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軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職生職業(yè)道德論文
一、鐵路企業(yè)對高職生職業(yè)道德素養的評價(jià)和要求
我們根據鐵路行業(yè)職業(yè)道德標準的調查結果，制作了鐵路企業(yè)對高職生職業(yè)道德素養評價(jià)和要求的調查問(wèn)卷。因為該問(wèn)卷基于“標準調查問(wèn)卷”的結論數據，所以能夠較為準確地反應鐵路用人單位的意見(jiàn)。問(wèn)卷發(fā)放28份，回收有效問(wèn)卷25份。
1．鐵路企業(yè)對高職生職業(yè)道德素養狀況的總體評價(jià)
由聘用過(guò)我校學(xué)生的用人單位回答對我校高職畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度，評價(jià)為“很不滿(mǎn)意”、“不滿(mǎn)意”、“一般”、“滿(mǎn)意”、“很滿(mǎn)意”，其中“滿(mǎn)意”、“很滿(mǎn)意”屬于滿(mǎn)意的范圍。對本校應屆畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意度計算公式的分子是回答屬于滿(mǎn)意范圍的人數，分母是回答不滿(mǎn)意、滿(mǎn)意和一般的總人數。聘用過(guò)本校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的用人單位對本校畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意度為88%。
2．鐵路企業(yè)對高職生職業(yè)道德素養各項指標的評價(jià)
鐵路企業(yè)滿(mǎn)意度較高的前五個(gè)方面分別是“服從管理”、“安全意識”、“工作能力”、“服務(wù)意識”、“敬業(yè)精神”，而不滿(mǎn)意的前五個(gè)方面則是“責任意識”、“工作態(tài)度”、“誠信意識”、“開(kāi)拓創(chuàng )新”、“團隊意識”。
3．企業(yè)在校園招聘時(shí)對高職學(xué)生職業(yè)道德素養的要求
調查發(fā)現，在企業(yè)招聘面試我校畢業(yè)生時(shí)，首先考慮的職業(yè)素養不是學(xué)生在校期間學(xué)到了哪些與工作相關(guān)的“工作能力”，而更多的是考慮學(xué)生的“敬業(yè)精神”。在問(wèn)到其原因時(shí)，大多招聘者表明，工作能力可通過(guò)工作實(shí)踐加以快速提升，而敬業(yè)精神則需要學(xué)生在校期間乃至上崗后長(cháng)期培養才得以塑造。值得關(guān)注的是，企業(yè)招聘時(shí)其次考慮的則是“創(chuàng )新與學(xué)習能力”。
4．企業(yè)均重視高職學(xué)生的“誠信意識”
調查中，我們向用人企業(yè)調查了一個(gè)最常見(jiàn)的有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生誠信問(wèn)題，即“在招聘過(guò)程中，面對有過(guò)違約經(jīng)歷但能力很強的畢業(yè)生時(shí)，你是否會(huì )錄用”，超過(guò)半數的用人企業(yè)表示不會(huì )考慮錄用曾經(jīng)有過(guò)違約的大學(xué)生，這意味著(zhù)有過(guò)違約經(jīng)歷的畢業(yè)生將會(huì )失去大半的就業(yè)機會(huì )。
5．企業(yè)在職工晉升中主要考慮“責任意識”和“團隊意識”
在問(wèn)到“在提拔管理人員時(shí)更看重職工哪些表現”時(shí)，用人單位尤其看重職工的“責任意識”、“團隊意識”和“敬業(yè)精神”，不同于我們普遍認為的工作能力和工作成績(jì)。
6．阻礙高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)道德素養
調查表明，阻礙高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主要職業(yè)道德素養依次為“工作態(tài)度”、“敬業(yè)精神”、“交際能力”，而影響最小的依次是“工作紀律”、“誠信意識”和“工作能力”，說(shuō)明高職學(xué)生在后幾個(gè)方面的表現較好。
二、調查分析與對策
1．調查分析
調查顯示，大部分用人單位認為我校高職學(xué)生的職業(yè)道德素養比較令人滿(mǎn)意，但其中也反映了不少問(wèn)題。用人單位認為優(yōu)秀的員工應具備愛(ài)崗敬業(yè)、團結合作、誠實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng )新、遵紀守法等基本職業(yè)道德素養。通過(guò)調查數據綜合分析發(fā)現:
(1)高職畢業(yè)生職業(yè)道德素養的總體狀況仍然存在令人擔憂(yōu)并值得警惕之處。擇業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)趨向于急功近利，缺乏吃苦耐勞精神，難于扎根工作崗位開(kāi)展工作創(chuàng )新。
(2)責任與團結的受重視程度已超越技能和文憑。用人企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)首先希望畢業(yè)生能敬業(yè)愛(ài)崗，扎實(shí)地投入到崗位中，傳統就業(yè)觀(guān)念注重的畢業(yè)生“專(zhuān)業(yè)知識、技能”、“外貌氣質(zhì)”和“學(xué)歷文憑”不構成就業(yè)壁壘，但超過(guò)半數的用人企業(yè)不歡迎大學(xué)生不守誠信。只有對各自崗位建立較強的“責任意識”，工作中注意培養“團隊精神”，才具備被提拔的前提條件。
(3)傳統的高職教育難以適應現代企業(yè)對高職生職業(yè)道德素養的要求。多數企業(yè)反映高職生的總體素質(zhì)呈下降趨勢，逐漸優(yōu)越的家庭條件造成高職生自我為中心的價(jià)值觀(guān)日益顯現，缺乏職業(yè)道德教育好方法和重視度的傳統高校教育模式難以有效地培養學(xué)生良好的職業(yè)道德素養。很多企業(yè)反映，學(xué)生擇業(yè)時(shí)把直接經(jīng)濟收入和未來(lái)的個(gè)人發(fā)展狀況作為成功擇業(yè)的主要標準，說(shuō)明擇業(yè)觀(guān)中存在較大比重的短期“求利”觀(guān)。而上崗之后，艱苦的一線(xiàn)工作環(huán)境也讓高職生不適應，在工作責任和工作態(tài)度上出現問(wèn)題，部分學(xué)生因不適應環(huán)境而打退堂鼓，與單位毀約辭職的情況屢見(jiàn)不鮮，使企業(yè)在人員流失問(wèn)題上很傷腦筋。
2．對策與建議
(1)高職人才培養模式要重視職業(yè)道德素養的培養高職院校人才培養模式以教學(xué)為中心，對專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的投入大大超出了職業(yè)道德教育的投入，從而造成職業(yè)道德素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養不匹配的格局。調查發(fā)現，專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能不再是企業(yè)用人首先考慮的因素。學(xué)校必須高度重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養，把學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)放在與專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能同等的地位。必須明確“教書(shū)”和“育人”一樣重要，堅持“育人為本，德育為先”，改變雷聲大雨點(diǎn)小的職業(yè)道德素質(zhì)教育狀況。
(2)加強課程建設和師資隊伍建設高職院校教育學(xué)時(shí)大多是三年，第一年側重文化基礎課，第二年側重專(zhuān)業(yè)知識課，第三年側重實(shí)踐實(shí)習。在這三年中，能培養和提高學(xué)生職業(yè)道德素養的課程和學(xué)時(shí)屈指可數，教師數量和教師水平都是不足的。為了加強素質(zhì)教育，高職院校應加大投入，增加學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，并做好職業(yè)道德素質(zhì)教育計劃、實(shí)施、監控和考核工作。與此同時(shí)，我們也應從自身做起，加強學(xué)生管理人員和專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)培訓，在提高他們教學(xué)技能的同時(shí)提升職業(yè)道德素質(zhì)水平，充分發(fā)揮師范榜樣效應。
(3)加強校企合作開(kāi)拓行之有效的職業(yè)道德培養模式職業(yè)道德素質(zhì)教育在高職院校的辦學(xué)探索中，必須結合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展階段、發(fā)展規律、發(fā)展現狀，加強與用人企業(yè)的合作，研究出一套符合學(xué)校實(shí)際和企業(yè)認可的職業(yè)道德素質(zhì)培養模式，使職業(yè)道德素質(zhì)的教學(xué)有具體的切合當代社會(huì )實(shí)際和市場(chǎng)環(huán)境的內容，有實(shí)際教學(xué)措施，有職業(yè)道德素質(zhì)教學(xué)課程，有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的以職業(yè)道德素養為導向的職業(yè)道德能力目標。要依據用人企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)道德素養的要求，建立具體標準具有科學(xué)性、針對性、實(shí)用性的職業(yè)道德素養內容體系，實(shí)施道德踐行能力的訓練。充分與企業(yè)互通有無(wú)，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念和培養模式運用到學(xué)生職業(yè)道德培養當中。
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