英語(yǔ)改革下職業(yè)教育論文

英語(yǔ)改革下職業(yè)教育論文

　　一、職業(yè)英語(yǔ)教育改革的有效措施

　�。ㄒ唬┱n程改革

　　職業(yè)英語(yǔ)教育改革可以從其課程改革方面著(zhù)手，其主要體現在以下幾個(gè)方面：一是情感方面。教師在職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)及交流中來(lái)，拉近師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，從而讓教師從情感方面去提升學(xué)生學(xué)習積極性，培養英語(yǔ)課程學(xué)習興趣，從而提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果；二是強化職業(yè)英語(yǔ)師資隊伍建設。定期開(kāi)展教師說(shuō)課比賽及評課，對于學(xué)生的課后反饋加以重視，并根據學(xué)生的意見(jiàn)等督促英語(yǔ)教師改進(jìn)。同時(shí)定期組織職業(yè)英語(yǔ)教師的培訓工作，其培訓內容主要包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識及職業(yè)英語(yǔ)最新教學(xué)手段及模式等，在提升教師專(zhuān)業(yè)知識素養的同時(shí)，也提高其教學(xué)能力及技巧，從而強化職業(yè)英語(yǔ)師資隊伍素質(zhì)建設；三是重視聽(tīng)說(shuō)技能的教學(xué)改革。教師應改變以往的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，改變傳統英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力的培養，而是在課堂教學(xué)中，要更加強調學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能的習得，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力，如在課堂教學(xué)中，多開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，并讓學(xué)生參與角色扮演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到口語(yǔ)實(shí)踐中；四是教學(xué)內容方面。該方面是英語(yǔ)職業(yè)教育改革的重中之重，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容的選擇上，一切圍繞提升學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)素養為中心，同時(shí)在教學(xué)內容中引入信息技術(shù)手段，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的計算機化，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。如多開(kāi)設語(yǔ)音教學(xué)及多媒體教學(xué)等[1]。

　�。ǘ�）教學(xué)方法方面

　　要想實(shí)現職業(yè)英語(yǔ)的有效發(fā)展，就必須在教學(xué)方法上加以改革，豐富職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段。如教師在導入新課環(huán)節，其可以采用現將自己精心設計的好問(wèn)題展示給學(xué)生，讓其思考，然后在讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去預習幾分鐘，并根據學(xué)生的座位來(lái)進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，在學(xué)生對本課有個(gè)大概了解后，根據其對教學(xué)內容的理解，每個(gè)小組成員展開(kāi)激烈的討論交流及分析，并最終形成一個(gè)統一的答案后，各小組組長(cháng)代表各小組發(fā)言，然后由教師對各小組的發(fā)言作出公正的評價(jià)并給予適當指導，此過(guò)程的目的就是為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生在盡量短的時(shí)間內進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，活躍課堂氣氛及學(xué)生思維，從而有利于后續教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)教師在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段的選擇上，還要根據本課內容難易程度的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方式，如對于較簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，教師可以采取讓學(xué)生通讀全文，然后由其提出在閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，教師予以指導，并同學(xué)生一起交流探討，共同解決這些問(wèn)題，并最后作個(gè)小節；此外，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應用能力，教師在課堂教學(xué)中，要更多的精心設計課堂情境，并多開(kāi)展英語(yǔ)課堂活動(dòng)，如角色扮演等，讓學(xué)生積極參與到其中，在英語(yǔ)活動(dòng)中增加對英語(yǔ)學(xué)習的興趣并提升自信心，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，其英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力也得到了巨大提升，這與職業(yè)英語(yǔ)教育改革目標不謀而合[2]。

　�。ㄈ�）改革考核機制

　　傳統的英語(yǔ)課程考核主要采用筆試的方式進(jìn)行，對口語(yǔ)技能的要求不多，為了適應職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，對職業(yè)英語(yǔ)的考核機制實(shí)施變革很有必要，職業(yè)英語(yǔ)的考核方式不僅包括英語(yǔ)筆試成績(jì)，還要將口語(yǔ)技能納入到考核體系中，同時(shí)對于學(xué)生課堂教學(xué)中的表現也要納入到考核體系中，從而完善其考核機制。

　　二、結語(yǔ)

　　由上可知，要想適應職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就應從課程改革、豐富教學(xué)手段及改革考核機制等方面著(zhù)手，實(shí)現職業(yè)英語(yǔ)教育的健康可持續發(fā)展。

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