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公共服裝藝術(shù)教學(xué)路徑研討論文
對服裝藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力有所提高，提升了自身的美學(xué)修養。這些能力在培養中潛移默化，提高學(xué)生自身的著(zhù)裝打扮品味，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )打下了重要的基礎。非藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在校期間，不僅在學(xué)習自己專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也對服裝藝術(shù)有了一個(gè)全面的了解。了解了服裝設計審美心理過(guò)程，服裝藝術(shù)的美學(xué)特征和要素，對服裝設計的樣式風(fēng)格有所分析。在了解國內外各個(gè)民族的服裝文化和世界著(zhù)名服裝設計師的設計風(fēng)格以及服裝品牌文化等內容的同時(shí)，提高了自己穿衣搭配的能力，增強了自身的自信心和就業(yè)的競爭能力。因此在高等院校中探討如何開(kāi)展公共服裝藝術(shù)教學(xué)是非常必要的。
高等院校大學(xué)生對服飾藝術(shù)認知水平的概述
大學(xué)生剛進(jìn)入高校學(xué)習，他們還保留著(zhù)高中生階段的活潑、好奇和沖動(dòng)。大學(xué)生對自我認識還未成熟，對自身的定位非常困惑，大學(xué)生正處于青春期，喜歡追趕時(shí)尚潮流，關(guān)注服飾的流行趨勢，他們希望通過(guò)美麗的外觀(guān)，贏(yíng)得自信與肯定［3］。但由于對自身身份和服飾環(huán)境的認識不足，導致他們的服飾衍生出許多與他們的身份不相適宜的打扮。對于高校非服裝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很多雜志、電視、明星的著(zhù)裝讓他們感到非常羨慕，但對服飾的流行文化了解得非常少，大學(xué)生只是針對當下流行的簡(jiǎn)單復制。在各種媒體日益發(fā)達的今天，電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志對流行的造勢，最先接受時(shí)尚變化的是青年學(xué)生，在對流行變遷的追逐過(guò)程中，更替一個(gè)又一個(gè)流行［4］。但他們不懂得什么樣的流行適合自己，不能把自己最美好的一面表現出來(lái)。大學(xué)生在高中階段更多精力投入文化課的學(xué)習，對服裝藝術(shù)的了解也是非常片面，如對國內外服裝發(fā)展的歷史，世界各個(gè)民族服飾的藝術(shù)魅力，服裝風(fēng)格藝術(shù)等都了解甚微，大學(xué)生現有的服飾素養，普遍不適宜將來(lái)步入社會(huì )工作、生活、社交禮儀等需要。
高等院校如何開(kāi)展服裝藝術(shù)教學(xué)
提高學(xué)生服飾審美能力是公共服裝藝術(shù)教學(xué)的靈魂與核心。審美能力是指人們認識與評價(jià)美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說(shuō)，人們在對自然界和社會(huì )生活的各種事物和現象作出審美分析和評價(jià)時(shí)所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng )造力。服裝藝術(shù)欣賞的課堂應是一個(gè)個(gè)性化的課堂，一個(gè)理論與實(shí)際生活相結合的課堂。使學(xué)生領(lǐng)會(huì )服裝藝術(shù)之美，懂得以自己獨到的審美品位和修養，以寬廣的胸襟和藝術(shù)視野正視眾多的地區、民族和不同時(shí)代的服飾文化�？赏ㄟ^(guò)以下教學(xué)內容達到上述教學(xué)目的。
1服裝概論
許多高校學(xué)生對與其密切相關(guān)的衣食住行之首的衣的起源、各種形式服裝的分類(lèi)、中西服裝發(fā)展的主要脈絡(luò )、服裝色彩、材質(zhì)和流行趨勢等服飾相關(guān)內容了解都是缺乏的，使大學(xué)生對服裝藝術(shù)產(chǎn)生一種神秘感。在公共服裝藝術(shù)課程中，開(kāi)設服裝概論章節的內容，使學(xué)生對服裝的基本知識有所認識，從文化、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)和社會(huì )心理學(xué)等角度，全方位分析服裝學(xué)的概念、屬性、范疇、服裝與人體的機能、時(shí)空關(guān)系與服裝演變，服裝的造型美與色彩美，為他們揭開(kāi)服裝藝術(shù)神秘的面紗，讓學(xué)生領(lǐng)悟服飾的文化內涵，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，為日后深入學(xué)習公共服裝藝術(shù)奠定基礎。
2服裝風(fēng)格分析
大學(xué)生對服裝認識是主觀(guān)的，非理性的，他們對自己服裝搭配也是盲目的，對服裝各種風(fēng)格搭配知識也是缺乏理性認識的，常出現各種不合審美習慣的服飾搭配，穿出不得體的衣裝，讓人啼笑皆非。大學(xué)生通過(guò)對服裝八大基本風(fēng)格（古典派、優(yōu)雅派、柔美派、民族派、現代時(shí)髦派、先鋒派、男士派和運動(dòng)派）了解，使他們對不同服裝風(fēng)格的面料、材質(zhì)、色彩、廓形、細節等表現有了理性的認識，提高了他們服裝審美能力，并指導其穿衣搭配能力和自我個(gè)性形象塑造。
3中國民族服飾賞析
讓高校學(xué)生了解多姿多彩的國內民族服飾特征，領(lǐng)略各個(gè)民族的服飾文化。中國是一個(gè)多民族共存的國家，各民族在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中，創(chuàng )造了優(yōu)秀的民族文化，其中絢麗多姿的服飾文化是中國文化的重要組成。高校大學(xué)生對中國民族服飾認識是膚淺的，通過(guò)此環(huán)節內容的講解，使他們初步掌握民族服飾的特征和內涵。通過(guò)介紹部分中國民裝的典型外部特征以及文化內涵，使他們在賞析民族服飾的同時(shí)，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。此塊內容的教學(xué)，在實(shí)現公共藝術(shù)教育的同時(shí)，也實(shí)現了愛(ài)國主義教育。
4服裝設計美學(xué)
從現代時(shí)尚潮流的文化背景入手，以藝術(shù)形態(tài)的自然美和藝術(shù)構成的形式美到現在流行的個(gè)性美、另類(lèi)美和休閑美的文化解析為專(zhuān)題進(jìn)行探討，提出服裝設計美學(xué)發(fā)展的文化指向，以設計實(shí)例解析流行時(shí)尚藝術(shù)風(fēng)格美的文化內涵，提出美學(xué)理念，分析心理和文化背景，解剖哲學(xué)和美學(xué)內涵，結合設計案例，使得這些具有濃郁文化藝術(shù)內涵的設計美學(xué)理念深深印入大學(xué)生的腦子里，從本質(zhì)上讓他們了解服飾美學(xué)真正內涵。
5國內外著(zhù)名設計師品牌賞析
琳瑯滿(mǎn)目的服飾品牌讓大學(xué)生眼花繚亂，他們缺乏對服飾品牌正確的認識和對服飾品牌文化理解，通過(guò)此部分內容的講解，使他們了解國內外知名服裝品牌的概況，在講授服飾品牌文化特征的同時(shí)，講述設計師的成長(cháng)經(jīng)歷，設計風(fēng)格和品牌的發(fā)展歷程，剖析設計師的設計思想，分析他們的作品，使學(xué)生對服裝藝術(shù)有更深層次的認識和領(lǐng)悟。設計師勵志創(chuàng )業(yè)故事也激發(fā)他們對學(xué)習和生活的斗志。
6大學(xué)生服飾搭配技巧
講解大學(xué)生服飾搭配技巧，有助于學(xué)生理解服飾美的內涵和服飾美對人物整體形象美發(fā)揮的作用。通過(guò)妥善運用服飾裝扮的技巧更好地進(jìn)行形象設計中服飾形象的設計與創(chuàng )意，從而提升整體形象設計的效果與層次。以案例分析的方式，讓大學(xué)生逐一領(lǐng)會(huì )，循序漸進(jìn)穿衣搭配的三個(gè)不同層次，即得體、美觀(guān)和風(fēng)格。重點(diǎn)介紹大學(xué)生的日常生活中常遇到一些場(chǎng)合，不同的穿衣要求和搭配技巧，并介紹幾種表現大學(xué)生青春氣息的常用形象搭配。此塊內容講解，可大大提高大學(xué)生的穿衣品味，表現其內在的美，引導學(xué)生不迷信潮流趨勢，利用所學(xué)的知識，根據自身的條件，進(jìn)行自我形象的塑造。在此環(huán)節運用理論與實(shí)際相結合的教學(xué)安排，現場(chǎng)抽取學(xué)生，糾正其穿衣搭配誤區，并引導學(xué)生開(kāi)展討論，調整搭配效果。此種教學(xué)方法激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習服裝藝術(shù)的興趣，學(xué)以致用的學(xué)習熱情高漲。
7服飾禮儀認識
服飾禮儀講解使大學(xué)生能夠運用服飾禮儀原則、著(zhù)裝技巧，對不同場(chǎng)合、不同對象選擇不同的著(zhù)裝，并進(jìn)行合理的搭配，使他們掌握服飾禮儀的TPO原則和著(zhù)裝技巧，形成正確的服飾審美觀(guān)，讓大學(xué)生在今后的生活、學(xué)習、工作中，能夠表現出優(yōu)雅得體的禮儀。
結語(yǔ)
公共服裝藝術(shù)教學(xué)是高校實(shí)現公共藝術(shù)教育的重要手段，該課程開(kāi)設拓展了高校大學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生了解服飾美的內涵，并正確引導大學(xué)生的服飾穿著(zhù)觀(guān)，提高穿衣品味，啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng )造力。
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