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關(guān)于對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的心理分析及教育策略
長(cháng)期以來(lái)，在學(xué)校教育實(shí)踐中，老師們特別是班主任往往把學(xué)習有困難、成績(jì)落后的學(xué)生作為思想教育工作和心理疏導的主要對象，幫助他們戰勝困難，樹(shù)立信心，走出困境，而對那些平時(shí)學(xué)習能力較強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，總以為他們覺(jué)悟高，表現好，能自己管理自己,平時(shí)是關(guān)心學(xué)習、交代工作多，很少與之進(jìn)行深入的思想交流和深層次的溝通，很少關(guān)注他們的內心世界及其心理波動(dòng)，顯得過(guò)于放心，甚至有些放任。但是，這部分學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)，實(shí)際上也存在著(zhù)很多心理上的問(wèn)題和困惑，其成長(cháng)道路也不會(huì )是一帆風(fēng)順的，同樣需要老師去全面地關(guān)心和幫助他們，引導他們在成才的道路上走得更快、更穩健。
一、學(xué)習成績(jì)優(yōu)異學(xué)生的心理問(wèn)題
從心理學(xué)角度結合學(xué)生實(shí)際情況分析，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生的心理狀況雖然總體上是健康向上的，心理活動(dòng)豐富多彩，各有特點(diǎn)，但也存在著(zhù)一些共性的問(wèn)題；
1．自信心強，但往往比較自負，甚至目中無(wú)人。
成績(jì)好的學(xué)生，由于長(cháng)期生活在喝彩聲中，聽(tīng)多了表?yè)P和鼓勵，往往自我感覺(jué)很好，因此，有時(shí)候會(huì )對家長(cháng)的語(yǔ)重心長(cháng)的教育不以為然，認為太羅嗦，面對老師善意的批評會(huì )產(chǎn)生抵觸，認為是小題大做；對其他同學(xué)的想法和意見(jiàn)不屑一顧。認為太幼稚。在課堂教學(xué)過(guò)程中，輕視對基本知識和技能的全面掌握，有時(shí)會(huì )流露出壓煩情緒等等。在與老師特別是和同學(xué)的交往中，會(huì )表現出有點(diǎn)漫不經(jīng)心。
2．學(xué)習情感比較飽滿(mǎn)，但易發(fā)生心理波動(dòng)，情緒化明顯。經(jīng)不起挫折。
由于考試成績(jì)好，學(xué)習有成就感，成績(jì)好的學(xué)生，自我評價(jià)和自我期望值都很高。對學(xué)習的興趣較濃，上課能踴躍發(fā)言，積極思考和回答老師提出的問(wèn)題，但遇到生活中的一些矛盾和問(wèn)題，往往會(huì )對他們的心理和情緒產(chǎn)生很大的影響，比如，在家里跟父母親發(fā)生了一點(diǎn)分歧，在學(xué)校和同學(xué)產(chǎn)生了一點(diǎn)摩擦，或者一次考試的失利，老師的一次不經(jīng)意的批評等等，都可能引發(fā)他們較大的心理波動(dòng)，影響他們的情緒。顯得有些消極和沉悶。
3．個(gè)人活動(dòng)能力強，但集體合作精神不夠，容易我行我素。
這部分學(xué)生的感知能力、應變能力、開(kāi)展班級工作的能力和號召力都較強，但除了少數幾位班干部在集體活動(dòng)中表現較積極外，有一部分成績(jì)好的學(xué)生，一方面會(huì )覺(jué)得自己被班主任冷落了，沒(méi)受重用，另一方面又覺(jué)得自己對那些集體活動(dòng)不感興趣，不想甚至不肖與其他同學(xué)合作學(xué)習或合作共事，不能在集體生活中發(fā)揮應有的作用。自己也得不到應有的鍛煉和提高。
4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往較嚴重，缺乏友好競爭，共同進(jìn)步的良好心態(tài)。
憑著(zhù)強烈的自尊心和爭強好勝的心理，通過(guò)努力，在學(xué)習上取得了一定的成績(jì)，有些成績(jì)好的學(xué)生容易產(chǎn)生唯我獨尊的思想，容不得別人勝過(guò)自己，對同學(xué)之間競爭的理解發(fā)生了偏差，認為競爭的結果非勝即敗，缺乏“雙贏(yíng)”的理念和心態(tài)。表現在平時(shí)的學(xué)習生活中，崇尚個(gè)人奮斗，不愿意過(guò)多與同學(xué)交流、探討，一旦被他人超越，則耿耿于懷，心理不平衡，乃至產(chǎn)生怨恨思想，嫉妒心較強。
5．成績(jì)優(yōu)秀，有一種優(yōu)越感，但關(guān)注社會(huì )、關(guān)注他人的熱情不夠。
“望子成龍”是天下父母們的普遍心理，也是人之常情，但有的學(xué)生的父母、親友不恰當地施加壓力，灌輸一些諸如學(xué)習為了出人頭地、光宗耀祖、升官發(fā)財的思想，再加上有的教師對成績(jì)好的學(xué)生的不正確的偏愛(ài)，使學(xué)生的上進(jìn)心中摻雜了許多自私自利的思想成分，自覺(jué)不自覺(jué)地認為，只要學(xué)習好，成績(jì)優(yōu)，其他一切都無(wú)所謂，抱著(zhù)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的古訓不放，這樣的人，往往對社會(huì )，對國家和民族的命運漠然置之，對集體的興衰和他人的冷暖毫無(wú)掛念，將來(lái)走上社會(huì )后，也難有大的作為，于國于民不可能有較大的貢獻。
二．培養健康的心理素質(zhì)
1．樹(shù)立平等意識，保持一顆平常心。
平等意識是現代人的一種最重要的思想意識，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)并非易事，一是老師在思想上有偏信偏愛(ài)，對他們的成績(jì)大加贊揚，對他們的缺點(diǎn)或錯誤，往往采取大事化小，小事化了的態(tài)度，即使批評，也是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，不觸及思想實(shí)質(zhì)問(wèn)題，二是同學(xué)們也因為其成績(jì)好，而羨慕甚至崇拜他們，從而，養成其身上有一股驕狂霸氣。因此，老師特別是班主任在平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，一定要抱著(zhù)“一視同仁”的心態(tài)，客觀(guān)而全面地分析對待學(xué)習先進(jìn)的同學(xué)，對其成績(jì)不抹殺，對其缺點(diǎn)不掩蓋，不護短，愛(ài)之有度，嚴之有格，既滿(mǎn)足他們的榮譽(yù)感，又掃除他們的優(yōu)越感，幫助其始終保持一顆平常心，對待自己的學(xué)習和生活，能與同學(xué)平等相待，友好相處；老師也可以有意識地安排一些活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )認識到其他同學(xué)的特長(cháng)和技能，認識到與人合作的重要和樂(lè )趣，得到全面而健康的成熟的心理體驗。
2.抓好挫折教育，培養正確看待成功和失敗，樹(shù)立惟知躍進(jìn)，惟知雄飛的人生態(tài)度。
“惟知躍進(jìn)，惟知雄飛”是革命先烈、青年導師李大釗對青年學(xué)生的殷切期望，即期望青年人要敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于創(chuàng )新，敢于超越，樂(lè )于迎接任何艱難困苦、在困難面前不低頭，在逆境中不氣餒。成績(jì)好的學(xué)生，由于其生活環(huán)境相對寬松，成長(cháng)過(guò)程較為順利，一般來(lái)說(shuō)，都是家長(cháng)和老師的掌上明珠，很少受到生活的磨練和失敗的考驗。在他們的心目中，世界上的事物都是那么美好，只有真、善、美，沒(méi)有假、丑、惡，一旦遇到生活、學(xué)習中的挫折或打擊就會(huì )灰心喪氣甚至一蹶不振，因此，老師要有計劃、有針對性地安排他們的學(xué)習任務(wù)和目標，設計恰當的教育情景，選擇適當的教育時(shí)機，在他們的成功之途上設置一定的困難和障礙，比如，在平時(shí)作業(yè)的難易程度及評價(jià)標準上，提出更高的要求；在班級工作上，有意把一些較困難的事情交給他們做，故意“刁難一下”，逼其開(kāi)拓思路、自我加壓，全力以赴，同時(shí)，也要經(jīng)常向同學(xué)們介紹一些生活中的強者如何戰勝逆境的故事。網(wǎng)上的一些有關(guān)貧困山區的孩子如何戰勝困難，有志青年如何身殘志不殘的典型報道，可以定期不定期地組織同學(xué)們觀(guān)看，使他們在體驗學(xué)習的成功、思維樂(lè )趣，感受生活美好的同時(shí)，也能品嘗、了解到生活的復雜和人生的艱辛。為他們的健康成長(cháng)打下良好的心理基礎，提高其抗打擊、抗挫折能力。在真正遇到生活中的不幸和學(xué)習上的挑戰時(shí)，經(jīng)受住考驗，笑對人生。
3．增強自我教育、自我發(fā)展、自我完善的能力。
自我教育是指教育者指導受教育者自己教育自己，主要依靠自身的調節機制和功能，解決自身遇到的心理困惑和行為障礙，通過(guò)“內省”、“慎獨”、“躬行”等進(jìn)行正確的自我認識、自我評價(jià)、自我調適，達到人格的自我完善。對成績(jì)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行自我教育缺少的是引導而不是能力，老師要做生活的有心人和細心人，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習和生活的方方面面，愛(ài)和他們一起愛(ài)，恨和他們一起恨，了解他們的悲歡離合、喜怒哀樂(lè )，從中發(fā)現他們思想上和心理上的不足和問(wèn)題，引導他們正確面對這些問(wèn)題，自覺(jué)地發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)和錯誤，把深刻的情感體驗和積極的行為控制有機結合起來(lái)，提升自己的自我改造和自我發(fā)展能力，使自己由一個(gè)受教育的客體轉化為經(jīng)常進(jìn)行自我教育的主體，把“他律”和“自律”統一起來(lái)，為自身的成長(cháng)乃至終身的發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力。
三．創(chuàng )設良好的成長(cháng)發(fā)展環(huán)境
1．真正做到高標準，嚴要求，所謂“風(fēng)物長(cháng)，宜放眼量�！�
對成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，同樣要正確處理好嚴與愛(ài)的關(guān)系，俗話(huà)說(shuō)：嚴是愛(ài)，松是害，對這部分同學(xué)，尤其是要把握好一個(gè)“嚴”字。要從有利于其更快、更好發(fā)展的角度出發(fā)，對他們嚴格要求，做到放心而不放松，表?yè)P但不遷就。要用更高品位的目標激發(fā)他們更加強烈的進(jìn)取精神。高爾基說(shuō)得好：“一個(gè)人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快”，在學(xué)習動(dòng)機上，引導他們把今天的成功和明天的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運和國家、民族的前途結合起來(lái)，做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”；在學(xué)習的***上，鼓勵他們不應滿(mǎn)足于對課本知識的單純理解和掌握上，而應當成為掌握知識多、工作能力強、思想覺(jué)悟高的復合型人才，成為理論和實(shí)際相結合的實(shí)踐者和探索者。當然，對他們的嚴，歸根及底是出于對他們的愛(ài)，對人民教育事業(yè)的愛(ài)，對國家未來(lái)的愛(ài)。要做到嚴得有理，愛(ài)得真誠。既要防止超越學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際、揠苗助長(cháng)式的過(guò)度的“嚴酷”，使他們感到無(wú)所適從、疲于奔命，挫傷他們的上進(jìn)心，又要反對只使用，不教育，只維護，不管理的“溺愛(ài)”，真正把他們培養成為對社會(huì )、對國家有用的人才。
2.優(yōu)化班集體氛圍，使成績(jì)好的同學(xué)在互幫互學(xué)的集體生活中，有更多的成就感。
在加強對優(yōu)秀生的管理教育中，組織他們開(kāi)展先進(jìn)生與先進(jìn)生、先進(jìn)生與后進(jìn)生的“兩個(gè)互助”活動(dòng)，從而為優(yōu)秀學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)良好班集體氛圍。第一種互助活動(dòng)，有利于先進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互尊重、相互學(xué)習、相互促進(jìn)，實(shí)現優(yōu)勢互補、相得益彰；通過(guò)互助活動(dòng)，使他們的視野更開(kāi)闊，思維更活躍，志向更遠大，成績(jì)更優(yōu)秀。第二種互助活動(dòng)，可以充分地發(fā)揮先進(jìn)分子的榜樣力量，有效地防止學(xué)習生活中的兩極分化，培養先進(jìn)生的助人為樂(lè )思想，做到全體同學(xué)共同進(jìn)步，共同提高。使成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)在幫助同學(xué)取得可喜進(jìn)步的同時(shí)，自我價(jià)值得到更充分的認同和體現，心胸變得更加豁達開(kāi)朗。據科學(xué)論證，自然界有這樣一種現象，當一植株單獨生長(cháng)時(shí)，顯得矮小、瘦弱，而與眾多的同類(lèi)一起生長(cháng)時(shí)，則枝繁葉茂、生機盎然。英國著(zhù)名的“卡迪文實(shí)驗室”在80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì )共有的“共生效應”。而這兩種互助活動(dòng)，只要能夠長(cháng)期堅持下去，就能夠使這種“共生效應”在一個(gè)班集體范圍內甚至更大范圍內逐步變成現實(shí)。
3.學(xué)校和社會(huì )、家庭攜手合作，做好溝通與交流，形成合力，使學(xué)生能全方位地得到培養。
教育人的工作是一項系統工程,對優(yōu)秀學(xué)生培養也需要各方面因素的有機合成,才能起到較好的效果。當代青少年社會(huì )生活與交往的廣泛性、多樣性和復雜性決定其成熟的心理品質(zhì)和優(yōu)良的思想品質(zhì)不可能只通過(guò)學(xué)校教育就能很好地形成和發(fā)展，特別是在當代信息傳播手段現代化和改革開(kāi)放日新月異的今天更是如此。因此，學(xué)校、社會(huì )和家庭一定要建立起相互合作的教育網(wǎng)絡(luò )，形成開(kāi)放式的智育、德育、心育相結合的有機統一體，防止一人一把號，各吹各的調。
對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，從領(lǐng)導到教師，在學(xué)習上給予優(yōu)秀生應有的賞識和肯定的同時(shí)，還要從政治上、思想品質(zhì)上、身體素質(zhì)上，即從德、智、體、美、勞等多方面去關(guān)心和幫助他們，促進(jìn)其全面健康成長(cháng)，綜合素質(zhì)不斷提高；對于社會(huì )來(lái)說(shuō)，對人才的評價(jià)和聘用機制也要更加健全起來(lái)，注重德、才兼備，以才為核心，以德為基礎和保證，強調全面發(fā)展；對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，切不可只抓學(xué)習不及其余，更要全方位地關(guān)心和愛(ài)護自己的子女，在敦促孩子再接再厲搞好文化成績(jì)的同時(shí)，多與孩子進(jìn)行思想、情感方面的溝通和交流，加強正面引導，幫助其逐步樹(shù)立起正確的人生理念和人生態(tài)度，提煉人品，陶冶情操，以嶄新的朝氣蓬勃的姿態(tài)迎接生活中的每一天。
四．優(yōu)化學(xué)習策略，學(xué)會(huì )探究式學(xué)習
學(xué)習是一個(gè)學(xué)生的天職，對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)的教育也要始終圍繞學(xué)習這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，一般來(lái)說(shuō)，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習方法，但絕不能說(shuō)，這些學(xué)生的學(xué)習策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績(jì)已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺(jué)。因此，教師應象指導成績(jì)落后的學(xué)生一樣，及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習計劃和學(xué)習方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習策略，改進(jìn)學(xué)習方法，更充分地挖掘他們的潛力，向著(zhù)更高、更強、更優(yōu)的的目標攀登。
1.提倡合作式學(xué)習，相互討論，相互借鑒，積極探索和完善學(xué)習策略，更新學(xué)習觀(guān)念。
學(xué)習優(yōu)秀、能力較強的學(xué)生，往往平時(shí)自我鉆研的多，相互探討的少；自成一統的多，相互借鑒的少；埋頭苦讀的多，“文武雙全”的少。因此，老師要積極鼓勵和督促他們組成各種形式的學(xué)習合作小組，定期交流學(xué)習上的心得體會(huì ),并且注意勞逸結合，做到學(xué)習和鍛煉兩不誤。注重健全自己的身體和心理素質(zhì)，不斷發(fā)現自身的學(xué)習上的缺陷和不足,促使他們既有強烈的自信心,能夠自強不息，又有一定的危機感,能及時(shí)調整和優(yōu)化自己的學(xué)習策略,努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。
2．組織進(jìn)行探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
在中學(xué)階段，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習已是勢在必行。所謂探究式學(xué)習是與接受式學(xué)習相對的，它是一種在好奇心的驅使下的、以問(wèn)題為導向的、學(xué)生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學(xué)習活動(dòng)。一方面表現為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，另一方面表現為學(xué)習活動(dòng)的生成性。而成績(jì)突出的這部分同學(xué)在著(zhù)方面應該是大有作為的。他們有智力、有能力、有興趣，也有余力，只要老師管理引導到位，是可以起到明顯成效的。老師可以通過(guò)組織各類(lèi)學(xué)習興趣小組，選擇核心知識和主干知識讓學(xué)生進(jìn)行探究。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)鉆研教材，自己分析歸納整理教材，自己收集整理相關(guān)材料，甚至對教材觀(guān)點(diǎn)提出大膽的質(zhì)疑，把學(xué)習活動(dòng)從教材內向教材外延伸，從課堂內向課堂外擴展，把學(xué)生的探究式學(xué)習和研究性學(xué)習統一起來(lái)，更加注重知識、能力的發(fā)生、展開(kāi)和發(fā)展過(guò)程，注重“知行合一”，注重知識的遷移和相互滲透，強調知識的靈活運用。使同學(xué)們的旺盛求知欲和獵奇心理、強烈的成就感得到最大限度的滿(mǎn)足。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)得好：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地地應用�！敝灰覀儼褜Τ煽�(jì)優(yōu)秀學(xué)生的好的管理方法和教育策略，轉變成自己成熟的教育風(fēng)格和教育習慣，堅持不懈，持之以恒，我們對這部分優(yōu)秀群體的教育，就一定會(huì )結出最美、最豐碩的果實(shí)。
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