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優(yōu)化高職高專(zhuān)教材建設的思考的論文
[摘要]
本文就高職高專(zhuān)教材建設存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施提出了自己的見(jiàn)解，希望能引起社會(huì )各界對高職高專(zhuān)教材建設的重視。
[關(guān)鍵詞]
高職高專(zhuān)；教材建設；問(wèn)題；改進(jìn)方措施
1高職高專(zhuān)教材建設存在的問(wèn)題
1.1起點(diǎn)低觀(guān)念落后，教材建設的認識不足。
我國高職教育起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，對高職教育的認識不足，許多觀(guān)點(diǎn)和方法主要還是來(lái)自國外的經(jīng)驗和做法�！半p師型”教師缺乏，教材的編寫(xiě)很難一下子從本（專(zhuān)）科教育觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)，導致教材的編寫(xiě)體系沒(méi)有徹底的突破。因此，不管是當前還是今后，高職教材都需要結合我國高職教育的實(shí)踐不斷加強。
1.2沿襲傳統學(xué)科體系，未體現職業(yè)教育特色。
受傳統教材編制的影響，高職高專(zhuān)教材仍以學(xué)科體系編寫(xiě)為主，只重視對理論知識的編寫(xiě)和整理，缺乏對教材實(shí)踐和其他內容的開(kāi)發(fā)，與職業(yè)教育改革、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能等要求存在差距。另外，受高職高專(zhuān)教學(xué)時(shí)間的限制，在內容上必然對本(專(zhuān)）科教材進(jìn)行壓縮，現行的高職教材就成了普通本（專(zhuān)）科教材的壓縮版，不符合個(gè)性化學(xué)習特點(diǎn)、不利于激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情和學(xué)習者對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，尤其教材的編寫(xiě)對學(xué)習者的智能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展沒(méi)有充分考慮到，沒(méi)有注重實(shí)際操作技能訓練內容，沒(méi)有充分體現高職教育的特色。
1.3校企合作機制不健全，行業(yè)專(zhuān)家未參與。
高職院校的教師，大部分都是長(cháng)期從事教學(xué)工作的專(zhuān)職教師，雖然有著(zhù)豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，但對企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認識大多不足，實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家有一定的距離，這在一定程度上制約了高職教材建設向縱深的發(fā)展。在行業(yè)、企業(yè)和高校之間,沒(méi)有形成有機的合作機制，在學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐之間出現了嚴重的脫離。這既需要國家在法律政策方面進(jìn)行規范，也需要校企雙方的共同努力，在雙方之間建立有效的供需培養機制。因此，吸引企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參與教材建設具有十分重要的意義。
2高職高專(zhuān)教材建設的措施。
2.1健全管理機構,加強教材建設的組織領(lǐng)導。
教育部門(mén)要全面履行教材建設、教材研究、教材評價(jià)等方面的工作職能，要與行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家一道開(kāi)展高職高專(zhuān)教材建設的決策、咨詢(xún)和評審工作,要把教材建設當作教育工作的重點(diǎn)之一，加強組織領(lǐng)導，完善教材建設管理體制，是提高教材建設整體水平的領(lǐng)導保證。
使教材在形式和文字等方面要符合高職教育教和學(xué)的需要，針對高職學(xué)生抽象思維能力弱的特點(diǎn)，突出表現形式上的直觀(guān)性和多樣性，做到圖文并茂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在內容安排上，考慮高職教育的特點(diǎn)。理論的闡述要限于學(xué)生掌握技能的需要，運用形象化的語(yǔ)言使抽象的理論易于為學(xué)生認識和掌握。對于實(shí)踐性?xún)热�，突出操作步驟，注意反映生產(chǎn)與社會(huì )實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，做到有創(chuàng )新性、針對性和科學(xué)性。滿(mǎn)足學(xué)生自學(xué)和參考的需要。
2.2以教材建設為課題，認真研究。
教材建設的研究要分級進(jìn)行，在配合國家級和省級教材建設的同時(shí),各高職院校要圍繞學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際和區域特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展院級教材建設的研究，使院級教材建設成為國家級和省級教材建設的重要補充。參與教材編寫(xiě)的人員,要具有豐富的課堂教學(xué)和現場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗，能夠開(kāi)展廣泛的社會(huì )調查，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。在教師、工程師、技師、行業(yè)專(zhuān)家等共同參與下,認真研究高職教育與其他教育形式的本質(zhì)差異；研究在教材建設中如何突出高職教育的特色；研究如何引進(jìn)國外先進(jìn)的高職教材建設經(jīng)驗；研究采取何種形式或載體編寫(xiě)教材；研究如何將產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗引入教材；研究職業(yè)能力的獲得過(guò)程，使編寫(xiě)的教材體現職業(yè)能力形成的過(guò)程；研究“做中學(xué)”理論和教育心理學(xué)理論，要充分認識實(shí)踐過(guò)程對能力形成的作用機理。使不同教材間要統籌兼顧，避免內容間的交叉和重復，才能在高職教材的建設和開(kāi)發(fā)方面做出成效，才能開(kāi)發(fā)出真正具有高職特點(diǎn)、符合高技能應用型人才培養要求的高職教材。
2.3設立教材建設專(zhuān)項經(jīng)費,提供資金保證。
要提高教材的編寫(xiě)質(zhì)量，需要參與立項的教師、行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展調研、論證工作。如果沒(méi)有充分的經(jīng)費保證，不僅會(huì )影響項目研究的正常開(kāi)展，而且會(huì )使教材的編寫(xiě)質(zhì)量大打折扣。高職院校每年要設立專(zhuān)門(mén)的教材建設基金，確保教材建設的正常開(kāi)展。對于有專(zhuān)項經(jīng)費支持的教材建設項目，高職院校要加強對立項的過(guò)程管理,確保經(jīng)費的到位和正常使用。同時(shí)，對列入國家級和省級的項目，院校要有必要的獎勵措施，保證教師參與項目建設的積極性。
2.4加強教材編寫(xiě)中的職業(yè)道德和就業(yè)指導。
職業(yè)道德和就業(yè)指導型教材的編寫(xiě)和建設，能使高職學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀(guān)和正確的擇業(yè)觀(guān)念。我們不能單單重視高職學(xué)生職業(yè)技能的培養，同時(shí)也要加強對高職學(xué)生職業(yè)道德的教育。使他們能更好的適應社會(huì )，引導他們樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)念，更好地為社會(huì )服務(wù)并且對社會(huì )有一定的貢獻。從事職業(yè)教育者必須重視對高職學(xué)生道德素質(zhì)的教育，而目前在關(guān)于這一方面教材的編寫(xiě)上所作的工作遠遠不夠。利用高職院校教師和一線(xiàn)工程技術(shù)人員的優(yōu)勢，使其有機結合，對于提高教材的針對性具有十分重要的意義。
2.5提高教材建設中的現代教育技術(shù)應用。
現代教育技術(shù)的應用為學(xué)生學(xué)習提供了更多的選擇途徑。對于教師來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)引入現代教育技術(shù)編寫(xiě)立體化教材，這一任務(wù)既顯得十分重要，又顯得十分艱巨。通過(guò)給教師和學(xué)生提供不同的參考資料，如視頻、網(wǎng)站、自測題庫、多媒體課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等,使教學(xué)雙方能接觸到不同層面、不同形式的內容，從而強化學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生理解問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力得到提高。
[參考文獻]
[1]鄧香蓮.職教教材出版重視應用為前提[n].中國教育報，2005-09-29：（3）.
[2]盧雙盈.職業(yè)學(xué)校教材建設中的問(wèn)題與改革[j].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（25）.
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