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數學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)改革論文
一、加強對學(xué)生學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習
在小學(xué)階段學(xué)生的自制力和自主能力都不強，在學(xué)習過(guò)程中更多的是在教師的指導下展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。而在以往的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師更多是在課堂中實(shí)施引導，對課前學(xué)習較為忽視。同時(shí)，在課堂中教師也多從“我”的角度來(lái)思考教學(xué)，而很少從學(xué)生角度來(lái)思考學(xué)生應該怎樣才能學(xué)得更好。因此，在推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革中，我們必須加強對學(xué)生學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。首先，在課前可以以任務(wù)形式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習，初步對所要學(xué)習的知識獲得感知。以《千克和克的認識》的教學(xué)為例，課前雖然學(xué)生對千克和克還不能從抽象概念上進(jìn)行描述，但很多學(xué)生都能從生活中分別物體的輕重，為此，教師可布置如下任務(wù):調查生活中食鹽、土豆片、白糖等物品的重量，在父母的幫助下選擇兩種物品比一比它們的重量。通過(guò)這樣的課前任務(wù)讓學(xué)生提前了解千克和克，形成初步感知，為課堂探究活動(dòng)奠定基礎。其次，在課堂中要注重加強培養學(xué)生提問(wèn)、糾錯等習慣。如糾錯，學(xué)生在課堂練習或課后練習中出現錯誤后，教師引導學(xué)生以糾錯本形式將錯的題改正并重新抄寫(xiě)，且要自己嘗試去發(fā)現錯誤產(chǎn)生的原因，尋找解決的辦法。
二、立足課堂教學(xué)實(shí)踐改革，讓課堂更加有活力
課堂教學(xué)模式改革是新課改下小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的核心，在對課堂模式進(jìn)行改革的過(guò)程中，合作探究模式是主流。應該說(shuō)，提倡合作探究模式讓課堂擺脫了以教師為主的講授模式，更有利于學(xué)生在合作中獲得知識的構建。但在應用合作探究模式時(shí)，如何引導學(xué)生合作是關(guān)鍵。要讓學(xué)生能獲得對知識的構建，合作中教師就必須以問(wèn)題、活動(dòng)等多種形式來(lái)引導學(xué)生參與小組討論和交流。以《小數的性質(zhì)》的教學(xué)為例，教學(xué)中為讓學(xué)生更好地理解0．40和0．4的不同，教師先以圖(一個(gè)正方形，平均分成100份，涂色的是其中的40份)來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察，然后引導學(xué)生用分數和數字表示，此時(shí)學(xué)生得出0．40和0．4兩個(gè)答案，教師引導學(xué)生圍繞圖展開(kāi)討論，然后教師再精講，以此來(lái)讓學(xué)生明白是因為平均分成100份，0．4是4個(gè)0．1，0．40是40個(gè)0．01，但兩個(gè)數的大小一樣。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在探究中交流，在教師總結下歸納，讓課堂更加有活力。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )
新課標中明確強調，全體學(xué)生是教育所面對的每一位學(xué)生，在教學(xué)中教師往往容易只關(guān)注學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而較少關(guān)注基礎較差的學(xué)生。雖然表面上整體的成績(jì)在提升，而一些基礎較差的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中卻沒(méi)有得到進(jìn)步，學(xué)習自信喪失。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現這一點(diǎn)，教師就需從學(xué)習目標、練習上分層對待學(xué)生，讓學(xué)生能在自己的認知范圍內學(xué)習，獲得進(jìn)步。同時(shí)，要針對學(xué)生的差異而制訂具有個(gè)性化的評價(jià)方案，通過(guò)積極評價(jià)來(lái)讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感。如交流中有的學(xué)生雖然基礎較差，但勇于發(fā)言，教師就可對其進(jìn)行激勵。推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革是每一位數學(xué)教師義不容辭的責任，也是提高數學(xué)教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路。在推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣而讓學(xué)生喜歡數學(xué)并主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，在學(xué)習中和同伴學(xué)會(huì )合作探究，在教師個(gè)性化的練習引導下獲得鞏固，這樣，數學(xué)教學(xué)改革才能落到實(shí)處。
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