農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究論文

農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究論文

　　摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人認識到信息技術(shù)的重要性，國家早已將信息技術(shù)教學(xué)列入到我國教育教學(xué)體系當中，為培養新型高素質(zhì)人才奠定了堅實(shí)的基礎，然而，就目前來(lái)看，在國內廣大農村地區教學(xué)過(guò)程中，依然存在著(zhù)問(wèn)題與不足，因此，加強對農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的研究，針對所存在的問(wèn)題，采取切實(shí)可行的對策，顯得十分的重要。本文從農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現狀著(zhù)手，探究提高我國農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策。

　　關(guān)鍵詞：農村；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)現狀；應對策略

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于信息技術(shù)的要求也越來(lái)高，國家以及社會(huì )也加強了對信息技術(shù)的重視，將信息技術(shù)納入到了我國教育教學(xué)體系當中。然而，在當前農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當中，還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，影響著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，加強對農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視，采取切實(shí)可行的對策提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要。

　　一、農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┤狈ο鄳�的重視

　　由于農村地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的水平落后與城市，與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )的接觸并不是十分的緊密，這就使得農村地區部分學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)并不是特別重視，在教學(xué)的過(guò)程中依然還是認為語(yǔ)文、數學(xué)以及英語(yǔ)等學(xué)科為重點(diǎn)內容，在制定課程安排設置之時(shí)，信息技術(shù)課程所占據的比例較少。同時(shí)，部分學(xué)�，F有的信息技術(shù)教師配置不足，甚至部分學(xué)校根本就沒(méi)有配置專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中接受不到專(zhuān)業(yè)指導，信息技術(shù)素養得不到提升[1]。

　�。ǘ�）缺乏教學(xué)目標性和計劃性

　　在當前小學(xué)階段該學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，應當明確教學(xué)目標，為今后的教學(xué)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，能夠讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )知識和技能，掌握一些基本的技術(shù)。然就當前國內農村地區的教學(xué)現狀來(lái)看，很多學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，考核非常的隨意，對學(xué)生的要求幾乎沒(méi)有嚴肅性可言，而且缺乏教學(xué)計劃性，這導致教學(xué)工作呈現出松散的局勢，加之小學(xué)生自身的心理和生理成長(cháng)不成熟，以致于在教學(xué)實(shí)踐中只是將信息技術(shù)課作為游戲活動(dòng)課對待，無(wú)論是思想上還是行動(dòng)上都不夠重視，計劃性和目標性差。

　�。ㄈ�）實(shí)際應用價(jià)值不大

　　隨著(zhù)新課改的不斷深化，要求全面培養高素質(zhì)人才，從當前國內小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐成果來(lái)看，并未將上述要求有效的落到位。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論方面的知識與技能講解，采用的是傳統的老師臺上講、學(xué)生臺下聽(tīng)的方式，以致于很多學(xué)生不知所云；調查發(fā)現，很多學(xué)生認為老師所講的內容與自己的生活沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生感到所學(xué)的內容沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，從另一個(gè)側面來(lái)講，老師的講課也就失去了實(shí)質(zhì)意義，實(shí)際應用價(jià)值也不大。在該種“尷尬”的教學(xué)情境下，學(xué)生的動(dòng)手操作能力受到了限制，以致于教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高[2]。

　　二、當前農村小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題應對措施

　　通過(guò)以上對當前國內農村小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題分析，筆者認為既要從思想上重視起來(lái)，又要加大執行力，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　�。ㄒ唬┧枷雽用嫔蠎�當提高給予高度重視

　　基于以上對當前農村小學(xué)階段的課程教學(xué)問(wèn)題分析，首先就需要學(xué)校以及教師提高對信息技術(shù)教學(xué)的重視。學(xué)校方面，應當優(yōu)化配置教學(xué)資源，加強師資隊伍建設，并且加強對小學(xué)信息技術(shù)任課教師的培訓工作，既要能夠引進(jìn)來(lái)，又要大膽送出去。具體而言，就是要重視教學(xué)能力強的教師隊伍建設，積極引進(jìn)有經(jīng)驗、有方法的老師；同時(shí)，還要對現有的任課老師進(jìn)行再教育、再培訓，組織開(kāi)展各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)觀(guān)摩、教學(xué)交流活動(dòng)，保證老師能夠適應當前教學(xué)要求[3]。

　�。ǘ�）加大教學(xué)機制和措施執行力

　　第一，積極開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，老師一定要切實(shí)履行好職責，按新課改的要求對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，老師應當嚴格遵守情感、能力以及學(xué)生的有效認知等目標管理要求，切實(shí)落實(shí)好教學(xué)過(guò)程中的章節要求以及操作實(shí)踐中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生的基本功更加的扎實(shí)。比如，在教學(xué)時(shí)應當注意主要的教學(xué)任務(wù)，使他們在掌握基本知識和技能的基礎上，活學(xué)活用，如開(kāi)通自己的博客，并對其進(jìn)行裝飾；同時(shí)，師生對學(xué)生的博客及其裝飾情況進(jìn)行點(diǎn)評，使他們不斷改進(jìn)，這樣有利于激發(fā)他們的興趣，使他們養成良好自主學(xué)習習慣。第二，致力于學(xué)以致用。對于農村的小學(xué)生，他們比較關(guān)注的是自己所學(xué)的知識是否有用、或者將來(lái)對自己有沒(méi)有幫助，尤其是前者的訴求較多。為此，任課老師應當擺脫對教材的過(guò)度依賴(lài)，而是結合學(xué)生的情況采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，力爭讓學(xué)生所學(xué)的知識、技能有用，或者至少讓他們感到有用。比如，幻燈片制作及相關(guān)知識講解過(guò)程中，需先系統化講解，然后引導、指導學(xué)生進(jìn)行操作練習，將生活中的圖片插入幻燈片，并在學(xué)生作品中選出比較好的作品供大家欣賞和學(xué)習[4]。結束語(yǔ)總而言之，新課改背景下，對小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作提出了更高的要求，因此，在新形勢之下，農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量要想得到快速的提高，就必要提高對信息技術(shù)課程及其教學(xué)過(guò)程的思想重視，并加大執行力，在教學(xué)過(guò)程中全面開(kāi)展活動(dòng)，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情，另一方面還要不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習能力，為農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]劉小娟.農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現狀與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2015,(2):107.

　　[2]張?chǎng)?農村小學(xué)信息技術(shù)教育現狀分析及對策[J].小作家選刊,2015,(15):175.

　　[3]孫榮.信息技術(shù)在農村小學(xué)分階段教學(xué)現狀分析[J].中華少年：研究青少年教育,2012,(19):87.

　　[4]張健.農村小學(xué)計算機信息技術(shù)課教學(xué)現狀漫談[J].亞太教育,2015,(32):126.

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