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團體咨詢(xún)對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響的論文
論文關(guān)鍵詞:高職生 職業(yè)價(jià)值觀(guān) 團體心理咨詢(xún)
論文摘要:高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)對其今后的職業(yè)生活具有關(guān)鍵性的作用。研究團體咨詢(xún)以及體驗式游戲對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響，有利于促使高職生形成較為完善的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也可以為職業(yè)院校的就業(yè)指導提供借鑒。
高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的心理誤區
職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們對職業(yè)的認識和態(tài)度，包括對各種職業(yè)的評價(jià)以及在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)的取舍標準。高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)對高職生今后職業(yè)生活具有關(guān)鍵性的指導作用，不僅直接決定高職生的擇業(yè)行為，而且對于他們的工作態(tài)度、工作積極性都將產(chǎn)生深刻的影響。
雖然高職生這一特殊群體的職業(yè)價(jià)值觀(guān)有積極的方面，但仍然存在著(zhù)心理上的誤區:(1)存在職業(yè)認知障礙，期望值普遍偏高，理想與現實(shí)存在一定差距。(2)擇業(yè)標準功利色彩明顯。(3)強調自我價(jià)值，重視自我發(fā)展，個(gè)人本位價(jià)值觀(guān)凸顯。在求職意向上出現職業(yè)價(jià)值取向的矛盾性特征，在利益與奉獻之間的抉擇成為高職生就業(yè)取向中的主要矛盾。
針對高職生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)方面存在的心理誤區，使他們切實(shí)地了解當前的就業(yè)形勢，適時(shí)地調整自己的職業(yè)期望，務(wù)實(shí)地作出職業(yè)選擇顯得尤為重要。高職院校就業(yè)指導中心可以為在校高職生開(kāi)設相關(guān)課程，對學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)加以引導，但枯燥的職業(yè)指導課程以及灌輸式的說(shuō)教，只會(huì )使學(xué)生感到職業(yè)對自身的吸引力不足。
團體心理咨詢(xún)對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的影響
團體咨詢(xún)是一種影響職業(yè)價(jià)值觀(guān)的有效方式“團體咨詢(xún)是在團體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢(xún)形式，它是通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、模仿、體驗，認識自我、探索自我和接納自我，調整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人過(guò)程�！眻F體咨詢(xún)能夠為高職生提供一個(gè)體驗成功、相互交流、相互鼓勵的環(huán)境，是完善高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的一種有效方式。群體氣氛作為一個(gè)中介變量影響著(zhù)個(gè)人的動(dòng)機和行為，使個(gè)體表現出不同于單獨情境下的行為反應，產(chǎn)生整體超越部分之和的功效。職業(yè)價(jià)值觀(guān)引導活動(dòng)的開(kāi)展，可使高職生在價(jià)值形成的過(guò)程中增強信心和技能，能夠進(jìn)行批判性思維、判斷和感悟，有意識地在價(jià)值沖突中進(jìn)行選擇，解決道德兩難問(wèn)題。團體咨詢(xún)通過(guò)團體活動(dòng)展開(kāi)，可以成為更好、更穩妥地幫助高職生明確自身職業(yè)價(jià)值觀(guān)的有效途徑。
有效完善職業(yè)價(jià)值觀(guān)的團體咨詢(xún)技術(shù)團體咨詢(xún)可以有多種不同的形式，本文所述的團體心理咨詢(xún)是一個(gè)圍繞團體活動(dòng)的展開(kāi)，以團體游戲為主要模式，使高職生群體通過(guò)親身體驗游戲的方式，更深刻地思考自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，形成相對完善的職業(yè)態(tài)度的過(guò)程。在團體咨詢(xún)活動(dòng)中，成員通過(guò)運用幻想技術(shù)、角色扮演、情境模擬、價(jià)值拍賣(mài)、頭腦風(fēng)暴等方式直接參與練習，能夠更好地明確自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而為走入職業(yè)生活做好準備。
1.通過(guò)“幻想技術(shù)”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。團體組織者與成員在分析所收集的資料后，常發(fā)現資料所能提供的信息有限，所以在團體咨詢(xún)的實(shí)際操作上，可以采用“幻想技術(shù)”解決職業(yè)價(jià)值觀(guān)的困擾。比如“假如我的生命只有一天，我想干的工作”、“如果我是一名環(huán)衛工人”等等。通過(guò)職業(yè)“幻想”，團體成員能夠更加明確自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，或借由其他成員的澄清，使學(xué)生更有效地審視自我的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
2.通過(guò)“角色扮演”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。比如游戲中由一個(gè)成員分別扮演管理者和工人，讓他在扮演過(guò)程中親身體會(huì )各自所處的環(huán)境及其需要考慮的問(wèn)題，從而形成不同的解決問(wèn)題的思路。通過(guò)實(shí)際操作，以換位思考的形式更直接地感受他人，不至于使團體某些成員對其他成員的價(jià)值觀(guān)存有偏見(jiàn)與不滿(mǎn)。
3.通過(guò)“情境模擬”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。比如招聘模擬，將團體成員分組，根據不同的方向想出各自的問(wèn)題。例如:(1)應聘者:如何看待你的專(zhuān)業(yè)背景與工作中的分歧?(2)價(jià)值與態(tài)度:你的事態(tài)度如何?你是否希望每個(gè)人都喜歡你?(3)任務(wù):你是否同意加班?為什么?然后，由自愿者分別代表面試官和面試者進(jìn)行招聘。通過(guò)模擬，一方面可讓團體成員了解招聘公司需要什么樣的人才，為自己以后的真實(shí)應聘打下基礎;另一方面，通過(guò)模擬應聘者的角色，團體成員也會(huì )對日后的應聘有所思考和領(lǐng)悟。
4.通過(guò)“價(jià)值拍賣(mài)”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。例如列舉不同方面的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的對象或事件，讓團體成員根據自身需要，依照重要程度從高到低排序，以此觀(guān)察成員的價(jià)值觀(guān)念;或者假定團體成員現有一定數目的存款，組織者為主持人，叫出反映不同價(jià)值觀(guān)的對象或者事件進(jìn)行競拍，報出最高數額者在主持人詢(xún)問(wèn)三聲過(guò)后無(wú)人應答，便可得到此物。然后團體成員反思競拍的情景，談各自的感受:(1)你是在何種情況下得到競拍物的?(2)得到競拍物后你有何想法?(3)當自己迫切需要的東西沒(méi)有得到時(shí)，你的感受如何?
5.通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”完善高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。由于使用了無(wú)拘束的規則，人們能夠更自由地思考，進(jìn)入思維的新區域，從而產(chǎn)生很多新觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。比如“我的心中最富有意義的工作是怎樣的”、“在工作中我該如何體現自身的價(jià)值”、“人類(lèi)工作的目的是什么”等等�！邦^腦風(fēng)暴”的運用能夠使團體成員對自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)有所擴充，進(jìn)而思考如何在更廣泛的范圍內有所作為。
運用團體咨詢(xún)加強高職生就業(yè)指導
高職生身上存在的不良的職業(yè)價(jià)值傾向，導致他們在擇業(yè)中處處碰壁。因此，加強高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育是解決其就業(yè)難題的有效途徑。在團體咨詢(xún)活動(dòng)中，團體成員(高職生)的目標一致，都處于職業(yè)生涯的探索期，希望對自己有更深人的了解，從而擺脫在職業(yè)選擇過(guò)程中的迷茫狀態(tài)。在自由、平等、真誠、民主的團體氛圍中，個(gè)體通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿，交流思想，探討自身的價(jià)值，從而可以對自己原有的不正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行修改與完善，最終能夠對自身的價(jià)值進(jìn)行權衡，有效地作出職業(yè)決策，進(jìn)一步實(shí)現個(gè)人的完善與和諧。
在高職院校構建高職生職業(yè)生涯輔導系統刻不容緩。團體咨詢(xún)的可操作性、針對性強，既可以成為職業(yè)咨詢(xún)的一種主要方式，也可以成為系統職業(yè)指導的有效組成部分。高職院�？梢源藚f(xié)助高職生進(jìn)行自我規劃，完善其職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
還可以將團體咨詢(xún)融人德育之中。將團體咨詢(xún)融人德育工作，可以提升德育工作的科學(xué)性，克服個(gè)體咨詢(xún)的局限性，更有效地為高職院校學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)決策服務(wù)。班級輔導員也可以團體組織者的身份出現，帶領(lǐng)班級成員開(kāi)展豐富多彩的與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，探討高職生共同關(guān)注的職業(yè)話(huà)題.引導他們正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，正確地作出職業(yè)決策。
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