翻轉課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應用大學(xué)論文

翻轉課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應用大學(xué)論文

　　摘 要：翻轉課堂是始于西方的新教學(xué)模式，它把傳統的課堂翻轉過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻完成知識學(xué)習，課堂上通過(guò)教師引導和學(xué)生討論進(jìn)行知識內化。目前，在日語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉課堂教學(xué)模式還處于探索階段�；�于翻轉課堂在教學(xué)中的積極作用，提出日語(yǔ)教學(xué)中應用翻轉課堂必須注意制作高質(zhì)量的視頻課件，提高學(xué)生自主學(xué)習能力等問(wèn)題，為開(kāi)辟日語(yǔ)教學(xué)新路徑提供參考。

　　一、翻轉課堂與傳統課堂教學(xué)的不同點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙處�、學(xué)生的角色發(fā)生變化

　　傳統課堂教師占主導地位，是知識的主要傳授者。翻轉課堂完全扭轉了教師和學(xué)生的角色。課堂上教師是引導者，協(xié)助學(xué)生掌握知識；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習者轉變?yōu)檎n堂主角，整個(gè)課堂上可以自由討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�。ǘ�）教學(xué)形式和內容的轉變翻轉課堂完全顛覆了傳統課堂的教學(xué)形式。新知識學(xué)習改變了傳統的課堂教學(xué)模式，由學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間觀(guān)看教學(xué)視頻來(lái)完成，課堂教學(xué)主要以學(xué)生之間的討論或教師設計問(wèn)題進(jìn)行知識內化。翻轉課堂顛覆了傳統課堂教學(xué)，是一種嶄新的教學(xué)理念。

　　二、翻轉課堂在教學(xué)中的積極作用

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　翻轉課堂最大的特點(diǎn)是學(xué)生占課堂的主導地位，所有課堂活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)。因此，翻轉課堂不僅有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，還有助于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�，F在的大學(xué)生更喜歡自由學(xué)習，更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。因此，翻轉課堂非常適合高校教學(xué)。

　�。ǘ�）縮短學(xué)生之間的差距

　　翻轉課堂的特點(diǎn)是學(xué)生可以在課下隨時(shí)隨地的自主學(xué)習，對接受能力差的學(xué)生非常有利。學(xué)生課下可以反復觀(guān)看教學(xué)視頻，重點(diǎn)學(xué)習難度較大的部分，逐個(gè)擊破疑難問(wèn)題，達到提高自我學(xué)習能力的目的，從而縮短學(xué)生之間的水平差距。

　�。ㄈ�）活躍課堂氣氛

　　語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是要掌握的詞匯、句型、語(yǔ)法較多。因此，課堂教學(xué)容易陷入教師"填鴨式"的講解模式，導致課堂學(xué)習枯燥。翻轉課堂中學(xué)生成為課堂的主導，能夠獲得耳目一新的感覺(jué)，有效解決課堂教學(xué)枯燥的問(wèn)題。教學(xué)視頻形式能讓學(xué)生更加容易接受知識點(diǎn)；討論式的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在與其他同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，充分表達自己的見(jiàn)解，活躍課堂氣氛，讓課堂學(xué)習不再枯燥乏味。

　　三、翻轉課堂實(shí)施流程

　�。ㄒ唬┱n前

　　1.教師制作教學(xué)視頻

　　制作教學(xué)視頻是翻轉課堂的重要組成部分。課前，教師的主要工作是制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習有非常重要的影響。因此，翻轉課堂對教師工作提出了更高要求。首先，教師要收集制作視頻的素材，保障視頻內容的豐富性。其次，教師要掌握一些軟件操作技巧，提高教學(xué)視頻質(zhì)量。最后，教師應注意教學(xué)視頻必須以精簡(jiǎn)為基本原則，向學(xué)生傳達主要知識點(diǎn)。另外，由于學(xué)生集中注意力的平均時(shí)間是15分鐘，所以制作的教學(xué)視頻不宜過(guò)長(cháng)，應控制在20分鐘以?xún)�。由于制作視頻需要投入大量時(shí)間和經(jīng)歷，以團隊形式制作視頻比較適合，還要有專(zhuān)門(mén)的錄播室提供錄音，這樣才能保證視頻效果。

　　基于日語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，教師制作視頻時(shí)可以多設計一些聽(tīng)、說(shuō)環(huán)節，為學(xué)生提供更多鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力的機會(huì )。另外，為了保證教學(xué)效果，應該有針對性地設計相關(guān)練習題和測試題，讓學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習教學(xué)視頻內容

　　翻轉課堂要求學(xué)生課前自主觀(guān)看教學(xué)視頻學(xué)習教學(xué)內容。筆者所在的大連東軟信息學(xué)院每個(gè)學(xué)生都配有一部筆記本電腦，這為實(shí)施翻轉課堂教學(xué)提供了有效的支撐。另外，校園網(wǎng)絡(luò )覆蓋了所有的教室和圖書(shū)館，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成教師布置的教學(xué)視頻學(xué)習任務(wù)。

　�。ǘ�）課堂

　　翻轉課堂的最大特點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間組織有效的課堂學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率，實(shí)現學(xué)生知識內化效益的最大化。課堂上學(xué)生以小組形式完成教學(xué)任務(wù)。教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習中遇到的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，使學(xué)生參與到具體情境中，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性，通過(guò)討論的形式發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）課后

　　學(xué)生和教師的課后交流也是翻轉課堂的特點(diǎn)之一。教師建立課后交流平臺，總結教學(xué)過(guò)程，補充相關(guān)教學(xué)內容。學(xué)生通過(guò)復習和作業(yè)鞏固課上所學(xué)知識點(diǎn)。通過(guò)交流平臺教師可以了解到學(xué)生掌握知識的情況和做作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題，并借助交流平臺為學(xué)生答疑。

　　四、適合引進(jìn)翻轉課堂的課程

　　翻轉課堂雖然能有效提高教學(xué)效果，但并不是所有的課程都適合引進(jìn)翻轉課堂教學(xué)模式。目前，在日語(yǔ)教學(xué)中，傳統教學(xué)方式仍占據主要地位。在高校日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉課堂教學(xué)模式處于摸索階段�；�礎日語(yǔ)階段的語(yǔ)法知識點(diǎn)非

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