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高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)項目教學(xué)法探索論文
【內容摘要】項目教學(xué)法作為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)方法，被很多工科專(zhuān)業(yè)所采納與實(shí)施，但一直以來(lái)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)不能系統、靈活地把項目教學(xué)法貫穿到教學(xué)工程中。本文把項目教學(xué)法應用到高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，針對高職院校的特點(diǎn)提出“項目教學(xué)法”在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的要求。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);高職院校
一、對專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的要求
從目前教學(xué)現狀來(lái)看，很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)生認為只要把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去(不管用何種方式)就是有能力的，還有些同學(xué)認為只要愛(ài)說(shuō)、善于溝通，不用學(xué)習理論知識，將來(lái)也能成為優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)工作者。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一部分學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不強。因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標應該科學(xué)地、系統地在學(xué)生群體中滲透和強化。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養從事企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)管理崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生在具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必備的基礎理論知識和專(zhuān)門(mén)知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和敬業(yè)精神。由此可見(jiàn)，理論知識和專(zhuān)業(yè)基本技能是培養目標必不可少的內容。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施項目教學(xué)法的目標必須明確，即在具備專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，培養學(xué)生實(shí)踐操作能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng )新能力、適應能力等，使學(xué)生成為以專(zhuān)業(yè)能力為核心的綜合能力全面提高的社會(huì )棟梁。所以，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“項目教學(xué)法”的教學(xué)目標是培養能夠從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
二、對教師素養的要求
從目前發(fā)展現狀來(lái)看，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習主動(dòng)性和積極性較差的情況，尤其通過(guò)單獨招生渠道進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)習的自我管理能力更是讓專(zhuān)業(yè)教師不知所措。很多教師反應，課堂教學(xué)內容和教學(xué)效果達不到預想效果，甚至有些教師對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。在這種現狀下，教師群體必須冷靜下來(lái)深入思考如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠學(xué)有所得。過(guò)去，教師的角色是傳道、授業(yè)、解惑者。師和生之間是單純的授予和被接受的關(guān)系，在學(xué)生心中，教師是權威，是知識、技能、道德的榜樣，是心中最崇拜的人。教師承擔了教書(shū)匠的角色，背負著(zhù)教書(shū)育人的職能，教師只要把自己所知的教科書(shū)上的知識教授給學(xué)生，把教科書(shū)背過(guò)，教案寫(xiě)的詳細、整齊，就是一位好老師。然而在網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代下，社會(huì )新鮮事物層出不窮，人們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)變得越來(lái)越多元化，學(xué)生接受知識和新事物的渠道也不斷增加，于是教師在學(xué)生心目中的權威性逐漸降低。教師如果一味按照傳統的思路教書(shū)育人勢必會(huì )差強人意。因此在項目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師必須從思想上深刻認識到“教師不能只是知識的灌輸者”，教師是教育的靈魂，是同學(xué)們的精神支柱，必須讓學(xué)生去信任自己，從而教學(xué)相長(cháng)。主要體現在如下幾個(gè)方面:第一，教師要極具愛(ài)心。教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重擔，要想很好地發(fā)揮職能，要求教師不能把教學(xué)工作只當成一種謀生的職業(yè)，要有極大的愛(ài)心、責任心和耐心，把愛(ài)的情感滲透到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)此方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性并贏(yíng)得學(xué)生的教師的敬重。第二，教師要成為學(xué)生的朋友。善于和學(xué)生交流，接納學(xué)生的現狀并努力去逐步改變他�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)”，“走下講臺向學(xué)生傳授知識”，改變以往“高高在上”的角色，成為學(xué)生們的朋友。但要把握一個(gè)“度”，尤其是年輕的教師，要成為學(xué)生心目中“有距離的朋友”。第三，教師要營(yíng)造互動(dòng)、和諧的課堂氣氛。好的課堂紀律和課堂氣氛是實(shí)現理想教學(xué)效果的重要前提和基本保障。課堂上良好的師生互動(dòng)關(guān)系，可以為學(xué)生搭建一個(gè)理想的參與、交流與合作的平臺，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習傾向。第四，教師要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。教師要善于用豐富多彩的語(yǔ)言和語(yǔ)調強化對課堂的掌控力。在教學(xué)過(guò)程中可以使用抑揚頓挫的語(yǔ)調和幽默輕松的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。對不遵守紀律的學(xué)生切記使用諷刺性的語(yǔ)言，否則只會(huì )增加課堂矛盾，激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，要學(xué)會(huì )用智慧的語(yǔ)言和方法贏(yíng)得課堂尊嚴。第五，明確在項目教學(xué)法中教師應扮演的角色。在項目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中教師要扮演不同的角色，一是教師是引導者，引領(lǐng)指導學(xué)生激發(fā)靈感，并喚醒每一位沉睡學(xué)生的潛能;二是教師是傳授者，向學(xué)生傳授基本的理論知識;三是教師是組織者，有效組織教學(xué)活動(dòng)，高效組織項目順利實(shí)施，具體充當材料的提供者，項目實(shí)施的觀(guān)察者以及實(shí)施效果的掌控者和點(diǎn)評者;四是教師是思考者，在教學(xué)過(guò)程中要有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，要具備較強的分析總結提高能力，這樣會(huì )促使教學(xué)水平循序漸進(jìn)提升。
三、對學(xué)生素養培養的要求
(一)具備一定的受挫能力。隨著(zhù)生活水平不斷提高，很多學(xué)生是在順境中成長(cháng)起來(lái)，不具備抗壓和受挫能力，面對失敗和挫折無(wú)法面對或不知所措，但所有學(xué)生都要最終走出校園去面對現實(shí)、殘酷的社會(huì )，為了使學(xué)生能夠適應社會(huì )大環(huán)境，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當設立獎懲機制，使學(xué)生在獎懲中不斷進(jìn)步，培養其抗壓和受挫能力。(二)具有較強的自我控制能力。項目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)過(guò)程都是有序進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生要按照既定的規則和目標自我管理和約束，此時(shí)自我控制能力顯得尤為重要，該能力的具備決定著(zhù)項目教學(xué)的最終效果。(三)具有較好的團隊協(xié)作能力。團隊精神是推動(dòng)一個(gè)組織以及社會(huì )發(fā)展的必要助推力量，學(xué)會(huì )與他人合作是一種至高的社會(huì )能力。項目教學(xué)法的所有參與者在既定目標的指引下形成一個(gè)團隊，教師是整個(gè)項目實(shí)施的倡導者和組織者，扮演著(zhù)主導者的角色，而學(xué)生是項目實(shí)施的執行者，扮演著(zhù)主角的角色。為了能使項目順利展開(kāi)從而達到既定目標要求，團隊里所有的成員彼此主動(dòng)溝通，能夠積極協(xié)調并配合好。良好的團隊協(xié)作能力是保證項目教學(xué)法順利實(shí)施并展開(kāi)的必要條件，此外項目教學(xué)法的實(shí)施也循序漸進(jìn)，培養并提高學(xué)生的團隊合作能力，極大地激發(fā)學(xué)生的團隊精神。倡導和組織項目教學(xué)法的實(shí)施是高等職業(yè)學(xué)校必要的改革途徑，學(xué)生不僅能夠收獲知識而且還培養了各種能力，能夠極大地鞏固并提高高等職業(yè)院校在當今社會(huì )中的地位和影響力。四、結語(yǔ)本文以專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標、教師素養、學(xué)生素養培養三個(gè)方面為切入點(diǎn)，提出高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法的具體實(shí)施要求，為下一步制定適合高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法的具體方案打下堅實(shí)的基礎。
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