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古詩(shī)之閨怨詩(shī)教學(xué)探究的論文
摘 要：詩(shī)歌語(yǔ)言艱澀難懂，詞語(yǔ)凝練，語(yǔ)意豐富，這是詩(shī)歌閱讀教學(xué)難的主要原因�？墒�，我們又必須承認，在所有的語(yǔ)言樣式中，詩(shī)歌的語(yǔ)言無(wú)疑是最具有魅力的。它的形式美，音節美，意境美是最能打動(dòng)人的，其中尤以閨怨詩(shī)最動(dòng)人心弦，教好閨怨詩(shī)，可以作為詩(shī)歌教學(xué)的突破口。
關(guān)鍵詞：詩(shī)歌；閨怨詩(shī)；教學(xué)
因為詩(shī)歌能帶給我們無(wú)與倫比的審美享受，所以，無(wú)論詩(shī)歌多么難學(xué)，中國人從未放棄過(guò)對于詩(shī)歌的無(wú)限追求，孩子們在進(jìn)入學(xué)堂之前就能背誦許多詩(shī)歌，并且把這作為自己炫耀的資本�？墒�，聚焦高中課堂，學(xué)生們連課內要求背誦的詩(shī)歌都不愿去學(xué)、去背，更不用說(shuō)課外自覺(jué)涉獵了。造成學(xué)生們厭學(xué)詩(shī)歌的原因有許多，在這里，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生們再次“愛(ài)”上詩(shī)歌。
一、音樂(lè )激趣法
現今社會(huì )，最能打動(dòng)人心的無(wú)疑就是音樂(lè )了，不論是喜是悲，人們都愛(ài)用音樂(lè )傳達心聲。音樂(lè )的類(lèi)型更是多種多樣，而其中有關(guān)愛(ài)情傷感類(lèi)的歌曲是最多的也是最受歡迎的一類(lèi)。其實(shí)，從詩(shī)歌的角度分類(lèi)，這類(lèi)的音樂(lè )應該歸入閨怨類(lèi)題材。而且，現今有不少音樂(lè )的歌詞都是古典詩(shī)歌，比如李清照《一剪梅》、李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調歌頭》、李商隱的《無(wú)題》等等，不勝枚舉。如果在閨怨類(lèi)詩(shī)歌教學(xué)中，能夠引入這些歌曲，肯定能激發(fā)學(xué)生的熱情。如教學(xué)選修教材中的《一剪梅》一課。教師就可以選擇詩(shī)歌《一剪梅》的同名曲作為導語(yǔ)，優(yōu)美的旋律能深深地吸引學(xué)生，而且詩(shī)歌形式整齊，音韻性強的特點(diǎn)，也使得詩(shī)歌本來(lái)就便于記憶，在配上優(yōu)美的旋律，學(xué)生喜歡聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生跟著(zhù)唱，幾遍下來(lái)，詩(shī)歌就背誦下來(lái)了。
二、合作探究法
三、誦讀品情法
誦讀，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。一堂好的語(yǔ)文課離不開(kāi)誦讀。詩(shī)歌往往是文情并茂，而且詩(shī)歌的音韻特點(diǎn)也使得詩(shī)歌非常適合朗誦，所以，誦讀應該也必須是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)誦讀，不但可以感受到詩(shī)句中傳達出來(lái)的情感，而且可以品味詩(shī)歌語(yǔ)言的獨特魅力。在詩(shī)歌誦讀中，要交給學(xué)生詩(shī)歌誦讀的方法和技巧，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)詩(shī)歌。
1、把握詩(shī)歌的情感基調
閨怨詩(shī)的情感不難把握，所抒之情無(wú)非就是怨情，但這怨情也有輕重之分，誦讀時(shí)，應該先讓學(xué)生把握詩(shī)歌抒發(fā)的怨情是哪種，才能讀好詩(shī)歌。如金昌緒的《春怨》，抒發(fā)的是妻子對丈夫的思念、盼望之情，誦讀時(shí)應該讀出那深深地相思的感情；再如《詩(shī)經(jīng)》中的《氓》，這是一首棄婦自述婚姻悲劇的詩(shī)歌，女子以無(wú)比沉痛的口吻，講述了自己的婚姻經(jīng)歷，表達了她的悔恨和決絕。在誦讀過(guò)程中，就要注意情感的變化，戀愛(ài)時(shí)應該讀出那份陶醉、喜悅，婚后要讀出那種雖然辛苦卻滿(mǎn)足的口吻，婚變時(shí)則要讀出女子的思考和決絕。誦讀和品情是相輔相成的，誦讀可以幫助學(xué)生感悟出詩(shī)歌表達的情感，詩(shī)歌的情感又可以幫助學(xué)生更好地誦讀詩(shī)歌。
2、掌握詩(shī)歌的誦讀技巧
誦讀詩(shī)歌，不但要以情代讀，而且還要掌握必要的詩(shī)歌誦讀技巧。例如對于詩(shī)歌重音的處理，語(yǔ)速語(yǔ)調的處理，停頓的處理，口型開(kāi)合程度的處理等等。具體要結合詩(shī)歌去品味。如李清照的《一剪梅》中“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁�！闭b讀時(shí)應該這樣處理：“云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)來(lái)？雁字/回時(shí)，月滿(mǎn)/西樓�；ㄗ燥h零/水自流。一種/相思，兩處/閑愁�！币驗楸驹�(shī)抒發(fā)的是對于丈夫的思念之情，誦讀的時(shí)候語(yǔ)速應該慢而輕柔。同時(shí)，在詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，還要注意口型開(kāi)合的大小，把字音發(fā)的圓而飽滿(mǎn)。指導學(xué)生誦讀詩(shī)歌，不能停留在理論指導的層面，要讓學(xué)生邊讀邊學(xué)。在誦讀環(huán)節中，教師應該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生們播放配樂(lè )朗誦作品。當然，教師也可以在備課過(guò)程中，查找合適的音樂(lè )作為背景音樂(lè )，課上給學(xué)生們示范朗讀，而且，學(xué)生在練習誦讀時(shí)，有適當的音樂(lè )做輔助，也能達到事半功倍的效果。
四、課外鞏固法
詩(shī)歌閱讀教學(xué)是一項長(cháng)期任務(wù)，教師不能只是針對講詩(shī)而講詩(shī)，或者針對學(xué)詩(shī)而讀詩(shī)。我們應該把詩(shī)歌閱讀從課內延伸到課外。通過(guò)音樂(lè )激趣，合作探究，誦讀品情，已經(jīng)調動(dòng)了學(xué)生對于詩(shī)歌的學(xué)習熱情，這時(shí)，教師就要“趁熱打鐵”，鼓勵學(xué)生成立讀詩(shī)會(huì )，并且定期舉辦正規的詩(shī)歌誦讀比賽，這樣不但可以鞏固詩(shī)歌教學(xué)的成果，并且可以拓展學(xué)生的視野，擴大詩(shī)歌閱讀的數量，在班級形成濃厚的讀詩(shī)風(fēng)氣。
當學(xué)生占有一定數量的詩(shī)歌材料后，教師可以鼓勵學(xué)生以小組的方式去探究閨怨類(lèi)詩(shī)歌的發(fā)展歷程或者是針對某個(gè)朝代談?wù)勯|怨詩(shī)的特點(diǎn)，這樣做，可以鼓勵學(xué)生向深度去挖掘詩(shī)歌。對于學(xué)生理解詩(shī)歌的能力方面也是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)這種有梯度的課外誦讀鞏固法，讓學(xué)生重新拾起學(xué)詩(shī)的興趣，再次的“愛(ài)”上詩(shī)歌！
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