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企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)法探析論文
一、案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的作用
1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
企業(yè)管理教學(xué)多年來(lái)一直沿用傳統的教學(xué)方式，即以教師為中心，教師將理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生跟著(zhù)老師的思路走，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，造成了學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，課前不預習，課后不看教材和相關(guān)材料的狀態(tài)。這種咀嚼式的教學(xué)方式，導致理論與實(shí)踐嚴重脫鉤，加上學(xué)生都是從校門(mén)到校門(mén)，實(shí)踐經(jīng)驗很少，使學(xué)生感到所學(xué)知識苦燥、乏味、空洞，甚至難以理解。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣，也就談不上學(xué)習的積極性。案例教學(xué)將實(shí)際商戰引人教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際，克服了單純學(xué)習理論知識的弊端。
2.將理論與實(shí)踐有效的結合起來(lái)
案例是一種特殊教材，它來(lái)源于各類(lèi)型企業(yè)，但并不是企業(yè)真實(shí)情況的翻版，根據教學(xué)的需要重新編寫(xiě)。在案例分析時(shí)需要認真閱讀材料，發(fā)現問(wèn)題并提出解決措施。案例盡管與真實(shí)情況有所不同，但仍然是企業(yè)經(jīng)營(yíng)真實(shí)情況的寫(xiě)照，能夠實(shí)現理論與實(shí)踐的有效融合。案例教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強，將理論與實(shí)踐有效的結合在一起，融為一體，并運用于管理教學(xué)過(guò)程中。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟地位得到了顯著(zhù)的提高和鞏固，對企業(yè)管理也有了更高的要求。要求企業(yè)管理在日益復雜的形勢下去適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。這就要求教師不僅需要培養學(xué)生豐富的管理理論知識，還要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將理論運用于實(shí)踐，而案例教學(xué)法在這個(gè)方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
3.培養學(xué)生的合作意識和合作精神
案例教學(xué)法力圖把企業(yè)管理在職學(xué)生置于實(shí)際環(huán)境中，以一個(gè)管理者的角度去分析問(wèn)題、發(fā)現間題、解決問(wèn)題。管理案例涉及到企業(yè)管理的各方面，如戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理等，能夠接觸到管理企業(yè)可能遇到的所有問(wèn)題。通過(guò)案例分析，對這些問(wèn)題做出適當判斷，培養學(xué)生的實(shí)際工作能力，同時(shí)了解各行各業(yè)管理企業(yè)的背景知識，為日后進(jìn)人企業(yè)管理層打下堅實(shí)的基礎。案例教學(xué)法著(zhù)重強調的是學(xué)生的合作意識和合作精神，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力和智慧都能夠在團隊中得到充分的發(fā)揮和挖掘，提高學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習、相互合作的能力，達到取長(cháng)補短的效果。
二、企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)的應用方式
1.討論式
教師在企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中時(shí)，為了講解某一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)知識點(diǎn)，首先可以提出一個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論。在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師需要合理引導學(xué)生，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，并不斷吸取別人意見(jiàn)，彌補自身觀(guān)點(diǎn)中的不足，提高自己的分析能力和決策能力。同時(shí)，教師應該能夠正確把握分析案例和解決問(wèn)題的線(xiàn)索、思路。當學(xué)生表達完自己的觀(guān)點(diǎn)后，教師必須對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結，并在此基礎上有所升華，指導學(xué)生進(jìn)一步的思考。
2.穿插式
在企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，教師在向學(xué)生闡釋課本上的理論知識時(shí)，教師可以導入案例，不僅可以使學(xué)生對理論知識能夠進(jìn)行正確地理解，而且還能使理論知識更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。利用案例教學(xué)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析，總結出案例中成功人士的優(yōu)秀經(jīng)驗，領(lǐng)悟出案例中所蘊含的先進(jìn)管理理論。但是，值得教師特別注意的是，在上課之前必須要挑選與教學(xué)內容相符的案例，幫助學(xué)生的理解和認識，引導他們進(jìn)一步思考。
3.辯論式
在企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些綜合性比較強的案例，組織學(xué)生積極開(kāi)展辯論會(huì )，進(jìn)行案例教學(xué)。辯論會(huì )的開(kāi)展，教師可以將一個(gè)班的學(xué)生分成正方和反方，也可以將同年級的不同班分成正方和反方。以辯論式的方式開(kāi)展案例教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對于案例的理解和認識，鍛煉他們的能力，還能通過(guò)小組之間的啟發(fā)、分工合作進(jìn)行更深層次的思考，不斷調整和深化自己的知識。同時(shí)，開(kāi)展辯論式的案例教學(xué)還可以培養學(xué)生的系統思考和換位思考的能力。
三、企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)的應用步驟
1.選擇合理的案例
案例的選擇直接關(guān)系著(zhù)案例教學(xué)是否能夠成功。因此，教師在明確教學(xué)目標的情況下，根據教學(xué)內容對教學(xué)案例進(jìn)行搜集、整理和設計。選擇的案例教學(xué)不僅需要與教學(xué)目標和教學(xué)內容相符以外，而且還必須具有時(shí)效性和吸引力，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生的學(xué)習生活相貼近，對學(xué)生有著(zhù)重要的現實(shí)意義。案例的收集方式有許多，例如媒體、報紙、新聞、實(shí)踐活動(dòng)等，并且還可以根據教學(xué)的相關(guān)內容進(jìn)行精心的設計和編寫(xiě)。
2.掌握相關(guān)的理論知識
案例教學(xué)的順利實(shí)施，需要以學(xué)生對知識的牢牢掌握為基礎。因此，教師在開(kāi)展案例教學(xué)之前，需要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力、知識水平等有一定的了解，尤其是學(xué)生的知識系統的構建以及知識系統的儲備狀況。在必要的情況下，教師可以根據學(xué)生之間的不同的情況，讓學(xué)生在課外自由閱讀相關(guān)資料，或者是開(kāi)展相關(guān)講座，強化學(xué)生相關(guān)的理論知識。
3.綜合運用其他教學(xué)方法
案例教學(xué)法的最終目的就是為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，強調對學(xué)生實(shí)踐能力的培養與鍛煉，這就使得案例教學(xué)法對于理論教學(xué)方面的效率不高。同時(shí)，案例教學(xué)中所隱含的知識、技能和方法需要學(xué)生花費大量的時(shí)間去討論和領(lǐng)悟。因此，教師在采用案例教學(xué)法的過(guò)程中，還需要與其他教學(xué)方法相結合。例如現場(chǎng)教學(xué)法、講授法、情景教學(xué)法、畢業(yè)實(shí)習教學(xué)法等，相互融合，取長(cháng)補短，共同作用于學(xué)生的學(xué)習，為我國培養出優(yōu)秀的現代企業(yè)管理人才。
4.對案例進(jìn)行總結和評價(jià)
在案例討論結束后，教師需要請學(xué)生代表說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，并針對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與看法進(jìn)行總結和評價(jià)，引導學(xué)生分析案例背后所隱含的管理知識，讓學(xué)生提交案例報告作為課堂作業(yè)。對于教師的總結，其發(fā)揮的引導作用是不容忽視的。需要教師注意的是，在總結和評價(jià)的過(guò)程中，對于正確的觀(guān)點(diǎn)教師需要進(jìn)行肯定，而對于錯誤的觀(guān)點(diǎn)，教師需要進(jìn)行適當地引導，讓學(xué)生自主的認識到自己的錯誤，并進(jìn)行改正。同時(shí)，教師的需要從不同的方面進(jìn)行綜合性的總結和評價(jià)。
四、結語(yǔ)
目前，案例教學(xué)法受到越來(lái)越多教師的青睞，并被廣泛運用于各科的教學(xué)之中。案例教學(xué)法的使用不僅能夠讓學(xué)生在教師的引導下獲得更多的知識理論和實(shí)踐能力，還能為他們在以后的工作中奠定堅實(shí)的基礎條件。
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