- 相關(guān)推薦
郎擎霄的職業(yè)指導思想及新啟示論文
摘要：郎擎霄先生作為我國職業(yè)教育的前輩，早年也曾有過(guò)諸多研究與實(shí)踐。雖說(shuō)其名望略遜于黃炎培等大師，但郎先生同樣是積極推進(jìn)、普及職業(yè)教育的先鋒人物。他的《職業(yè)指導大綱》（上、下冊，上海泰東圖書(shū)局出版）等重要著(zhù)述以及諸多有深度的實(shí)踐活動(dòng)，均為我國職業(yè)指導事業(yè)的推進(jìn)與發(fā)展做出了重要貢獻。
關(guān)鍵詞：郎擎霄；職業(yè)教育；職業(yè)指導；啟示
郎擎霄先生雖然不是中華職教社的創(chuàng )始人，但同樣是積極推進(jìn)、普及職業(yè)教育的先鋒人物。1927年8月，郎先生寫(xiě)出《職業(yè)指導大綱》（上、下冊，上海泰東圖書(shū)局出版）一書(shū)，為我國職業(yè)指導事業(yè)的開(kāi)展做出了貢獻。該書(shū)共有四十一章，較全面地闡述了職業(yè)指導的相關(guān)理論、設施及需要注意的問(wèn)題，并特意附上其他專(zhuān)家學(xué)者的論述，諸如楊賢江先生的“職業(yè)心理的研究”，劉湛恩先生的“一星期職業(yè)指導運動(dòng)”，李清悚先生的“美國四大城市職業(yè)指導實(shí)施近況”以及用于實(shí)施該項工作所需的相關(guān)表格（包括學(xué)生父兄職業(yè)統計表、學(xué)生所學(xué)科目興趣測驗表、學(xué)生志向測驗表、學(xué)生擇業(yè)原動(dòng)力測驗表、學(xué)生身體測驗表、學(xué)生性格測驗表、學(xué)生習慣及缺點(diǎn)測驗表、學(xué)生習慣及嗜好測驗表、學(xué)生實(shí)習作業(yè)統計表、學(xué)生理想的財產(chǎn)用途測驗表、學(xué)科與職業(yè)之關(guān)系數表，另外還有職業(yè)記錄片及就教專(zhuān)家表、學(xué)生擇業(yè)統計表）等等，十分齊全。
就郎先生倡導的職業(yè)指導理論而言，主要在如下方面較為突出。
職業(yè)指導之要義
郎先生并未單純地、孤立地闡述職業(yè)指導的問(wèn)題，而是聯(lián)系社會(huì )實(shí)際進(jìn)行闡釋。就當時(shí)的國情而論，困擾我國大多數民眾的問(wèn)題是失業(yè)率居高不下，令眾人惶惶不可終日。郎先生根據調查指出：“然而我們過(guò)細的研究，當可以知道這種問(wèn)題之重要，毫不讓于歐美各國。中國沒(méi)有完全的統計，所以失業(yè)的人數無(wú)從調查。即以京滬兩地而論，每年失業(yè)的人數，當非少數�！痹诶上壬磥�(lái)，我國有幾大因素十分容易引起失業(yè)問(wèn)題。首先是人口過(guò)多，貧窮的人們每日自給及供養家口，全恃每日工作所得，一日不得工作，即一日不能生活，而且這樣的群體數量之大無(wú)需贅言。因人口眾多導致就業(yè)困難，實(shí)為中國之第一難題。其次是中國的工商業(yè)不夠發(fā)達，謀業(yè)的機會(huì )相對較少。那年月交通不便，工廠(chǎng)實(shí)業(yè)界停工成為常事。此外，郎先生還考慮了儲蓄業(yè)的落后，導致人們“賺一天吃一天”的錯誤行為，一旦失業(yè)，成為乞丐、盜賊者不在少數。
就以上種種社會(huì )問(wèn)題謀求解決之道，不能不依賴(lài)有效的職業(yè)指導。通過(guò)職業(yè)指導使無(wú)業(yè)者有可能謀得適應的職業(yè)工作，以保證自身及家庭的生計，從而為社會(huì )穩定奠定基礎，這是郎先生強調職業(yè)指導要義時(shí)十分現實(shí)的眼光和態(tài)度。
職業(yè)指導之實(shí)施
教會(huì )被指導者發(fā)覺(jué)職業(yè)之興趣，這是郎先生認為應列為首選之因素。職業(yè)長(cháng)久伴隨人的一生，實(shí)乃人生之主要內容，倘使職業(yè)切合人之興趣，其帶給人的樂(lè )趣自不待言，反之則乏味而無(wú)趣。在具體操作上，郎先生以為應當給青年提供一種職業(yè)環(huán)境，使青年在這環(huán)境里接受職業(yè)的熏陶，從而引起其終身事業(yè)之動(dòng)機以及從事職業(yè)之興趣，覺(jué)察其才能合于從事何項事業(yè)。據郎先生觀(guān)察，青年對待職業(yè)的態(tài)度也有各種不同的情況，有的以熱烈、堅毅的態(tài)度迎接職業(yè)，有的以冷酷、無(wú)聊的態(tài)度對待職業(yè)。前者認為職業(yè)有無(wú)限的樂(lè )趣和希望，視之如至親至愛(ài)之永久伴侶，而職業(yè)亦以快樂(lè )與成功伴其終生；后者厭惡職業(yè)，錯以為職業(yè)有無(wú)限的煩惱痛苦，視之為剝奪身心自由、束縛自己的無(wú)情鐵鎖。兩者差異之大十分明顯，對于從事職業(yè)指導的人而言，應當重點(diǎn)幫助那些視職業(yè)為苦境的認識錯誤者。郎先生曾在自己的著(zhù)述中引用美國著(zhù)名社會(huì )學(xué)家華特在其《應用社會(huì )學(xué)》一書(shū)中的名言：“人生最大之快樂(lè )，在盡量使用天賦吾人之本能�！崩上壬忉尩溃骸八^盡量使用天賦本能者，即盡忠職業(yè)是也，青年能味華特之言，則自知于職業(yè)中尋興趣矣�！敝腥A職教社在成立時(shí)提出的著(zhù)名口號，即“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè )業(yè)”，郎先生是十分贊同的。要引導青年積極為國家效力，前提是敦促他們在自己的職業(yè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，因此，在實(shí)施職業(yè)指導的過(guò)程中，引發(fā)青年人的職業(yè)興趣，端正其從業(yè)態(tài)度是十分必要的。
“五味之美，惟好者知之；景物之佳，惟愛(ài)者賞之。不然雖竭巧辯不信也。游藝之事為圍棋，不識者幾不辨黑白方位，惟覺(jué)其枯坐深思之無(wú)謂，而好之者雖廢寢忘食猶甘為之。為田獵，不愛(ài)者惟覺(jué)其馳騁追逐之勞苦與危險，而好之者方以探虎穴得虎子為樂(lè )�！崩上壬写烁醒�，實(shí)是為了啟發(fā)人們深刻體驗認知興趣之于職業(yè)的關(guān)系。
解慰職業(yè)煩惱
職場(chǎng)從來(lái)是拼搶競爭之地，帶給人的除辛苦酬勞、晉級機遇、價(jià)值體現等之外，煩惱苦痛亦隨之而來(lái)。如要對此作調查，有各式煩惱者比例甚眾，失意、失望、嫉妒與被嫉妒、擠兌、不獲知遇等花樣定也十分豐富。郎先生曾將此類(lèi)問(wèn)題歸為兩類(lèi)：“一為唯物者，如因環(huán)境不良而發(fā)生之障礙，因職業(yè)單純而感受之枯索，因工商業(yè)競爭而遭受之損失等，均為緣事物而發(fā)生之煩惱……另一為唯心者，如因酬勞薄而困于生活，因位置低而發(fā)為怨憤，以及其他因不滿(mǎn)意而厭惡失望等，均為緣感情而發(fā)生之煩惱�！崩上壬J為，對付前一種障礙，應以?shī)^斗功夫戰勝之；而對付后一種煩惱，則宜用克制功夫解決之。從事職業(yè)指導者有義務(wù)幫助陷入苦痛境遇中之人知禮明義，不被煩惱所擾，以正確的態(tài)度迎接困難、以積極的法則化解困難、以頑強的毅力戰勝困難。
正確選擇職業(yè)
盡管“三百六十行，行行出狀”，然蘊含其中的一個(gè)重要因素是該項職業(yè)是否適合于當事人，倘職業(yè)與其性情、才能匹配相符，其成功概率就大，反之一無(wú)所成的可能性就大。依郎先生的見(jiàn)解，職業(yè)指導第一步是幫助青年對于職業(yè)有一種普通的領(lǐng)悟和興趣，并覺(jué)察自身的智能與個(gè)性，接下來(lái)就該是認真選擇職業(yè)，使自己成為職場(chǎng)中人，在特定的職業(yè)崗位上為己謀生，為群服務(wù)，為社會(huì )、國家效力。對于擇業(yè)問(wèn)題，郎先生總結了五個(gè)要點(diǎn)。
其一，了解重要職業(yè)內容的大概。當初社會(huì )職業(yè)品種雖不如現在多，但亦有五百余種。個(gè)人的精力、時(shí)間有限，誠不可將所有職業(yè)一網(wǎng)打盡，而是應當如郎先生所言，將本國、本地最重要和最為顯著(zhù)職業(yè)的內容研究個(gè)大概。擇業(yè)好比擇路，要走哪條路，最好先研究明白。如果沒(méi)有目的或有目的而不明路徑，就很危險了。所以，在實(shí)施職業(yè)指導時(shí)，郎先生主張請職業(yè)專(zhuān)家或職業(yè)指導員演講各業(yè)內容，重在研究某業(yè)所做的事情，需具何種能力，需做何種預備，前途如何等等，同時(shí)也應將困難等因素明白告知。
其二，注意個(gè)人特長(cháng)。人之特長(cháng)各異，有的人擅長(cháng)語(yǔ)言，能掌握多門(mén)外語(yǔ)并且達到精通的地步，有的人擅長(cháng)工藝，可制出精良的工業(yè)品，如此等等。研究特長(cháng)是為了更好地為國家服務(wù)，改進(jìn)該項職業(yè)的狀態(tài)。依郎先生的見(jiàn)解，一個(gè)人如果能使自身的特長(cháng)與職業(yè)相符，“不但易有大貢獻，也是終生享樂(lè )的事”。
其三，注意社會(huì )的需要。中國之大，各業(yè)皆需人才，現在如此，過(guò)去亦如此。如果個(gè)人與兩種以上職業(yè)皆相宜，就應當選擇其中需要較迫切或與個(gè)性及特長(cháng)更為契合的。謀職業(yè)非但是為個(gè)人解決生活、職業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也應為社會(huì )、為國家做貢獻，因此可以說(shuō)，研究社會(huì )的需要也是公民理當考慮之問(wèn)題。
其四，須有試驗的態(tài)度。在對所選職業(yè)有所了解的前提下，郎先生認為亦不可盲目前進(jìn)，而應維持一種試驗的態(tài)度，對于這一點(diǎn)，郎先生認為是重要的。初入專(zhuān)科的時(shí)候，學(xué)校也有職責幫助學(xué)生了解職業(yè)，比如組織參觀(guān)、提供機會(huì )實(shí)地練習等。每人的適應能力情況不一，經(jīng)實(shí)踐檢驗方能了解得更為清晰，盲目從之，再走回頭路勢必造成被動(dòng)局面。其五，須有充分的預備。郎先生贊同職業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，對于某項特定的職業(yè)，在入行前須做好充足的準備工作，洞悉徹底，才有可能產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能增加個(gè)人的自信力。凡職場(chǎng)成功人士，大多皆在入行前就有準備，不打無(wú)準備之仗，或許就是他們的信條。至于具體的準備工作，郎先生在自己的著(zhù)作中專(zhuān)章作了介紹分析。
郎先生闡述的五大要點(diǎn)，即便是現在也依然對青年初入職場(chǎng)很有啟發(fā)幫助。
職業(yè)指導在操作中要注意的若干問(wèn)題
在實(shí)施職業(yè)指導的過(guò)程中，應注意選取適宜的方法，以求得理想的成效。針對已被施用的智力測驗等方法，郎先生的看法是：“智力測驗雖給我們一種科學(xué)方法，可以知道某人智力是怎樣，但是不能測驗某人的興趣是怎樣，更不能引起某人對于某項事業(yè)的興趣�！毙睦碚{查、職業(yè)性向調查皆是可運用的方法，這一系列輔助手法的運用，意在提高職業(yè)指導的質(zhì)量能效。
在實(shí)施職業(yè)指導時(shí)宜采用多元手法齊頭并進(jìn)，如分科指導、選課指導、普通指導、職業(yè)訓練等。不論是單設一科，抑或兼設數科，皆應按不同情況設計具體內容，使學(xué)生了解更多的內容，做到心中有底，而非茫然從事。郎先生所說(shuō)的普通指導就是面向更多的受眾，青年學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題在很多時(shí)候是共同的、具有普遍性的。職業(yè)道德教育也同樣放之四海而皆準，郎先生認為有如下內容：其積極方面則當富有同情心、互助行為、合作精神，態(tài)度要知善而謙遜，要真實(shí)，要誠懇，要熱心，要忠誠；其消極方面則指勿妒忌、勿傾軋、勿剛愎、勿反抗、勿自私、勿欺人、勿貪小、勿假冒、勿刻薄、勿狡猾……郎先生的總結完全是出于對青年人的關(guān)愛(ài)，為其長(cháng)遠的將來(lái)考慮，在做一個(gè)合格的職業(yè)人的同時(shí)，更要做一個(gè)與國有用之好人。
至于職業(yè)訓練，則是求職者必備之功課。每一行業(yè)、每一工種皆需經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練，方能從外行而逐漸轉為能手。郎先生曾特意舉例解說(shuō)這一原理，如鐵工須體力，電報生須手眼敏捷，鐘表修理工須手腕精巧，航海者須能潛水等等。其他各業(yè)也是同理。對于某一特定的職業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、直接的訓練，郎先生提出要注意兩大問(wèn)題：一是適于社會(huì )，二是切于實(shí)際。這是十分英明的。
早在數十年前，郎先生就斷言，一般學(xué)校的學(xué)生到社會(huì )上去服務(wù)，往往不能得到企業(yè)界的歡迎，有時(shí)不如一般藝徒�！按私砸驅W(xué)校的功課，以及一切職業(yè)上的訓練，不能適合社會(huì )需要，而且不切實(shí)際之故�！边@些言論盡管誕生于上一世紀，然而在當下依然十分貼切。他還提出了自己的主張：“今后在職業(yè)學(xué)�；蚋骷墝W(xué)校中之職業(yè)科，應切合指導其對于某項職業(yè)的充分的訓練，以冀適于社會(huì )切于實(shí)際�！边@些意見(jiàn)不僅中肯，而且管用，在當前職業(yè)教育辦學(xué)中依然具有實(shí)實(shí)在在的指導價(jià)值。
誠然，要想使職業(yè)指導事業(yè)有效開(kāi)展，具備一支精干的人員隊伍是必需的、必備的基礎。郎先生特意提出了對職業(yè)指導員的標準要求：“實(shí)行職業(yè)指導的計劃，必須有勝任的專(zhuān)人負責，非能敷衍從事。況職業(yè)指導為現代之需要，為人生之要求，不久就要大加擴充�？梢詳嘌�，將來(lái)職業(yè)指導員人數定要加多�！奔词谷绱�，郎先生認為也不等于可以隨意組建人員隊伍，而是應考慮眾多條件因素。
具體而言，凡應聘人員均應符合以下標準：
�。�1）體育的。要有康健的身體，要有睿智的腦筋。
�。�2）智育的。所受的普通教育要高過(guò)被指導的人，應受過(guò)特別的職業(yè)訓練即專(zhuān)門(mén)教育。
�。�3）德育的。要有高尚的道德，有愛(ài)人如己的德性。
�。�4）習慣的。指讀書(shū)和工作的好習慣，注意細節，知輕重，辦事有系統，具領(lǐng)袖才能，有同情、熱忱及愛(ài)人之心。
照此看來(lái)，標準要求確實(shí)不低，然而全是為了青年學(xué)生及大部分需要被指導的人員考慮。郎先生考慮問(wèn)題十分周密，因為在當時(shí)，社會(huì )可用之人才大多處于緊缺狀態(tài)，過(guò)高的要求或許使眾多機構無(wú)法找尋合適的人員。為此，郎先生設計了這樣的方法，通過(guò)一系列措施與手段，幫助有志成為職業(yè)指導員的人員進(jìn)步，進(jìn)行有針對性的訓練提升，使之達標。主要可用之措施有：參觀(guān)、游歷、會(huì )議、讀書(shū)、求學(xué)及研究，通過(guò)方方面面的舉措，幫助相關(guān)人員提高水平，使他們合乎素質(zhì)要求與能力要求，進(jìn)而為推進(jìn)職業(yè)指導事業(yè)效力。因為這一特定的職業(yè)指導工作要擔當的職責十分繁重，對于人力資源的開(kāi)發(fā)利用具有不一般的意義，因此，郎先生專(zhuān)門(mén)陳述過(guò)職業(yè)指導員之職責這一內容。筆者特意附在文中，藉以提供今天從業(yè)者之借鑒。
行政的：
�。�1）幫助教育機關(guān)辦理關(guān)于職業(yè)教育的行政事務(wù)；
�。�2）擬定職業(yè)指導實(shí)施計劃；
�。�3）關(guān)于學(xué)校畢業(yè)生之職業(yè)指導；
�。�4）向管理者提供有規律的報告；
�。�5）將一切情形報告職業(yè)局。
2.記錄的：
�。�1）向教育機關(guān)及其他職業(yè)機關(guān)報告；
�。�2）保存重要的記錄和統計表；
�。�3）通信的職務(wù)；
�。�4）登錄指導的情形及結果；
�。�5）整理職業(yè)指導各種表冊。
3.視察的：（1）觀(guān)察學(xué)校是否實(shí)行職業(yè)指導；（2）開(kāi)展職業(yè)指導；（3）進(jìn)行職業(yè)狀況調查（尤須注意各重要職業(yè)所需之特別知能、特別品性、前途希望等）；（4）稽查報告記錄和產(chǎn)物。
4.指導的：（1）參觀(guān)、鼓勵、勸勉學(xué)校實(shí)行職業(yè)指導；（2）規定職業(yè)指導教員的各項工作；（3）啟迪學(xué)生和一般人員的擇業(yè)興趣；（4）鼓勵閱讀關(guān)于職業(yè)指導的書(shū)報傳記；（5）參觀(guān)各地職業(yè)指導機關(guān)；（6）指導學(xué)校利用“短期單位制”之工廠(chǎng)實(shí)習；（7）指導學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)表格卡片。
5.講演的：（1）講演根據所調查之職業(yè)實(shí)際狀況；（2）演講職業(yè)重要原理；（3）職業(yè)指導訓話(huà)；（4）演述職業(yè)與人生之關(guān)系；（5）講述各種職業(yè)之內容與現狀（如教師職業(yè)、商務(wù)事業(yè)、女子特殊職業(yè)等）；（6）關(guān)于引起職業(yè)興趣之講述。
6.交際的：（1）與學(xué)校聯(lián)絡(luò )；（2）與學(xué)生聯(lián)絡(luò )；（3）與各界聯(lián)絡(luò )；（4）與企業(yè)界聯(lián)絡(luò )；（5）其他交際事項。
7.談話(huà)的：（1）與學(xué)生談話(huà)（傳達職業(yè)知識）；（2）與和學(xué)生有關(guān)人員談話(huà)（了解家庭狀況）。
8.介紹的：（1）課余工作及星期六、日工作；（2）部分時(shí)間的工作；（3）一日的工作或一星期的工作。
以上所列是郎先生精心設計的內容，旨在為職業(yè)指導事業(yè)把好關(guān)，規劃全面的工作內容，規定工作要求，促進(jìn)此項事業(yè)有序開(kāi)展并不斷發(fā)展。不論是過(guò)去還是現在，未有職業(yè)的年輕人總是期盼自己能獲得相應的職業(yè)工作，以保證自身的社會(huì )地位與經(jīng)濟地位，他們在正確的職業(yè)指導下，大部分能如愿以?xún)�。因此，郎先生的相關(guān)理論直至今日對職業(yè)教育辦學(xué)依舊具有指導幫助的意義。
郎先生想要踐行的是：幫助無(wú)業(yè)者找尋到合適的職業(yè)，幫助已有職業(yè)者認識職業(yè)、切實(shí)樂(lè )業(yè)，并以此舉促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步與和諧，而這一切正是中華職教社推進(jìn)職業(yè)指導事業(yè)的初衷。因此，可以說(shuō)，郎先生對我國職業(yè)指導事業(yè)的發(fā)展功不可沒(méi)，他的思想、他的業(yè)績(jì)均應記入史冊。
參考文獻：
[1]郎擎霄.職業(yè)指導大綱[M].上海：泰東圖書(shū)局，1927.
[2]宮雪.20世紀上半葉“中國職業(yè)教育原理”專(zhuān)著(zhù)述論[J].職教通訊，2008，23（2）.
[3]吳玉琦.中國職業(yè)教育史[M].吉林：吉林教育出版社，1991．
【郎擎霄的職業(yè)指導思想及新啟示論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生職業(yè)決策生態(tài)模型對高校職業(yè)輔導的啟示的論文06-29
職業(yè)學(xué)校社會(huì )化辦學(xué)的新嘗試的論文07-02
淺談郎靜山攝影風(fēng)格流變論文07-04
簡(jiǎn)析大學(xué)生職業(yè)決策困難研究的現狀與啟示的論文06-29
教師職業(yè)技能訓練的新動(dòng)態(tài)論文06-29
職業(yè)教育的論文04-18
職業(yè)道德的論文06-29
職業(yè)道德論文11-02
七夕今宵看碧霄的碧霄是什么意思03-25