投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文

投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文

　　投資學(xué)是金融專(zhuān)業(yè)的基礎課程，通過(guò)學(xué)習投資學(xué)，使了解證券投資的理論、知識、和操作方法，認識和理解投資活動(dòng)和證券投資過(guò)程，從而樹(shù)立正確的投資理念，掌握常用的基本分析和技術(shù)分析方法，下面是小編整理的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要擁有良好職業(yè)能力的應用型投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，因此，我們需要改變目前高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)內容比較單一、實(shí)踐教學(xué)體系缺乏層次性、校企合作不夠深入、實(shí)踐型師資力量不足等問(wèn)題，提高投資學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)；體系構建

　　一、前言

　　目前，我國高等教育領(lǐng)域普遍存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的現象，而投資學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)，為了培養與現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相適應的應用型投資學(xué)人才，我們要從培養學(xué)生的職業(yè)能力入手，既要使學(xué)生掌握較強的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，又要使學(xué)生擁有良好的心理承受能力、分析表達能力、創(chuàng )新能力、團隊合作能力等綜合能力，因此需要改變目前高校投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中的不足。

　　二、當前高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐教學(xué)內容比較單一

　　投資學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域主要是實(shí)體投資和金融投資領(lǐng)域，涉及到銀行、保險公司、證券公司、基金公司、甚至新型的互聯(lián)網(wǎng)金融公司等不同的金融機構，需要接觸的金融投資產(chǎn)品既有股票、債券、基金等傳統金融投資產(chǎn)品，又有比較復雜的金融衍生產(chǎn)品。但是許多高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容設計主要涉及金融投資領(lǐng)域、傳統的金融機構和簡(jiǎn)單的金融產(chǎn)品，這樣就無(wú)法體現現代金融投資行業(yè)復雜多變、業(yè)務(wù)相互交叉滲透的特點(diǎn)，難以培養學(xué)生處理真實(shí)金融投資業(yè)務(wù)的操作能力、分析能力、創(chuàng )新能力等未來(lái)職業(yè)所需要的綜合能力。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)體系缺乏層次性

　　投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體形式表現為認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、實(shí)訓等，這種分類(lèi)更多要求綜合性的實(shí)習實(shí)訓。但目前投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐安排更多的是單門(mén)實(shí)踐課程如商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、財務(wù)分析、證券投資分析的簡(jiǎn)單組合，實(shí)驗模式僵化，很多時(shí)候都是老師提出具體的實(shí)習實(shí)訓內容，學(xué)生按照步驟來(lái)進(jìn)行操作，只要操作得當，就可以得到預期的效果。這樣的實(shí)驗操作屬于驗證性的實(shí)驗，教學(xué)層次比較低，雖然說(shuō)可以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是沒(méi)有由淺入深，由學(xué)生獨立設計、操作并設法解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )新能力、獨立分析思考和解決問(wèn)題的能力難以提高。

　　(三)校企合作仍處于初級層面

　　目前，許多高校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)都與本地區的相關(guān)企業(yè)開(kāi)展了初步合作，合作內容主要集中在邀請校外專(zhuān)家聯(lián)合講課、人才培養模式的共同討論修訂、實(shí)習實(shí)訓基地的建設等。但從總體來(lái)看，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的校企合作還處在較初級的層面。一方面，校外專(zhuān)家結合自己豐富實(shí)踐經(jīng)驗的授課雖然收到了較好的效果，但校外專(zhuān)家的有限性決定了其總體課時(shí)的稀少性，因此，校外專(zhuān)家的人數還有待進(jìn)一步擴大。另一方面，在實(shí)習實(shí)訓基地的建設上，每個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)老師都會(huì )根據教學(xué)計劃的安排，帶隊前往實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)習，但實(shí)習的內容并不深入。出于金融企業(yè)數據的保密性及部分核心業(yè)務(wù)的安全性考慮，校企合作企業(yè)在為合作學(xué)校的學(xué)生安排實(shí)習時(shí)，往往將關(guān)鍵業(yè)務(wù)進(jìn)行回避，學(xué)生真正要學(xué)的東西卻不能得到訓練，這是目前校企合作中面臨的很大難題。

　　(四)實(shí)踐型師資力量不足

　　作為高等教育的引導者，高校教師的能力大小直接影響著(zhù)教育成果的好壞。在推行基于職業(yè)能力培養的實(shí)踐教學(xué)改革中，目前突出的困難之一就是任課教師的實(shí)踐經(jīng)歷不足。許多高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資大部分是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的教師，大學(xué)的學(xué)習為這些教師打下了扎實(shí)的理論基礎，但由于是應屆畢業(yè)生招入，此類(lèi)教師金融投資方面的實(shí)際工作經(jīng)驗比較缺乏，再加上高校普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現象，因此在很大程度上制約了實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的深度和廣度，從而也直接影響到培養出來(lái)的學(xué)生職業(yè)能力的強弱。

　　三、基于職業(yè)能力培養的投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構建

　　(一)豐富實(shí)踐教學(xué)內容

　　現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的是寬口徑、復合型的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，倘若投資學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識和技能都只是涉及到一些簡(jiǎn)單的投資領(lǐng)域和金融投資業(yè)務(wù)，就難以運用綜合的知識和技能來(lái)解決縱橫交錯、紛繁復雜的實(shí)際金融投資問(wèn)題。因此，為了培養具有良好職業(yè)能力的應用型投資學(xué)人才，必須要豐富實(shí)踐教學(xué)內容。在設計實(shí)踐內容時(shí)，不僅要關(guān)注金融投資領(lǐng)域，也要重視實(shí)體投資領(lǐng)域；不僅要有傳統金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作訓練，也要讓學(xué)生掌握遠期、期貨、期權、互換等金融衍生產(chǎn)品的操作技能；特別需要緊密把握國家的政策方向，開(kāi)設一些如互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)務(wù)、農村供應鏈金融實(shí)務(wù)等具有特色的實(shí)踐課程。

　　(二)構建系統性的實(shí)踐教學(xué)體系

　　目前投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)仍以演示性和驗證性為主，這種仍然沿襲了理論課程中“以教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，限制了學(xué)生創(chuàng )新能力和獨立思考能力的培養，沒(méi)有很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)應有的作用。因此，實(shí)踐教學(xué)應當遵循由淺入深、由單一到綜合的教學(xué)規律，實(shí)現綜合化、層次化教學(xué)。具體而言，在保留單門(mén)課程基礎技能訓練的前提下，增加投資學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練、創(chuàng )新設計技能訓練等實(shí)踐課程，學(xué)生根據實(shí)驗實(shí)訓任務(wù)書(shū)的要求，自己設計實(shí)驗方案，尋求合適的實(shí)驗方法，解決實(shí)際問(wèn)題，最后形成實(shí)驗總結報告。綜合性、創(chuàng )新設計性的實(shí)驗實(shí)訓，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習、深入探究解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)際應用能力等職業(yè)能力。

　　(三)深入校企合作

　　許多企業(yè)出于保密性與安全性需要，也許并不愿意將核心業(yè)務(wù)展示在短期造訪(fǎng)的學(xué)生面前。但是，在我們調研的過(guò)程中，也有校企合作企業(yè)指出，如果學(xué)生能固定在本企業(yè)實(shí)習3個(gè)月以上，企業(yè)是愿意學(xué)生接觸相關(guān)核心業(yè)務(wù)與數據的。要滿(mǎn)足企業(yè)的此類(lèi)要求，就需要學(xué)校對教學(xué)計劃作出變動(dòng)。非畢業(yè)班的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習，學(xué)校通常只安排2到3周左右的時(shí)間，如果我們能適當壓縮一些不必要的理論教學(xué)時(shí)間，將實(shí)習擴展至4周或5周，再加上學(xué)生的寒暑假時(shí)間，3個(gè)月在企業(yè)實(shí)習的時(shí)間并非不能實(shí)現。并且在企業(yè)實(shí)習的時(shí)間增加對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、全面熟悉相關(guān)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)和工作流程，進(jìn)而加深對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的理解和掌握，也是非常有幫助的。

　　(四)加強師資隊伍建設

　　針對高校許多教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，學(xué)�？梢圆扇《喾N措施進(jìn)行改進(jìn)。一是為教師提供更多的外出培訓和學(xué)習機會(huì )，定期派教師前往校企合作單位進(jìn)行為期數月的全職培訓，并且能夠在不同崗位上輪崗工作，從而全面熟悉金融投資機構的各項業(yè)務(wù)。二是鼓勵教師取得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資格證書(shū)，加強“雙師雙能型”教師隊伍的建設，特別是要不斷提升中青年教師隊伍的實(shí)踐水平。三是要廣泛邀請金融投資行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)資深人士來(lái)學(xué)校上課、開(kāi)講座，并且與專(zhuān)任教師“結對子”，專(zhuān)任教師多去校外專(zhuān)家的課堂觀(guān)摩學(xué)習，多與校外專(zhuān)家溝通交流，從而不斷進(jìn)步。

　　參考文獻：

　　[1]陳婉霞.獨立學(xué)院應用技術(shù)型投資人才培養研究[J].科教文匯(上旬刊),

　　[2]馬成文.優(yōu)化投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),

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