- 相關(guān)推薦
6A unit 3 Holiday Fun評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的6A unit 3 Holiday Fun評課稿，希望對大家有所幫助。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 1
楊老師在執教牛津小學(xué)英語(yǔ)6A第三單元《Holiday Fun》這一課時(shí)是這么做的：先在新知呈現前用PPT展現幾幅美麗的背景圖片后，讓學(xué)生們回想十一的假期你做了些什么，圖中出現的一些旅游場(chǎng)景都是學(xué)生們非常喜歡去的，學(xué)生們也很樂(lè )意用到重點(diǎn)句型“What did you do ？”并用過(guò)去式告訴自己的同學(xué)他們的假期是這么度過(guò)的。
組員間相互調查詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)負責統計匯報。 S1：What did you do on the National Day holiday？ S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo. S3: I went to Suzhou and visited my grandparents with my parents. ?? 在師生互動(dòng)演示的時(shí)候，要督促學(xué)生注意動(dòng)詞過(guò)去式的讀音，幫助學(xué)生不斷復現動(dòng)詞的過(guò)去式并反復強調動(dòng)詞變化規律及過(guò)去式的一些語(yǔ)法結構，讓學(xué)生在對話(huà)的過(guò)程中掌握好本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識：一般過(guò)去時(shí)，并適當歸納總結過(guò)去式的幾個(gè)標志性的時(shí)間詞匯，如last ，one day ，yesterday，long long ago， just now等。小組內展開(kāi)激烈的競賽，紀律又好，又能夠完整而正確的使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)進(jìn)行表達的小組記一分，累計得分最好的小組享受作業(yè)優(yōu)先選擇權，采用分層作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)一步激勵學(xué)生，這一系列的游戲活動(dòng)不但鞏固了之前所學(xué)的一些單詞，更自然流暢地讓本節課中的`重點(diǎn)語(yǔ)法知識現在進(jìn)行時(shí)態(tài)be+v-ing結構的運用得以進(jìn)一步提升。最后給出一個(gè)模板與很多動(dòng)物圖片，讓他們根據初學(xué)知識自行編排對話(huà)。
有了前面的課堂“熱身”，學(xué)生們很輕松地編了不同版本的對話(huà)，整堂課他們既輕松，又活躍。在課堂游戲活動(dòng)的作用下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，就教學(xué)內容進(jìn)行平等交流，真誠溝通，互相借鑒，取長(cháng)補短。教學(xué)中合理使用游戲活動(dòng)使之貫穿整節課的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更使英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿(mǎn)了靈動(dòng)的色彩。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 2
本單元圍繞國慶長(cháng)假(theNationalDayholiday)這一話(huà)題，引入談?wù)摗斑^(guò)去所做事情”的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現實(shí)生活中也正好國慶節即將到來(lái)，所以這個(gè)話(huà)題學(xué)生覺(jué)得比較親切、有意思。我借助學(xué)生對歌曲的熱愛(ài)，引入本課的課題，活躍一下課堂氣氛。因為本課的容量比較大，我用五分鐘的時(shí)間直接進(jìn)入到本課的學(xué)習，為課文的學(xué)習節約了時(shí)間。對課文的學(xué)習過(guò)程中，我設置了直接通過(guò)圖片引出句子，將生詞穿插其中進(jìn)行了處理。針對課文內容，我設計了一連串相關(guān)的.問(wèn)題，問(wèn)題以層層遞進(jìn)的方式幫助學(xué)生了解課文。為了體現學(xué)生是課堂的主角，我大膽的放手，把課堂留給學(xué)生，采用學(xué)生自主學(xué)習、小組討論等形式，自己找問(wèn)題答案，自主獲得新知。課文內容了解后，我再次讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。本節課的最后一個(gè)環(huán)節我設計了小練筆，請學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的國慶節假期。學(xué)習了這課，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述自己的國慶節是怎么度過(guò)的，并基本正確的運用了一般過(guò)去時(shí)。
但是雖然在進(jìn)入課文時(shí)已經(jīng)有意識地加快了節奏，可前面的時(shí)間還略多，沒(méi)有控制好課堂節奏，學(xué)生跟讀課文的時(shí)間沒(méi)有得到保證，教師的話(huà)語(yǔ)也太過(guò)啰嗦，常重復學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生的引導還不到位，綜合輸出環(huán)節，也就是寫(xiě)小語(yǔ)篇只能放到課后去做了。生生之間的互動(dòng)還太少，學(xué)生的課堂回應還不夠，課堂上還要注意激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)習的熱情。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 3
本課的主要教學(xué)內容是通過(guò)Mike和Liu Tao，在國慶節假期過(guò)后回到學(xué)校，聊起雙方各自精彩的假期經(jīng)歷展開(kāi)話(huà)題，把談?wù)摗斑^(guò)去所做事情”的日常交際用語(yǔ)，詞匯和語(yǔ)言結構有機地結合起來(lái)。本課時(shí)要求學(xué)生能在一定的情景下正確恰當地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？詢(xún)問(wèn)伙伴及作出相應的回答，能熟練運用一般過(guò)去時(shí)詢(xún)問(wèn)How was your holiday?和Why did you call me?并學(xué)會(huì )說(shuō)明相應的原因。
本節課，在我精心設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節之下，基本完成了我所預設的教學(xué)內容�；仡欉@一節課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)開(kāi)展地比較令人滿(mǎn)意：
一、導入貼近學(xué)生實(shí)際生活，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我以本課的主題holiday入手，出示了許多學(xué)生們喜愛(ài)的節日圖片，讓他們看圖說(shuō)一說(shuō)節日，復習了已學(xué)節日的名稱(chēng)，同時(shí)渲染了濃郁的節日氣氛，從而自然地導入本課主題Holiday fun，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的積極性。
二、鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)展并提高學(xué)生的提問(wèn)能力和思維能力。
在傳統的課堂中，通常以老師問(wèn)學(xué)生答的形式來(lái)貫穿課堂，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中，學(xué)習的效果不佳。其實(shí)，學(xué)生對于每一個(gè)文本，都會(huì )有自己好奇的問(wèn)題。本節課中，我鼓勵學(xué)生對課文自發(fā)提問(wèn)，當部分學(xué)生對提問(wèn)有困難時(shí)，給予幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導學(xué)生們提出自己喜歡的問(wèn)題。然后，讓學(xué)生們帶著(zhù)自己的問(wèn)題去學(xué)習課文，這樣，學(xué)生學(xué)習的積極性就高漲了不少，學(xué)習效率也提高了很多。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。本節課亦是如此，也有一些令人遺憾的地方。
一、部分知識點(diǎn)講解的不夠細致到位。本課中，出現了新句型：It was great fun.因為這幾個(gè)單詞已經(jīng)學(xué)過(guò)，意思學(xué)生們也能輕而易舉地掌握，我的教學(xué)也只停留在讓學(xué)生會(huì )讀知道中文的程度。在聽(tīng)完叢小潔老師的課，才發(fā)現自己對這個(gè)知識點(diǎn)講解的不都細致。對于這個(gè)句子，還有其他不同的表達。比如“It was interesting.”以及fun的用法，表示玩的開(kāi)心的時(shí)候，可以說(shuō)：“We have a lot of fun”,學(xué)生會(huì )表達為“We have great fun”，這是錯誤的。如果課堂上像這樣講解到位的話(huà)，以后的'練習中，學(xué)生就不會(huì )犯類(lèi)似的錯誤了。
二、對于教學(xué)難點(diǎn)處理得過(guò)于草率本課的教學(xué)難點(diǎn)，就是讓學(xué)生在理解文本內容的基礎上，能針對自己的實(shí)際情況，談一談自己的假期活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生們都不會(huì )表達自己的所作所為。反思一下，學(xué)生們不會(huì )說(shuō)，大部分是因為有些短語(yǔ)不會(huì )表達，還有些是把以前學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)給忘記了。針對以上，在設計教學(xué)的時(shí)候，我應該設計一個(gè)游戲環(huán)節，即緩解課堂的緊張氣氛，又可以復習并教學(xué)一些相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，為最后的拓展部分墊好扎實(shí)的基礎。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 4
一、教學(xué)目標與內容
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句用法，如“Where did you go?”和“What did you do?”，并能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達。教學(xué)內容緊扣單元主題，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型。
二、教學(xué)過(guò)程與方法
導入環(huán)節：
教師通過(guò)PPT展示美麗的背景圖片，并引導學(xué)生回想國慶節假期的活動(dòng)，自然過(guò)渡到本課主題。
提問(wèn)“What did you do on the National Day holiday?”引發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生用過(guò)去式表達假期活動(dòng)。
新知呈現：
教師通過(guò)圖片直接教授新單詞，如“Great Wall”、“Palace Museum”、“Summer Palace”和“Tian’anmen Square”。
句型教學(xué)中，教師先示范，然后學(xué)生同桌間根據PPT上的圖片進(jìn)行句型操練，如“Where did you go for the holiday?”和“How was your holiday?”。
師生互動(dòng)：
教師在師生互動(dòng)演示中，督促學(xué)生注意動(dòng)詞過(guò)去式的讀音，并反復強調動(dòng)詞變化規律及過(guò)去式的一些語(yǔ)法結構。
通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)、閱讀和小組討論等多種方式，幫助學(xué)生逐步理解課文內容。
鞏固練習：
小組內展開(kāi)競賽，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達，并統計得分，累計得分最好的小組享受作業(yè)優(yōu)先選擇權。
設計多個(gè)任務(wù)來(lái)鞏固本節課的學(xué)習內容，如“Choose and answer”，既尊重學(xué)生的自主選擇權，又增添了趣味性。
三、教學(xué)效果與亮點(diǎn)
學(xué)生參與度高：
學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)小組討論、競賽等形式，充分運用了所學(xué)詞匯和句型。
學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節中表現出較高的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言運用能力。
課堂氛圍活躍：
教師通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)和游戲，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，使課堂氛圍更加活躍。
學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)語(yǔ)法知識，并能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運用所學(xué)內容。
教學(xué)效果顯著(zhù)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練掌握一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句用法，并能夠在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行表達。
學(xué)生在課后作業(yè)中能夠較好地運用所學(xué)內容，體現了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。
四、改進(jìn)建議
增加互動(dòng)環(huán)節：
在教學(xué)過(guò)程中，可以增加更多的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節，以提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達能力。
可以設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行自由討論和表達，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
豐富教學(xué)手段：
在教授新單詞和句型時(shí)，可以采用更多靈活多樣的教學(xué)手段，如游戲、歌曲、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內容。
關(guān)注個(gè)體差異：
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同水平的學(xué)生設計不同難度的任務(wù)和練習。
可以采用分層作業(yè)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。
綜上所述，本節課在教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面都表現出色，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更好的條件。
【6A unit 3 Holiday Fun評課稿】相關(guān)文章：
8B Unit 3 Integrated skills的評課稿03-01
Unit5 Breakfast is ready評課稿01-13
Unit4 Drawing in the park評課稿01-13
Unit 5 Let’s Eat評課稿01-13
PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿02-15
《Unit2 Ways to go to school》評課稿02-27
Unit 7 What's the matter評課稿01-13