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中等職業(yè)教育師德師風(fēng)建設的論文
1.引言
教師是教育的核心要素和第一資源，是教育事業(yè)發(fā)展的人才基礎。溫總理在全國教育工作會(huì )議上指出：“如果說(shuō)教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育�！甭殬I(yè)學(xué)校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養和挖掘學(xué)生將來(lái)馳騁職場(chǎng)的能力、素質(zhì)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的潛力，以滿(mǎn)足不同崗位的要求，使學(xué)生能順利完成“從學(xué)校到社會(huì )”的過(guò)渡。因此，職業(yè)學(xué)校的教師不但承載著(zhù)我國職業(yè)教育的重要任務(wù)，也體現和實(shí)踐著(zhù)職教的道德性，只有具備高尚師德師風(fēng)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，才能更有效地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文從三個(gè)方面論述了中等職業(yè)教育師資隊伍建設中師德師風(fēng)建設的方法和重要性。
2.樹(shù)立終身學(xué)習理念，言傳身教，以德立教
師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現在日常教育教學(xué)工作中。教師在努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更要努力提升自身道德修養水平，為處于人生成長(cháng)關(guān)鍵期的中職生做好引路人。
2.1邊教、邊學(xué)、邊研、邊育，提升自身業(yè)務(wù)。
在知識爆炸的時(shí)代，每個(gè)職業(yè)人都應具備終身學(xué)習的理念，職教教師更應如此。如今職業(yè)教育課程理念已打破了學(xué)科體系，課程按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境來(lái)組織，構建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的現代職業(yè)教育課程體系。學(xué)科體系出身的教師（尤其是專(zhuān)業(yè)教師）如何順應課改的洪流，如何轉變觀(guān)念，真正做到“教學(xué)做一體”？各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓是激勵教師前進(jìn)的外在因素，樹(shù)立自我終身學(xué)習的理念，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提高自身素養，才能真正立足于本職崗位，更好的引導學(xué)生不斷發(fā)展。
教師教書(shū)時(shí)間久了，難免會(huì )有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識、新技能，卻又下意識地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養會(huì )支撐教師們從繁忙的教育教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)更新專(zhuān)業(yè)知識。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)形式早已不再滿(mǎn)足現代職業(yè)教學(xué)的需要，職教教師必須熟悉企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及工藝流程，掌握最新專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和操作技能，將企業(yè)文化，企業(yè)用人標準、管理制度和崗位規范等知識傳授給學(xué)生。從課堂到實(shí)訓工廠(chǎng)、企業(yè)車(chē)間的實(shí)踐操作等論文聯(lián)盟http://各個(gè)環(huán)節都要求教師以身示教，樹(shù)立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，才能在潛移默化中令學(xué)生主動(dòng)接受新的知識，自主探索新的學(xué)習方法。
2.2博學(xué)廣識，提升自我人格魅力。
新時(shí)代的職教教師，應該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，盡量將知識點(diǎn)拓展到時(shí)事、經(jīng)濟、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，可以令自己不停地思考；經(jīng)常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學(xué)生正確的引導。同時(shí)，教師可以從世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè )新聞中找到與學(xué)生交流的話(huà)題，增進(jìn)學(xué)生的親切感，通過(guò)自我品位、人格魄力的提升來(lái)影響學(xué)生。
3.提升自我價(jià)值觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)
如何看待教師這份職業(yè)？?jì)H是謀生的手段還是一份追求的事業(yè)？在如今經(jīng)濟社會(huì )中，我們能夠守住這份清貧實(shí)屬不易，但如何能在這個(gè)崗位上不甘平淡，體現更多的自我價(jià)值，以本職工作為榮，獻身于這份職業(yè)教育事業(yè)？既然已經(jīng)選擇了教書(shū)育人、為人師表的教育事業(yè)，就應該心無(wú)雜念地投入其中，緊跟職業(yè)教育前進(jìn)步伐，永不懈怠。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們不如中小學(xué)教師那么有尊嚴，也不如高等學(xué)府教師那么有權威，但我們愛(ài)崗敬業(yè)，為著(zhù)這份事業(yè)而奮斗，有著(zhù)高尚的師德。將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生培養成才不算什么，將普通教育中的失敗者培養成才，令他們成為社會(huì )認可、行業(yè)企業(yè)需要、具備職業(yè)發(fā)展潛能的高素質(zhì)技能型人才，這才是真正的大貢獻。
4.努力尋找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心愛(ài)生
作為父母，我們都望子成龍，愛(ài)自己的孩子；作為教師，我們更應相信學(xué)生能成才，愛(ài)自己的學(xué)生。我們應遵循教育規律，講究教學(xué)藝術(shù)，多一份真誠，多一份愛(ài)心，經(jīng)常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來(lái)看待問(wèn)題，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，并且對學(xué)生的愛(ài)不能只停留在意識里，而應讓學(xué)生摸得著(zhù)，感覺(jué)得到。
最新公布的“上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告”顯示，中職生心理狀態(tài)總體良好，但中職生比較在乎別人對自己的評價(jià)和看法，有強烈的被人認同的需求：中職生中經(jīng)常會(huì )或有時(shí)會(huì )覺(jué)得自己十分渺小，會(huì )被忽視的占到了70.07%；經(jīng)常很在乎別人對自己的評價(jià)和看法的占到了42.67%。部分學(xué)生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們去關(guān)注并探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學(xué)生的學(xué)習程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對待，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，鼓勵激發(fā)他們各自的潛能。令學(xué)在自己的人生舞臺上走好每一步、邁過(guò)每一坎、跳過(guò)每一重障礙，塑造自信，成就自我。
當我們在走道上微笑回應學(xué)生的一句“老師好”時(shí)，當我們拾起學(xué)生無(wú)意間掉到地上的文具時(shí)，當我們耐心回答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，當我們與學(xué)生一起唱歌跳舞連歡時(shí)，我們就將師愛(ài)融入了日常工作點(diǎn)滴。尊重、愛(ài)護每位學(xué)生，放下師道尊嚴和家長(cháng)威嚴，學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，理解、寬容和贊美自己的學(xué)生，今天給予一份贊許，明天會(huì )收獲十份驚喜。
5.結語(yǔ)
自教育規劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入了加快建設現代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養質(zhì)量的新階段。在新形勢的要求下，中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的工作重點(diǎn)和政策措施是加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。親其師，信其道；信其道，循其步。作為職教教師，我們必須堅定職業(yè)方向，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，增強從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感、使命感；以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
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