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我國職業(yè)教育現狀與思考
一、我國職業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.職業(yè)教育發(fā)展緩慢，跟不上我國經(jīng)濟社會(huì )現代化發(fā)展的步伐，存在相當大的差距；
2.缺少應用型專(zhuān)業(yè)人才，逐步從數量緊缺轉向結構性緊缺；
3.對職業(yè)教育不夠重視，造成教育資源浪費和流失；
4.職業(yè)教育的畢業(yè)證書(shū)與勞動(dòng)就業(yè)不能有效地銜接等等。導致職業(yè)技術(shù)教育資源分散，辦學(xué)效益不理想，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著(zhù)越來(lái)越多的矛盾。長(cháng)期以來(lái)，我國職業(yè)院校受傳統教育的影響，造成部分職業(yè)院校出現招生難的現象。所以，職業(yè)教育要徹底改變教學(xué)理念，以終身教育為主，以要求全面建設小康社會(huì )要求的職業(yè)教育為標準，其中也包括數量和質(zhì)量指標，重新調整職業(yè)教育結構，逐步貫徹知識、能力考核并重原則，完善職業(yè)資格標準，強化就業(yè)準入制度。
二、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的建議1.聯(lián)合化發(fā)展、集團化發(fā)展是唯一出路只有以市場(chǎng)機制為背景，自愿為基礎，只有在市場(chǎng)機制作用下，在自愿基礎上，在保持各自院校特色的前提下，以自愿加盟或股份合作制等形式打造新型聯(lián)合辦學(xué)體系或職教集團，取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，資源共享，實(shí)現共贏(yíng)，發(fā)揮整體綜合效應，才是唯一的出路。只有這樣才能從根本上解決各職業(yè)院校自身無(wú)法解決的許多問(wèn)題。并通過(guò)系統創(chuàng )新，實(shí)現規�；�、集約化、優(yōu)質(zhì)化、效益化發(fā)展。然后在這一基礎上創(chuàng )建統一領(lǐng)導、統一政策、統一標準、統一方法、風(fēng)險共擔、利益共享的超大型職業(yè)教育航母，形成低中高階梯式、多層次，專(zhuān)業(yè)結構門(mén)類(lèi)齊全、成龍配套的人才培養教育體系，能夠一次性滿(mǎn)足企業(yè)所提出的多種人才需求。只有這樣，才能使我省的職業(yè)教育走上全面協(xié)調可持續的科學(xué)發(fā)展之路。在無(wú)情的市場(chǎng)競爭作用下，那些自我封閉、規模小、實(shí)力差的職業(yè)類(lèi)院校在不久的將來(lái)必將會(huì )被淘汰。
2.以就業(yè)為導向，轉變辦學(xué)模式市場(chǎng)需求是就業(yè)導向的“風(fēng)向標”就業(yè)形勢的“晴雨表”，現今，我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)走入到高速期和轉型期，這就需要大量的技能型人才。若想要滿(mǎn)足這一需求，那么職業(yè)教育必會(huì )有大的作用。在職業(yè)技術(shù)教育體系中中等職業(yè)教育是其中重要的組成部分，他的培養目標旨在九年義務(wù)教育的基礎上培養更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)人員。隨著(zhù)國民經(jīng)濟的快速增長(cháng)，第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各類(lèi)企業(yè)大量增加，就業(yè)崗位也在大量的增長(cháng)，一線(xiàn)操作人員需求也在急劇的升高。接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的中職畢業(yè)生也越來(lái)越受到各企業(yè)尤其是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的歡迎。
3.根據市場(chǎng)需求培養特色專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)的成功與否，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)設置，應隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變而“動(dòng)”，跟著(zhù)產(chǎn)業(yè)調整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場(chǎng)需求變化而“變”。立足本地產(chǎn)業(yè)建設、立足區域經(jīng)濟發(fā)展，做到專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈。教育、勞動(dòng)等職業(yè)學(xué)校（院）主管部門(mén)要統一協(xié)作，搭建平臺加強學(xué)校（院）之間的學(xué)術(shù)交流與合作，避免熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上、各自為政，真正做到市場(chǎng)需要什么樣的人才，學(xué)校就設置什么專(zhuān)業(yè)，生產(chǎn)上推廣什么樣的技術(shù)，教學(xué)上就開(kāi)設什么課程。
4.走新型工業(yè)化道路，需要多層次人才的支持一是職業(yè)教育研究的重點(diǎn)應該圍繞人才市場(chǎng)的各種需求動(dòng)態(tài)進(jìn)行探討，為人力資源的有效開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置以及課程設置等提供科學(xué)依據。還應該加強教研與教學(xué)管理，提高和確保教師的教學(xué)水平。二是加強教材和課程建設，調整培養目標。要面向勞動(dòng)力市場(chǎng)，改變目前教材出現的“少、空、舊”的局面，建立既注重基礎知識又突出員工培訓特色的全新教材體系。三是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，即接受性學(xué)習與研究性學(xué)習相結合；調整學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現與提出問(wèn)題的能力；改變現行的教學(xué)評價(jià)體系，應該從重學(xué)歷到重能力，從重結果到重達到結果的過(guò)程，從重知識到重全面素質(zhì)，從被迫學(xué)習到興趣學(xué)習等轉變，以此激勵學(xué)生積極向上學(xué)習知識。
5.突出實(shí)踐教學(xué)，重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養與訓練針對職業(yè)教學(xué)人才的培養，要從實(shí)際應用的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)環(huán)節中突出實(shí)踐教學(xué)部分，從實(shí)際工作中的知識和技術(shù)需要出發(fā)，根據崗位和職務(wù)性質(zhì)的需求去培養，將社會(huì )需求和培養相結合。如對實(shí)驗室的基本技能訓練進(jìn)行加強，對學(xué)生加大考核項目的技能訓練，讓學(xué)生對實(shí)踐認識大大提高。實(shí)驗是培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、了解實(shí)驗現象、訓練動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節，在基本技能訓練中可以將診斷學(xué)的基本技能要領(lǐng)好好掌握、熟練，特別是現在實(shí)驗設施特別完善，對學(xué)生更有幫助去實(shí)踐。職業(yè)教育的考核要將理論技能和操行成績(jì)結合考核，讓學(xué)生全面發(fā)展。技能考核是學(xué)生實(shí)踐的基本方式，可以讓學(xué)生對知識和技能進(jìn)行吸收和鞏固，從而將理論與實(shí)踐更好地結合。
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