多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的改革探究

多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的改革探究

　　一、多媒體及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展現狀

　　計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)結合而形成的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統以它的動(dòng)態(tài)，圖、文、聲并茂，信息量大，傳播速度快，交互性強以及能虛擬現實(shí)等特點(diǎn)而越來(lái)越受到教育工作者的重視和青睞。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的日趨豐富和完善給教師提供了一個(gè)很大的選擇空間，同時(shí)，適合學(xué)校教學(xué)的CAI軟件開(kāi)發(fā)工具的出現，又給教師提供了一個(gè)方便快捷地親手運作CAI軟件的環(huán)境。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中被越來(lái)越廣泛地采用，并在教育教育過(guò)程能中發(fā)揮重要作用，表現在：

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能實(shí)現教學(xué)手段的多樣化，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣；

　　用信息的多維化來(lái)滿(mǎn)足思維的多維化；

　　全方位的多媒體信息有利于實(shí)現創(chuàng )造性的學(xué)習目標；

　　多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化。

　　二、基于多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式設計

　　（一）基于多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教學(xué)資源

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )資源應用于教育、教學(xué)過(guò)程的一般體現為網(wǎng)絡(luò )課程、多媒體網(wǎng)絡(luò )課件和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，它們是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習得以進(jìn)行的物質(zhì)技術(shù)基礎。網(wǎng)絡(luò )應用于教育領(lǐng)域，給人們提供了大量便捷的學(xué)習機會(huì )、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教育的適應性大大加強。網(wǎng)絡(luò )課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )表現的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來(lái)的多媒體教學(xué)內容和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的軟件工具、多媒體教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

　　（二）基于多媒體資源的學(xué)習

　　基于多媒體資源的學(xué)習是以學(xué)習者為中心的，學(xué)員以信息搜集者和翻譯者的身份使用多媒體信息工具解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中完成知識的建構；教師在學(xué)習過(guò)程中則是以學(xué)習的督促者和幫助者的身份出現的；學(xué)習結果是將“信息讀寫(xiě)能力”養成為一種積極有效的學(xué)習能力�；�于多媒體資源的學(xué)習有兩個(gè)基本特征：一是靈活性，即能適用于不同的學(xué)習風(fēng)格和課程領(lǐng)域；二是自主性，指學(xué)員主動(dòng)控制學(xué)習過(guò)程，通過(guò)積極參與各種主題任務(wù)研究來(lái)進(jìn)行學(xué)習。值得注意的是，在教師的指導下使用多媒體材料來(lái)學(xué)習并不等同于基于多媒體資源的學(xué)習，學(xué)員必須親自通過(guò)問(wèn)題解決的經(jīng)驗來(lái)完成主題任務(wù)。與教師控制的傳授教學(xué)相比，這種學(xué)習模式將學(xué)習過(guò)程變成學(xué)習者個(gè)人的探索與發(fā)現過(guò)程。

　　（三）基于多媒體資源的學(xué)習環(huán)境

　　基于多媒體資源的學(xué)習涉及到多種媒體資源的使用（書(shū)、雜志、報紙、多媒體、網(wǎng)絡(luò )以及人等），各種類(lèi)型的學(xué)習資源是構成學(xué)習環(huán)境的主體�；�于多媒體資源的學(xué)習環(huán)境可以看作是由多種教和學(xué)的多種媒體資源精心設置成的學(xué)習環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括四種類(lèi)型的學(xué)習資源，即基礎性資源、組織性資源、經(jīng)驗性資源和評價(jià)反饋資源�；�于多媒體資源的學(xué)習環(huán)境支持學(xué)員使用廣泛的學(xué)習資源來(lái)解決問(wèn)題。在這種學(xué)習環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)員掌握解決問(wèn)題的能力（授人以漁），而不僅僅是積累知識（授人以魚(yú)）�；�于多媒體資源的學(xué)習環(huán)境就是要學(xué)員學(xué)會(huì )在信息海洋中游泳的本領(lǐng)，也就是培養學(xué)員具備未來(lái)社會(huì )（數字化生存環(huán)境）所要求的信息讀寫(xiě)能力。 "

　　三、多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考

　　（一）基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式改革必須充分發(fā)揮面授教學(xué)的輔助作用

　　基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)克服了傳統課堂教學(xué)的局限，但我們不可據此忽視面授教學(xué)的地位和作用。網(wǎng)上教學(xué)與傳統面授教學(xué)不是對立的，而是相互融合的。教學(xué)模式的改革不是取消面授教學(xué)，課堂面授教學(xué)中教師聲情并茂的講授、旁征博引的辨析、引人入勝的歸納、言傳身教的人格魅力等所帶來(lái)的教學(xué)效果是任何教學(xué)方式都無(wú)法替代的。而且，電大學(xué)員來(lái)源廣泛，學(xué)習基礎條件較復雜，程度參差不齊，同時(shí)學(xué)習者的學(xué)習基礎還受原來(lái)所修專(zhuān)業(yè)或所從事職業(yè)的影響，他們的知識結構、認知結構也因年齡、職業(yè)和學(xué)業(yè)的差異而表現出思維發(fā)展的不平衡性。有些基礎較差的學(xué)員可能無(wú)法很好地應用網(wǎng)上資源，理解網(wǎng)上信息，很容易失去學(xué)習興趣。因此，適合開(kāi)放教育的教學(xué)設計一定要符合開(kāi)放教育的現代教學(xué)理念，既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)放性?xún)?yōu)勢，也要注意合理地發(fā)揮面授教學(xué)的優(yōu)勢，重視從教育心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的角度設計出全新的教學(xué)模式。

　　（二）基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式改革必須充分發(fā)揮學(xué)習小組在自主化學(xué)習中的主體作用

　　“自主學(xué)習”觀(guān)念是現代學(xué)習理念中很重要的一個(gè)內容，為幫助學(xué)員自主學(xué)習，針對學(xué)員的學(xué)習能力、知識水平的差異，組織學(xué)員建立靈活、方便的學(xué)習小組，是一種行之有效的方法。小組成員可以圍繞每個(gè)階段課程教學(xué)過(guò)程中提出的思考討論題，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，相互協(xié)作，尋找答案。在學(xué)習小組活動(dòng)中，學(xué)員容易克服畏懼羞澀心理，通過(guò)使用Email、BBS，可以放慢交流節奏．避免外界的干擾，便于學(xué)員自由發(fā)表大膽而富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)，并能與其他學(xué)習者隨時(shí)交流。大家可以通過(guò)討論、提問(wèn)、解釋、回答等形式不斷交換角色，既可以是學(xué)員，也可以是老師，既可以是操作者，也可以是評價(jià)者，促使學(xué)員通過(guò)小組學(xué)習得到不同程度的發(fā)展。

　　多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與教育的結合是今后教育改革的一大趨勢，多媒體教學(xué)、遠距離教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)校、計算機支持的合作學(xué)習將成為未來(lái)學(xué)習的必不可少的模式。隨著(zhù)實(shí)踐的深入和認識的提高，多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合的教學(xué)模式將發(fā)揮無(wú)窮的魅力。

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