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信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的實(shí)踐與探索論文
摘要:隨著(zhù)我國網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，高中信息技術(shù)教學(xué)已發(fā)生了很大的變革。傳統的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教師必須改變自身的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。項目教學(xué)則是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習。本文主要是對高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的應用進(jìn)行了研究，提出了建議。
關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);項目教學(xué)法;研究;建議
現今社會(huì )，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，高中信息技術(shù)必須做好改革工作，要充分培養學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求。項目教學(xué)法是一項有效的教學(xué)方式，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升。同時(shí)項目教學(xué)法的應用很大程度上促進(jìn)了高中信息技術(shù)教學(xué)的改革進(jìn)步。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的實(shí)施
高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的有效實(shí)施，首先要確定好教學(xué)的內容，教師在確定的教學(xué)內容中，不能夠過(guò)分地追求一些新奇的教學(xué)手段，設置的內容必須要充分地與學(xué)生的實(shí)際生活相互結合，只有這樣課堂教學(xué)才能更好地引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生真正的投入到學(xué)習中去。同時(shí)教師必須要科學(xué)的設置內容，以此來(lái)充分的讓學(xué)生在項目學(xué)習中，熟練的掌握計算機技術(shù)，并且能夠更好地解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升［1］。其次，就是要制定并實(shí)施項目計劃，在進(jìn)行高中信息技術(shù)的項目教學(xué)中，教師必須制定一個(gè)完善的計劃，能夠結合學(xué)生的是需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)去。各個(gè)小組的組長(cháng)能夠針對自身成員的特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的科學(xué)合理的分配，教師制定出任務(wù)完成的期限，將每一個(gè)成員的價(jià)值都充分的發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的過(guò)程中，教師要做好監督工作，避免學(xué)生出現偷懶的現象，以此來(lái)充分提升學(xué)生完成任務(wù)的效率。最后，做好對教學(xué)內容的評估工作，教師進(jìn)行項目有教學(xué)的開(kāi)展中，一定要成立相關(guān)的評估小組，能夠科學(xué)合理地對學(xué)生任務(wù)完成的結果進(jìn)行分析以及探討。教師在進(jìn)行評估的過(guò)程中，要堅持公平公正的原則，從而來(lái)對每一位學(xué)生的完成情況進(jìn)行全面的分析。同時(shí)，教師要知道學(xué)生進(jìn)行項目的修改以及完善，以此來(lái)使學(xué)生了解自身的不足，進(jìn)行改正。學(xué)生也要進(jìn)行自我總結，從而不斷提升自己。
二、項目教學(xué)法應用中需注意的細節問(wèn)題
(一)做好項目小組的分工工作
在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)中，要想更好地應用項目教學(xué)法，那么必須做好小組分工工作。對于一個(gè)小組來(lái)說(shuō)，學(xué)習效率高低主要是由于小組成員的分工決定的。其小組成員的分工主要是采用合作學(xué)習的方式，必須做好各個(gè)組員之間能夠相互補助，共同進(jìn)步。小組成員的人數最佳設置為4到6人最佳。在小組成員中要有學(xué)習好的學(xué)生，同時(shí)也要配置學(xué)習較差的學(xué)生，以此來(lái)實(shí)現互補學(xué)習［2］。組員之間的分工必須明確，教師能夠鼓勵每個(gè)學(xué)生都將自身的思路表現出來(lái)，做好與學(xué)生的分享工作，并且來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的自由組合以及分工協(xié)作。另外，教師也要重視學(xué)生個(gè)體的差異化，每個(gè)學(xué)生都有自身獨特的愛(ài)好，必須對學(xué)生進(jìn)行尊重，同時(shí)能夠設計出不同的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
(二)做好對教學(xué)內容的重構
目前社會(huì )發(fā)展十分迅速，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，因此必須做好高中信息教材的更新，并且教師在利用教材對學(xué)生進(jìn)行講解中，不能夠僅僅是根據教材內容進(jìn)行完全式的講解，要以項目的創(chuàng )設為教學(xué)的主線(xiàn)，實(shí)施項目教學(xué)法，從實(shí)際出發(fā)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，做好因材施教。項目教學(xué)法的實(shí)施以及設置必須符合教師教學(xué)的規律，同時(shí)也要結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升。
(三)項目教學(xué)內容的開(kāi)放性
在對教學(xué)項目進(jìn)行相關(guān)的設置時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的知識面，這樣才能夠更好地設置內容，以便于學(xué)生對知識全面的吸收。教學(xué)的項目必須具備開(kāi)放型，教師要讓學(xué)生自行完成項目的任務(wù)，不能夠對學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行干預，要充分培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及思維創(chuàng )新意識。另外，教師在對學(xué)生的教學(xué)中，必須充分地鼓勵學(xué)生打破常規，能夠做好教學(xué)創(chuàng )新，培養思維意識，促進(jìn)自身學(xué)習效率的提升［3］。例如:教師在進(jìn)行班級板報的教學(xué)中，可以利用WPS來(lái)將其展現在學(xué)生的眼前，并且進(jìn)行相關(guān)的闡述，這樣為學(xué)生創(chuàng )設了相關(guān)的情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且引發(fā)了學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升。
在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應用項目教學(xué)法具有十分重要的意義。項目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并且培養學(xué)生的思維判斷能力。
［參考文獻］
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