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翻轉課堂在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中作用論文
摘要:隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教育這個(gè)領(lǐng)域正在悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命，傳播媒體的多樣化、信息化，移動(dòng)設備的廣泛應用，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的覆蓋，隨時(shí)隨地都可以利用碎片時(shí)間學(xué)習。針對中小學(xué)信息技術(shù)課的特點(diǎn)課時(shí)少、實(shí)踐性強的特點(diǎn)，嘗試在信息技術(shù)課中引入“翻轉課堂”這一新的教學(xué)模式，本文就中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入“翻轉課堂”應用進(jìn)行研究，讓學(xué)生主動(dòng)先學(xué)，課堂上再教，提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞:翻轉課堂;信息技術(shù)教學(xué);應用
新課標對義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程定位明確指出:中小學(xué)的信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養提出的新規定而設置的必備課程，是以培養現代學(xué)生的信息素質(zhì)和信息技術(shù)的操作實(shí)踐能力為主要的核心目標，以操作性、實(shí)踐性和探究性(創(chuàng )新性)為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域。中小學(xué)信息技術(shù)課特點(diǎn)課時(shí)少、實(shí)踐性強，在中小學(xué)信息技術(shù)教育中引入“翻轉課堂”，滿(mǎn)足中小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習的需求，從而幫助老師解決現在的課堂難題。
一、“翻轉課堂教學(xué)”的含義特點(diǎn)
“翻轉課堂的教學(xué)模式”是一種當代教師制作的學(xué)習視頻，學(xué)生在課外時(shí)間完成知識的學(xué)習探究，而課堂也變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間交流的場(chǎng)所，從而達到更完美的教育效果。翻轉課堂教學(xué)的特點(diǎn):第一，教學(xué)手段的先進(jìn)化。在教學(xué)過(guò)程中，把預習部分轉化為觀(guān)看視頻，把課堂教學(xué)轉化為課外，使課堂變成了一切皆為教室。第二，先學(xué)后教的預習化。這種教學(xué)模式在教學(xué)前讓學(xué)生先預習，把預習的內容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預習。第三，教師角色的導師化。從該種教學(xué)模式來(lái)看，課堂上教師具有導師性質(zhì)，與學(xué)生討論問(wèn)題，真正體現了以人為本的教育觀(guān)。
二、中小學(xué)信息技術(shù)課程引入“翻轉課堂”應用價(jià)值
第一，解決現實(shí)問(wèn)題的需要。中小學(xué)信息技術(shù)課，課時(shí)安排少，課堂時(shí)間不足，而課程實(shí)踐性強，學(xué)生課上練習時(shí)間明顯不夠。利用“翻轉課堂”，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以利用碎片時(shí)間學(xué)習。第二，滿(mǎn)足中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生具有明顯的學(xué)習差異。對于計算機應用水平相對較差的學(xué)生，課前可以多看幾遍視頻，加深對新知識的理解，滿(mǎn)足中小學(xué)生差異化、個(gè)性化的學(xué)習要求。第三，信息技術(shù)課程發(fā)展的需要。中小學(xué)信息技術(shù)課程要求能夠培養當代學(xué)生獲得信息、傳遞信息、處理信息以及運用信息的能力，信息技術(shù)教育課程中使用翻轉課堂的教育模式，可以有效提高學(xué)生提出假設問(wèn)題、分析問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力，使教學(xué)過(guò)程與方法目標更符合新課程改革的需要。
三、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉課堂應用策略
第一，制作高質(zhì)量的微視頻。微視頻可以在課前幫助學(xué)生預習重點(diǎn)、難點(diǎn);課中用于課堂教學(xué);課后可以幫學(xué)生復習。所以制作內容主題鮮明、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言精練的優(yōu)秀微視頻，是翻轉課堂應用中的第一步。一般控制在10分鐘以?xún)�，每一段微視頻講授一到兩個(gè)知識點(diǎn)。微視頻可以將信息技術(shù)課程中傳統文字教學(xué)內容轉化為直觀(guān)形象內容，加深學(xué)生對信息技術(shù)課程知識點(diǎn)的認識。第二，觀(guān)看微視頻過(guò)程。教師將錄制好的微視頻上傳至云端，向學(xué)生分享鏈接;讓學(xué)生用U盤(pán)把微視頻拷貝回家;建立班級qq群，將視頻上傳至群文件等。利用以上幾種方法可以打破傳統教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)，沒(méi)懂的后退，反復觀(guān)看，由先教改成先學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。第三，課上知識升華過(guò)程。在課堂上，學(xué)生可以在了解微視頻知識點(diǎn)的基礎上，向老師提出困惑時(shí)，接受教師研發(fā)以及課堂教學(xué)個(gè)性化的制定。由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中帶有很明確的目的性，所以與傳統的教學(xué)模式相比較，效率大幅度的提高。教師根據課程教學(xué)內容和完成練習過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，總結出一些有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，供學(xué)生選擇和探究。在學(xué)習的過(guò)程當中，應引導學(xué)生使用自主學(xué)習和小組幫助相結合的方式，來(lái)培養和加強學(xué)生自主獨立學(xué)習的能力，提高協(xié)作學(xué)習的意識和能力。翻轉課堂式教學(xué)被比爾蓋茨譽(yù)為“預見(jiàn)了教育的未來(lái)”，這種新型的教學(xué)模式已在國外多個(gè)地區取得極大的成果，正以一股新型的浪潮席卷整個(gè)教育體系。中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性越來(lái)越多地收到國家重視，翻轉課堂的教學(xué)模式，對培養學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作和探究能力非常有益，必然會(huì )對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行一次革新。
作者:郭際 劉波粒 單位:河北省體育局運動(dòng)技術(shù)學(xué)校 河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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