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Unit5 Breakfast is ready評課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的Unit5 Breakfast is ready評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)課是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的是培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在方麗琴老師的曬課中，老師通過(guò)各種課堂設計培養學(xué)生說(shuō)的能力，及運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。下面我將通過(guò)熱身活動(dòng)——新課呈現——鞏固拓展——評價(jià)檢測這幾個(gè)方面對方麗琴老師的課進(jìn)行具體評課。
1、熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)的目的是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習做鋪墊。而方老師的熱身直接選用了本單元符合本課話(huà)題的歌曲。通過(guò)歌曲，學(xué)生在輕松的氛圍里自然學(xué)會(huì )了milk和cake的音和意，為新課做準備。
2、新課呈現，人教版教材中的每個(gè)對話(huà)課都有主要句型，而我們的主要任務(wù)是讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去理解重難點(diǎn)句子。 方麗琴老師通過(guò)熱身中的歌曲讓學(xué)生猜測野餐籃里的食物，以此來(lái)復習已學(xué)的食物單詞，同時(shí)學(xué)習本節課的新單詞bread和juice。學(xué)習單詞之后，老師將學(xué)生帶入Have breakfast的情境，并加入句型I‘d like some......，please的學(xué)習。待學(xué)生掌握了I'd like some......，please。句型后，老師進(jìn)一步加入Here you are、 Have some......句型的教授。接著(zhù)老師通過(guò)游戲和let's play鞏固句型。 在對話(huà)的呈現上，方老師通過(guò)讓學(xué)生讀圖，將學(xué)生帶入課本的主情境。通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，讓學(xué)生了解課文內容。
3、鞏固拓展，方老師通過(guò)作業(yè)本訓練學(xué)生的語(yǔ)用能力。緊接著(zhù)，方老師又設計了“我的早餐我做主”的活動(dòng)，將本節課的情境做了一個(gè)拓展。方老師根據學(xué)生的學(xué)習能力提供了兩個(gè)示例，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。最后，方老師介紹了中西方早餐的文化差異，讓學(xué)生了解中西方文化，達成了其文化目標。
4、評價(jià)檢測，本節課的教學(xué)設計，方老師針對教學(xué)目標，針對不同程度的學(xué)生，分層設計不同的練習，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得，有所練。從整體上說(shuō)，方麗琴老師的這節對話(huà)課設計讓學(xué)生在breakfast這個(gè)主情境中操練I'd like some....../Here you are、Have some......這兩個(gè)主句型。從教學(xué)環(huán)節上看，從易到難；從課堂練習的設計上看，方老師考慮到了不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到課堂中來(lái)，真正做到讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)。
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