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幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng )新研究的論文
【摘 要】幼兒藝術(shù)教育創(chuàng )新是廣大幼教工作者探索研究的重點(diǎn)。在新《綱要》的指導下，我們應更新觀(guān)念。本文主要從教具、素材、內容和教育評價(jià)這四個(gè)方面，結合典型案例談?dòng)變簣@藝術(shù)教育模式的創(chuàng )新研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 藝術(shù)教育 創(chuàng )作 創(chuàng )新
一、幼兒藝術(shù)教育的含義及目的
�。ㄒ唬┯變核囆g(shù)教育的含義及范疇
什么是幼兒藝術(shù)教育呢？幼兒藝術(shù)教育以音樂(lè )（含舞蹈）和美術(shù)為手段和內容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛，幼兒美術(shù)、音樂(lè )、歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。
�。ǘ┧囆g(shù)教育的作用及基本思想
新《綱要》闡述，“藝術(shù)活動(dòng)對幼兒作用主要有：一是能有效地促進(jìn)幼兒感知美和表現美的情趣；二是促進(jìn)幼兒的智力；三是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展；四是能使幼兒認知藝術(shù)語(yǔ)言、符號，促進(jìn)創(chuàng )造力�！蔽覈變核囆g(shù)教育的基本思想：“通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗審美感、體現成就感。藝術(shù)活動(dòng)是自我表達的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)是精神創(chuàng )造活動(dòng)�！�
二、當前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲匾暭寄艿哪７潞陀柧�，忽視審美和創(chuàng )造力的培養
在傳統教育中，老師在黑板上畫(huà)個(gè)范例，要求照葫蘆畫(huà)瓢。后果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗缺失�！昂悓W(xué)步”是最好注釋。幼兒模仿畫(huà)，恰恰如此，不但掌握不了繪畫(huà)技巧，反而失去了兒童特有的生動(dòng)畫(huà)法。
�。ǘ┲匾暪噍斨R技能，忽視情感體驗和態(tài)度傾向
《綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現自己的情感”，“能用自己喜歡畫(huà)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”。強調了藝術(shù)與生活聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位。
�。ㄈ┲匾暯處煂λ囆g(shù)活動(dòng)的評價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性
傳統的教育評價(jià)，總以提問(wèn)“好不好、美不美”來(lái)讓幼兒作劃一評價(jià)，束縛了幼兒自己獨特的審美觀(guān)�，F在，要針對他們的不同特點(diǎn)，接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現自我、發(fā)揮所有的機會(huì )。
三、在幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中應更新觀(guān)念
�。ㄒ唬⿵摹爸匾暭寄艿哪７隆钡挠^(guān)念轉變?yōu)椤皩徝澜逃钡挠^(guān)念
長(cháng)期以來(lái)，幼兒教師制定教育活動(dòng)目標、設計教法、組織教學(xué)，把注意力集中在技藝訓練的目標上，扼殺了幼兒的創(chuàng )造力。所以，我們要摒棄“以技藝訓練為中心”的觀(guān)念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學(xué)的目標。
�。ǘ⿵囊浴爸R的灌輸為中心”的觀(guān)念轉變?yōu)椤芭囵B創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”的觀(guān)念
傳統的知識觀(guān)認為教學(xué)就是用知識去填滿(mǎn)“倉庫”（腦），學(xué)習就是獲取知識。知識是對經(jīng)驗、事實(shí)、規則等的認識，而這種認識的真理性是絕對的，甚至是終極的。部分教師就強調對知識的記憶、模仿和重復性的練習，造成培養出來(lái)的孩子膽子小，幼兒怎能創(chuàng )新呢！因此，必須摒棄“以知識為中心”的觀(guān)念，樹(shù)立培養創(chuàng )新精神和能力的觀(guān)念。
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當前，我們的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)跳不出幼兒圍繞教師轉的怪圈。教學(xué)活動(dòng)由教師支配，幼兒只能在里面打轉，幼兒只能被迫放棄個(gè)人“異端”的想法和探索行為。
四、幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中的創(chuàng )新
�。ㄒ唬I(yíng)造寬松的氛圍
幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師應用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”，給予表?yè)P鼓勵，使幼兒增加了自信心。
�。ǘ┙叹呒八夭牡倪x擇
1.運用有趣的教具
如果說(shuō)孩子有一百種語(yǔ)言，教師就應有一百種表現方式，教師應大膽地將繪畫(huà)融入音樂(lè )活動(dòng)中，如學(xué)習長(cháng)音和短音時(shí)，用生動(dòng)的形象小貓融入學(xué)習中，音長(cháng)時(shí)用長(cháng)線(xiàn)，這時(shí)小貓走路節奏慢，音短時(shí)用短線(xiàn)，這時(shí)小貓走路快，孩子們開(kāi)心的游戲時(shí)達到了活動(dòng)的目的。
2.選用有趣的素材
記得帶小班時(shí)，在“幼兒音樂(lè )幼兒生活”全國音樂(lè )活動(dòng)研討會(huì )中，我的活動(dòng)《小天使旅行記》就是抓住了好的素材，被評為了優(yōu)秀課例�；顒�(dòng)中有過(guò)小河、爬大山、上樓梯、巨人沉重的步伐和小天使的歡快等，這些素材都貼近幼兒生活，整個(gè)活動(dòng)有趣、流暢，深受幼兒喜愛(ài)。
3.巧妙利用各種資源
教師應注重資源的開(kāi)發(fā)，以開(kāi)放形式，讓幼兒在區角活動(dòng)中探索。在音樂(lè )角中，我們和孩子一起用廢舊物品制作了很多樂(lè )器，幼兒一到區域，他們就自由選擇材料，敲打、聽(tīng)唱，逐步積累節奏感。
美術(shù)角中放一些隨手可以取的美術(shù)材料，如：各種不同的筆和紙，讓幼兒可以在不同質(zhì)地的紙上盡情圈涂，在涂畫(huà)中嘗試不同的藝術(shù)表現。
�。ㄈ﹥热莸倪x擇
1.教學(xué)內容的選擇要貼近幼兒生活。流行歌曲對幼兒生活有很強的影響力，將自己熟悉的旋律哼上一段，或編入自己的歌詞哼唱都是十分開(kāi)心的事。
2.內容要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內容應更具有時(shí)代特點(diǎn)，能反映出當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果。近來(lái)，孩子們對“神州七號”非常感興趣，于是我們老師抓住這一契機，讓活動(dòng)與孩子的興趣和科學(xué)最新成果相融合。
3.內容的選擇要有空間，并要增強教學(xué)的選擇性與開(kāi)放性。開(kāi)放式的教學(xué)中，生動(dòng)活潑的藝術(shù)活動(dòng)欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，有利開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛能。
4.內容的設計要適應時(shí)代需要，突出培養幼兒的創(chuàng )新精神。擴展后的幼兒藝術(shù)教學(xué)內容包括“欣賞”、“表現”和“創(chuàng )造”三方面的內容。
�。ㄋ模┱_評價(jià)幼兒藝術(shù)教育教學(xué)
1.情感態(tài)度層面上的評價(jià)
對幼兒情感態(tài)度的關(guān)注，遠比知識與技能更重要，如喜、怒、哀、樂(lè )。以音樂(lè )活動(dòng)《小樹(shù)葉》為例，評價(jià)首先在于幼兒是否對歌曲感興趣及情緒變化，在演唱時(shí)是否能從離別的憂(yōu)愁轉化為勇于戰勝困難的自信。以及能否觀(guān)察“一葉知秋”的現象，在已有經(jīng)驗中體會(huì )別離的感覺(jué)。
2.過(guò)程與方法層面上的評價(jià)
課程的評價(jià)更重要的是動(dòng)態(tài)評價(jià)，幼兒在合作中的表現，要看幼兒是否主動(dòng)參與探究活動(dòng)。如在節奏活動(dòng)《大雨和小雨》的學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，注意看幼兒是否參與了對音樂(lè )作品中所包含的強與弱、快和慢、高和低、音色、節奏等音樂(lè )要素的探究；是否大膽地創(chuàng )造性地使用樂(lè )器；能否與同伴分工、合作，共同演奏。
3.知識、技能層面上的評價(jià)
“在支持幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力�！币虼�，對知識與技能的評價(jià)也是必要的，其重點(diǎn)在于幼兒在音樂(lè )表現過(guò)程中所體現出來(lái)的對音高、節奏、速度、音色、曲式、旋律的感知，及在音樂(lè )實(shí)踐中的創(chuàng )造性、想象力與表現力。
最后，提到的還是我們的新的《幼兒園教育指導綱要》，為我們指明新時(shí)期幼兒教育方向，提出了新的標準和要求，我們必須提高認識，揚棄傳統的教育觀(guān)念和方法，大膽改革，勇于創(chuàng )新，將幼兒教育提高一個(gè)新臺階。
參考文獻：
[1]幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.2002，05.
[2]李文馥.新《綱要》與幼兒藝術(shù)教育改革.江蘇教育出版社，2002.
[3]姜風(fēng)華.現代教育評價(jià).廣東人民出版社，2006，03.
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