汽車(chē)技術(shù)服務(wù)教學(xué)資源庫規劃建設研究論文

汽車(chē)技術(shù)服務(wù)教學(xué)資源庫規劃建設研究論文

　　一、總體結構框架

　　按照資源庫平臺總體架構，完成包括專(zhuān)業(yè)建設中心、課程中心、學(xué)習中心、素材中心、互動(dòng)中心5大中心和培訓認證營(yíng)、技能競賽網(wǎng)、校企直通車(chē)、車(chē)友服務(wù)站4個(gè)拓展模塊的資源（信息）建設與應用。

　　二、完善“5大中心”建設與應用

　�。ㄒ唬�將“專(zhuān)業(yè)建設中心”建成院校專(zhuān)業(yè)建設指導中心

　　“專(zhuān)業(yè)建設中心”遵循“wwhs”思路建設，包括行業(yè)概況、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介、專(zhuān)業(yè)資源和名師專(zhuān)家四個(gè)部分，其中行業(yè)概況是確定不同企業(yè)行業(yè)需要什么人（what），專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介是確定不同層次學(xué)校應該培養什么人（who），專(zhuān)業(yè)資源是展示怎么培養人（how），名師專(zhuān)家是培養專(zhuān)家秀（show）�！皩�(zhuān)業(yè)建設中心”將建設“行業(yè)概況”“專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介”“專(zhuān)業(yè)資源”和“名師專(zhuān)家”4個(gè)欄目。其中“行業(yè)概況”主要包括行業(yè)政策法律法規、前言技術(shù)速遞及典型企業(yè)鏈接三個(gè)模塊內容；“專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介”及“專(zhuān)業(yè)資源”主要包括中職、高職、本科三個(gè)層次本專(zhuān)業(yè)人才培養目標、人才培養方案、專(zhuān)業(yè)課程體系及專(zhuān)業(yè)負責人說(shuō)專(zhuān)業(yè)視頻等內容；在“名師專(zhuān)家”中則主要是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家及學(xué)校名師風(fēng)采。為全國其他學(xué)校建設本專(zhuān)業(yè)提供了參考思路與指南。

　�。ǘ�）將“素材中心”建成碎片資源存儲中心

　　在后續建設過(guò)程中“，素材中心”建設繼續按照“最小學(xué)習素材、碎片化存儲”的思路，力求豐富多樣，在數量和類(lèi)型上大大超出本資源庫內20門(mén)課程所需的資源范圍，以方便教師用戶(hù)靈活搭建課程和學(xué)生用于自主拓展學(xué)習。同時(shí)，建設面向企業(yè)員工繼續教育、技能提升的拓展素材。素材類(lèi)型包括文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材和虛擬仿真類(lèi)素材等“7+7+1”素材（分別指7種教學(xué)應用類(lèi)型資源、7種媒體類(lèi)型素材，1是指微課程）�！拔⒄n程”指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )表現的某個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)的教學(xué)內容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，具有完整的教學(xué)設計環(huán)節，包含課程設計、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節。

　�。ㄈ�）將“課程中心”建成具備輔教功能的網(wǎng)絡(luò )課程平臺

　　課程中心功能定位于“輔教”，在已建10門(mén)課程的基礎上，將建設20門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，每門(mén)課程都包含完整的教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程記錄、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節，支持線(xiàn)上教學(xué)或線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)。

　�。ㄋ模�將“學(xué)習中心”建成終身學(xué)習平臺

　　通過(guò)進(jìn)一步調研學(xué)生、教師、企業(yè)及社會(huì )學(xué)習者四類(lèi)用戶(hù)的學(xué)習需求，制作用戶(hù)需求清單，依此完善“學(xué)習中心”功能及內容，滿(mǎn)足教師、學(xué)生、企業(yè)用戶(hù)等各類(lèi)用戶(hù)的共性需求及個(gè)性需求，在各類(lèi)用戶(hù)學(xué)習過(guò)程中實(shí)現“能學(xué)”效果，建設成為智能化、開(kāi)放性學(xué)習平臺，滿(mǎn)足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學(xué)習型社會(huì )要求。

　�。ㄎ澹�對“互動(dòng)中心”作精心設計

　　在互動(dòng)中心設置討論區、聊天室、調查、投票、公告信息等內容，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可進(jìn)行在線(xiàn)討論、作業(yè)互評、心得分享等，可以有效提高使用者的學(xué)習效率、興趣和參與度。

　　三、拓展“4個(gè)模塊”的建設與應用

　�。ㄒ唬┡嘤栒J證營(yíng)

　　培訓認證營(yíng)是為滿(mǎn)足院校師生和企業(yè)員工繼續教育、技能提升的需求而設的。依托網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)設“職業(yè)資格培訓”“師資培訓”“創(chuàng )業(yè)培訓”等欄目。該平臺提供企業(yè)、院校、行業(yè)協(xié)會(huì )聯(lián)合開(kāi)發(fā)的分層次、個(gè)性化、可定制的培訓、認證資源與信息，以培訓和認證為主線(xiàn)貫通校企行三方，滿(mǎn)足院校師生和企業(yè)員工的自我提升需求。

　�。ǘ�）技能競賽網(wǎng)

　　技能競賽網(wǎng)是為滿(mǎn)足院校師生以賽促學(xué)、以賽促教的需求而設，及時(shí)發(fā)布大賽信息、公布競賽題庫（或模擬題庫），以及合作院校技能大賽訓練方案，增強各類(lèi)競賽的社會(huì )效應。除了能提供常規資訊，技能競賽網(wǎng)還能提供在線(xiàn)競賽服務(wù)，其特色表現為以下三個(gè)功能：其一，以考核點(diǎn)為基礎元素，實(shí)現不同等級模擬競賽要求，可以使學(xué)習者隨著(zhù)進(jìn)度進(jìn)行測試，體現了教育教學(xué)的規律，服務(wù)于教學(xué)內容；其二，模擬真實(shí)競賽考試時(shí)間及題型，針對性強；其三，模擬題庫為學(xué)習者設置“錯題庫”，學(xué)習者做錯的題會(huì )自動(dòng)轉至錯題庫，并由其自動(dòng)進(jìn)行分析歸納，為使用者指出學(xué)習的不足，幫助學(xué)習者提高學(xué)習效率。同時(shí)，平臺還對學(xué)習者整體答題情況進(jìn)行科學(xué)統計，以幫助競賽培訓有的放矢，提高效率。

　�。ㄈ�）校企直通車(chē)

　　校企直通車(chē)為企業(yè)提供展示平臺、為校企合作提供交流平臺。校企直通車(chē)包括“企業(yè)風(fēng)采”“校企合作”“招聘求職”等欄目，為推動(dòng)“校企合作、工學(xué)結合”、培養汽車(chē)服務(wù)貿易類(lèi)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供參考。

　�。ㄋ模┸�(chē)友服務(wù)站

　　車(chē)友服務(wù)站為滿(mǎn)足車(chē)友掌握汽車(chē)資訊的需求而設。車(chē)友服務(wù)站開(kāi)設“品牌故事”“新車(chē)概覽”“用車(chē)指南”“汽車(chē)資訊”“互動(dòng)平臺”等欄目，為推進(jìn)車(chē)友提供信息咨詢(xún)和服務(wù)，為增強職業(yè)院校服務(wù)能力提供平臺，為促進(jìn)學(xué)習型社會(huì )建設提供條件和保障。

　　四、完善PC平臺，開(kāi)發(fā)APP客戶(hù)端

　　開(kāi)發(fā)基于A(yíng)ndroid系統的智能手機APP應用，支持Windows系統及Android系統平板電腦等全媒體瀏覽與互動(dòng)。所有資源統一存放在資源中心，通過(guò)云計算管理系統進(jìn)行統一管理。資源的格式轉換、元數據更新、打包解包等服務(wù)由服務(wù)器端統一進(jìn)行。把主要的應用服務(wù)包裝，既避免了資源在服務(wù)器、客戶(hù)端之間的頻繁傳輸，又解決了客戶(hù)端計算能力、存儲能力弱的問(wèn)題。

　　五、結論

　　汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫規劃建設包括5大中心和4個(gè)拓展模塊。通過(guò)資源庫建設，帶動(dòng)汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式改革，滿(mǎn)足教師職前、職后教育需求，推廣專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新研究與實(shí)踐成果。如將其在全國范圍內推廣使用，可以實(shí)現資源共享，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需要，縮小汽車(chē)貿易服務(wù)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平區域差距，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量和從業(yè)人員素質(zhì)的整體提升。

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