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淺析案例體驗式教學(xué)法在高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的論文
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，案例體驗式教學(xué)法的推行，其主要意義就是讓學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)理論知識分析理解管理事例，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐工作的高效結合。這要求教師不僅要注重傳統理論知識的傳授，更要加強培養學(xué)生適應實(shí)際工作的能力，為其畢業(yè)后工作奠定扎實(shí)基礎。
工商管理專(zhuān)業(yè)教育的目的是培養組織機構的管理者�，F代企事業(yè)單位的組織管理者不僅需要系統掌握管理理論，同時(shí)也需要解決管理實(shí)際問(wèn)題的能力和經(jīng)驗。而現今大部分工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都缺乏管理實(shí)踐，因而需要在專(zhuān)業(yè)課程系統學(xué)習的基礎上，加大力度培養管理實(shí)踐能力。案例體驗式教學(xué)就是應對這種需求產(chǎn)生的新式教學(xué)手段。
一、案例體驗式教學(xué)法的定義
案例體驗式教學(xué)，是指通過(guò)對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或情景再現，以培養學(xué)生的演講技巧、溝通技巧等管理職業(yè)的能力，讓學(xué)生在所設情景中從實(shí)際出發(fā)去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而理解教學(xué)內容，進(jìn)而在短時(shí)間內提高能力的一種認知方法。其核心是角色扮演和自我發(fā)揮。[1]在應用案例情境體驗教學(xué)時(shí)，可以嘗試基礎的如角色扮演，要求學(xué)生以一個(gè)特定組織的管理者的身份來(lái)參與組織管理，模擬解決管理實(shí)際中發(fā)現的問(wèn)題，著(zhù)重用來(lái)培養學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題和團隊協(xié)作的能力。
二、體驗式教學(xué)方法的組織實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┲贫ò咐w驗式教學(xué)目標。要提高高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，在制定教學(xué)目標之前，要確定學(xué)生需要掌握的基本知識技能，還要找到對應管理實(shí)際案例。在制定教學(xué)目標時(shí)，要著(zhù)重結合學(xué)生的收集、分析及整理材料的能力、學(xué)生制定解決規劃的能力，學(xué)生應用實(shí)踐的能力。
�。ǘ┰O計案例體驗式教學(xué)的內容。實(shí)踐性思維以訓練學(xué)生實(shí)踐性思維為目的，其過(guò)程包括觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料、擬制定解決方案、實(shí)踐方案。設計案例體驗式教學(xué)內容應以實(shí)踐性思維為前提，除去課題必須傳授的理論知識教學(xué)外，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)開(kāi)展社會(huì )服務(wù)等工作積累管理經(jīng)驗。在教學(xué)內容的設計上，要結合學(xué)生熟悉或感興趣的管理案例，促使他們對案例情景思考并提出疑問(wèn)，教師應激發(fā)學(xué)生搜集整合多方面信息，從這些材料出發(fā)，引導學(xué)生擬出多種解決方案和規劃，提高學(xué)生組織能力和文案撰寫(xiě)能力。在實(shí)踐的環(huán)節上，可以分為校內校外兩種課程設置，校內環(huán)節可以從管理學(xué)其他課程入手，校外實(shí)踐環(huán)節可以安排實(shí)習工作和崗位，學(xué)生到實(shí)習單位參加工作可以提高學(xué)生理論練習實(shí)際的能力，同時(shí)根據學(xué)生實(shí)習期間的表現，也可以為教學(xué)內容的更改和調整提供參考。
三、如何運用案例體驗式教學(xué)法
�。ㄒ唬┱n前調研。結合工商管理專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，在上課前，教師應對相關(guān)企事業(yè)單位或引用的案例進(jìn)行調研，綜合考慮管理實(shí)際和課程內容的聯(lián)系性和差異化，教師對案例的認知和理解對學(xué)生觀(guān)察體驗能力的培養有極大的影響和引導作用。
�。ǘ┱n上采用趣味性教學(xué)方式。采用靈活多樣的趣味性的教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生對案例的熱情，從而能夠更好的培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。趣味教學(xué)方式主要有：
1。多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是指利用多媒體技術(shù)提供高質(zhì)量的視聽(tīng)材料，是在體驗中教學(xué)法的一種方式。利用多媒體技術(shù)不僅可以很方便地把復雜的圖表、照片展現給學(xué)生，還可以播放一些音視頻資料，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。多媒體教學(xué)法既能提高講課效率，又能充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，從而更有效地使學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，可以大大提高課堂教學(xué)的效果。[2]
2。情境模擬法。情境模擬法是指通過(guò)情境的設計，對案例過(guò)程進(jìn)行再現，讓學(xué)生在所設置的情景中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高能力的方法。采用情境模擬法時(shí)，教師會(huì )設置固定的案例或情景，由學(xué)生扮演角色，遇到問(wèn)題時(shí)，要獨立分析和解決問(wèn)題。這種教學(xué)法著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，對學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力也能有效地提高。
3。管理游戲及競賽。教師運用管理游戲、競賽的教學(xué)法時(shí)，首先應設計一個(gè)固定的游戲模式，要求學(xué)生參與，并對獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )新思維。
四、體驗式教學(xué)成果的評價(jià)
案例體驗式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的體驗式活動(dòng)。案例體驗式教學(xué)重視過(guò)程也要注重結果。教學(xué)結果的評價(jià)包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、師生互評等方面。評價(jià)的內容也應涉及到學(xué)生能力、態(tài)度、情感情緒等。評價(jià)形式也是多樣的，將考試成績(jì)與學(xué)生平時(shí)表現、出勤率、課堂作業(yè)成績(jì)、案例參與興趣等方面相結合，得到的評價(jià)結論可以對案例體驗式教學(xué)有反饋性作用，從而對改進(jìn)教學(xué)方法有指導意義。
五、結語(yǔ)
推行案例體驗式教學(xué)法在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用是極其重要和勢在必行的。作為案例教學(xué)的一種形式，案例體驗式教學(xué)法并不排斥傳統理論教學(xué)。傳統教學(xué)仍然是高校教學(xué)的一種主要方式。理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓練互為補充、相輔相成。因此，在推行案例體驗式教學(xué)法等案例教學(xué)方法時(shí)，要注意同啟發(fā)式、講授式、研究式等多種教學(xué)方式相結合，才能夠取得理想的教學(xué)效果。
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