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關(guān)于創(chuàng )新驅動(dòng)引領(lǐng)下醫藥職業(yè)教育模式的思考教育論文
摘要：
高職院校以培養高技能應用型人才為其培養目標。醫藥行業(yè)的特殊性，決定了在人才培養模式方面要從行業(yè)的發(fā)展角度出發(fā)，結合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，改變現有的不利于創(chuàng )新人才培養的因素，把創(chuàng )新型人才培養理念引入醫藥職業(yè)教育機制，以利于我國醫藥事業(yè)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng )新型應用人才；醫藥職業(yè)教育；培養模式
國家把“鼓勵創(chuàng )制新藥”作為我國藥品發(fā)展的基本方針，而創(chuàng )新型應用人才是我國提高自主創(chuàng )新能力、轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的必然要求。作為培養醫藥人才的職業(yè)院校，為實(shí)現這一目標也承擔著(zhù)義不容辭的責任。目前，大多數職業(yè)院校培養的學(xué)生完全合乎“應用型”人才的要求，但離“高技能”還有一定的距離。據不完全統計，60%學(xué)生畢業(yè)后，踏進(jìn)醫藥企業(yè)，就是純粹的一線(xiàn)操作工，簡(jiǎn)單重復、流水作業(yè)，日復一日，年復一年重復同一個(gè)動(dòng)作，不需智慧，只要速度。這樣的就業(yè)現狀，“高技能”的要求何以體現？不禁引發(fā)我們對醫藥人才培養模式的思考。
一、創(chuàng )新型應用人才培養的必要性
1.醫藥高等職業(yè)教育的發(fā)展需要創(chuàng )新教育
2008年，中國國務(wù)院新聞辦公室7月18日發(fā)表《中國的藥品安全監管狀況》白皮書(shū)，指出“國家實(shí)施特別審評審批程序，鼓勵創(chuàng )制新藥和研發(fā)治療疑難危重疾病的新藥�！眲�(chuàng )新教育在醫藥職業(yè)人才培養方面，顯得尤為重要。作為醫藥職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，離“創(chuàng )制新藥和研發(fā)新藥”的研究工作有很大差距，但是做一些實(shí)驗性的基礎工作還是完全可以的。以培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力為目標，實(shí)施創(chuàng )新型高技能應用人才的培養模式，是創(chuàng )新驅動(dòng)新形勢下，對醫藥職業(yè)教育提出的新要求。
2.高等職業(yè)教育和創(chuàng )新型應用人才
社會(huì )上認為，創(chuàng )新型人才的培養是高等院校的培養目標。高職院校培養出來(lái)的只是一線(xiàn)操作工人，在醫藥生產(chǎn)一線(xiàn)只能干一些例如包裝、灌裝、分裝等簡(jiǎn)單重復的體力勞動(dòng)。由于高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習主動(dòng)性欠缺，很難成為創(chuàng )新人才。事實(shí)證明這些都是對高職教育的誤解，例如丁憲鳴等10人獲“2008-2010年度上海市十大工人發(fā)明家”稱(chēng)號，杜成剛等10人獲“2008-2010年度上海市十大職工科技創(chuàng )新英才”稱(chēng)號。有的人沒(méi)有受過(guò)高等教育，有的人只是農民工，但他（她）們就是為社會(huì )做出貢獻的創(chuàng )新人才。
目前，高職院校以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主要目標，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新能力，思考能力、探索學(xué)習能力、感悟能力等方面的發(fā)展，從而使培養的學(xué)生能力單一，無(wú)創(chuàng )新意識和能力，畢業(yè)以后只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，阻礙了創(chuàng )新型社會(huì )的發(fā)展步伐。
二、培養創(chuàng )新型應用人才是高等職業(yè)院校自身發(fā)展的客觀(guān)要求
1.高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了創(chuàng )新型人才培養的要求
高等職業(yè)教育的特色體現在“高等”和“職業(yè)”上，其中“高等”是指培養的人才具有高素質(zhì)和創(chuàng )新意識，區別于其他層次的職業(yè)教育；“職業(yè)”則是以培養技能型應用人才為目標，區別于其他類(lèi)型的高等教育，這就是高等職業(yè)教育的內涵和特色所在。人才是社會(huì )發(fā)展的重要資源，國力的競爭實(shí)際上是人才的競爭。高職校的發(fā)展競爭，也圍繞人才的培養。
2.高職院校的長(cháng)遠發(fā)展也必須以培養創(chuàng )新型人才為目標
由于近年來(lái)生源的減少，導致部分高職院校的規�？s減，招生人數逐年下降。招生的多少直接影響了一個(gè)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展�？渴裁磥�(lái)吸引生源，除了學(xué)校師資和辦學(xué)條件以外，還有兩個(gè)重要的因素，一是學(xué)生的就業(yè)，二是學(xué)校的社會(huì )影響。如何提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量？最根本的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在眾人之中才會(huì )有競爭力。如何提高學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)？如果能培養出幾個(gè)杰出人才，學(xué)校的知名度就不言而喻。
社會(huì )的發(fā)展，醫藥事業(yè)的進(jìn)步、高職校自身的發(fā)展都迫切要求高職校在新形式下轉變教育教學(xué)模式，加強創(chuàng )新型應用人才的培養。學(xué)生從義務(wù)教育階段到職業(yè)教育階段，在應試教育的束縛下思想已經(jīng)固化，遇到問(wèn)題多數是按部就班，很少會(huì )問(wèn)為什么，會(huì )琢磨更好的做法是什么。近幾年來(lái)職業(yè)教育改革不斷深入，但改革成效微乎其微，與創(chuàng )新驅動(dòng)下各項事業(yè)的發(fā)展差距較大。學(xué)生接受的是相同的知識，教師每一屆學(xué)生都按相同的課標上課，盡管人是一個(gè)多元智能體，但這種培養模式下培養出來(lái)的學(xué)生，思維方式單一，主動(dòng)性欠缺，創(chuàng )新意識不強，創(chuàng )新能力就無(wú)從談起。只有改變高職院校人才培養模式才能奠定創(chuàng )新型應用人才培養的基石。
三、轉變教育觀(guān)念是樹(shù)立創(chuàng )新型應用人才培養目標的基本要求
職教改革已唱響多年，改革的速度和改革的成效，往往受觀(guān)念轉變的快慢決定。俗話(huà)說(shuō)“轉變思想是先導”，因此，思想觀(guān)念轉變問(wèn)題既是教學(xué)改革成功的重要條件，也是制約改革向前發(fā)展和深人的主要影響因素。在以培養創(chuàng )新型應用人才為目標的職教改革中，首先也要通過(guò)思想的轉變入手，讓這一目標深入教師管理者和教師的工作學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)校實(shí)施教制人員思想的轉變。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的主體地位，重視學(xué)習的自主學(xué)習，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生探究式學(xué)習的能力。以多元智能理論為指導，發(fā)掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據學(xué)生自我發(fā)展的不同需求，合理實(shí)施因材施教。教育觀(guān)念的轉變?yōu)榕囵B目標的實(shí)現奠定了基礎。
四、人才培養模式的改變是實(shí)現創(chuàng )新型應用人才培養目標的根本途徑
1.以“技能競賽為核心”，引導創(chuàng )新型應用人才的培養
近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技能競賽逐步發(fā)展成了檢驗職業(yè)院校人才培養成效的試金石。每年都有醫藥專(zhuān)業(yè)的一些市級、省級和國家級的技能比賽，例如“化學(xué)檢驗”，“醫藥設備的維修”，“藥物制劑壓片”，“醫藥商品購銷(xiāo)”等等涉及醫藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多種課程，受到越來(lái)越多職業(yè)院校的重視，競賽項目和競賽規模不斷擴大，學(xué)生參賽的積極性也空前高漲。為此，學(xué)校應規范技能大賽，把技能大賽項目納入學(xué)生的培養計劃，探索學(xué)生競賽活動(dòng)，創(chuàng )新人才培養模式，以學(xué)生創(chuàng )新意識和技能培養為基點(diǎn)，以高素質(zhì)應用型人才培養為目標，充分發(fā)揮技能大賽在職業(yè)教育方面的導向作用。
2.發(fā)揮學(xué)生社團的作用，彌補傳統教育模式的不足
興趣是學(xué)習最好的老師，一種約定俗成的教學(xué)模式，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也很難實(shí)現因材施教。學(xué)生社團是由有共同愛(ài)好和興趣的學(xué)生組成的組織。打破原來(lái)傳統的按專(zhuān)業(yè)分班的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣和就業(yè)方向為依據，組成不同的專(zhuān)業(yè)社團，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導和分層教學(xué)。根據學(xué)生的基礎和接受能力，制定不同的培養計劃，配備不同的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，按照高等職業(yè)高專(zhuān)“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標和考核目標。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加快創(chuàng )新型人才的培養步伐。
3.優(yōu)化教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
合理的教學(xué)方法，在教師傳授給學(xué)生知識的同時(shí)也教會(huì )了學(xué)生如何有一把智慧的金鑰匙。原有的教學(xué)方法，以“填鴨式”、“灌輸式”為主，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性。目前，職業(yè)教育一些先進(jìn)的教育方法不斷顯現，“任務(wù)驅動(dòng)”、“行動(dòng)導向”、“情景式教學(xué)”、“項目教學(xué)”等教學(xué)方法優(yōu)化了課堂教學(xué)，不斷樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，力圖“把課堂還給學(xué)生”。有些醫藥職業(yè)院校，為實(shí)現和企業(yè)對接，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，積極建設了校內仿真實(shí)訓基地。例如GMP模擬車(chē)間、模擬藥房、某些劑型的生產(chǎn)線(xiàn)等教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真實(shí)地體驗實(shí)際工作要處理和解決的問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生實(shí)際應用知識的能力，通過(guò)這種現場(chǎng)或模擬教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習效果，又有利于學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的培養。
4.鼓勵學(xué)生走進(jìn)專(zhuān)家實(shí)驗室，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識
科研能力逐步也成為評價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的指標，高職院校也把教師的科研能力納入教師工作的評價(jià)體系。部分教師也承擔了省級、市級及校級的一些自然科學(xué)課題，教師可以讓有興趣的學(xué)生成為自己的助手，先做一些基礎性的工作，幫助教師完成部分實(shí)驗，長(cháng)期的耳濡目染也會(huì )啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)校教師的科研氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
新形勢下醫藥高職院校要把培養創(chuàng )新型應用人才作為培養目標，改變傳統教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎，以培養創(chuàng )新能力為目標，才能實(shí)現我國醫藥職業(yè)教育又好又快發(fā)展。
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