Unit 7 What's the matter評課稿

Unit 7 What's the matter評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的Unit 7 What's the matter評課稿，歡迎大家分享。

　　有幸聆聽(tīng)了陳老師執教的四下Unit 7 What's the matter?的第一課時(shí)。聽(tīng)后感受如下：

　　1.這個(gè)單元的重點(diǎn)句型是“What's the matter?I'm ... ." 在文本推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中會(huì )運用新句子進(jìn)行問(wèn)答。老師還深入挖掘文本，進(jìn)行情感教育，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，在別人不舒服的時(shí)候，要會(huì )說(shuō)相應的答語(yǔ)”Here's ..."

　　2教學(xué)過(guò)程清晰，教師運用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生去讀，去練，去演。以學(xué)生為主體，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　3.由于本節課容量較大，在下一課時(shí)的教學(xué)中還需要對細節進(jìn)行夯實(shí)。

　　本節課學(xué)生了解到了濤濤父母對濤濤的愛(ài)，因此在練習的環(huán)節我設計了換位思考，假如媽媽生病了，濤濤會(huì )怎么做，讓學(xué)生自編對話(huà)，然后讓學(xué)生一起來(lái)看濤濤是怎么做的，做聽(tīng)力練習，然后又從聽(tīng)力對話(huà)中的句子做句型轉換。本單元圍繞詢(xún)問(wèn)他人身體狀況，那么通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能夠明白當自己身體不舒適時(shí)，有父母的關(guān)心，然而現在有許多人饑寒交迫著(zhù)，我們要學(xué)會(huì )去關(guān)心他人，明白“one for all, all for one”這個(gè)道理。

　　整節課的思路很清晰，但是在細節處理上還是應該加強。由于這節課的容量較大，所以我應該在語(yǔ)音語(yǔ)速方面加強，但是整節課又是貼近學(xué)生生活實(shí)際的，那么在教授單詞時(shí)應該注意語(yǔ)音語(yǔ)調，讀出單詞所表達的含義，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在Chant部分，學(xué)生應該是對What’s the matter? I’m hungry/ thirsty/ tired/ ill.是朗朗上口的，但是發(fā)現學(xué)生對matter讀音還不到位，所以應該加強學(xué)生讀方面的訓練。由于前面的操練不夠到位，從而導致了后面學(xué)生讀對話(huà)起來(lái)有些困難，所以在教學(xué)時(shí)應注意每一單詞每一句型的全面操練。

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