如何獲得職業(yè)幸福感

如何獲得職業(yè)幸福感

　　連續閱讀了xx日報《教師職業(yè)幸福感調查系列報道》的三篇文章，引起了我對教科研課題《提高生活情趣 做現代都市人》的再次思考。

　　教師工作格式化的現狀令人擔憂(yōu)，學(xué)校教師長(cháng)期處于超負荷的工作狀態(tài)，使原本應該豐富多彩的職業(yè)生活變得單調乏味，其心理也因升學(xué)重壓而顯得焦燥、恐懼和倦怠。長(cháng)期的身體壓力、心理負擔使教師職業(yè)病與日俱增，亞健康甚至不健康的教師越來(lái)越多，教師體罰學(xué)生走向極端的例子也時(shí)常見(jiàn)諸報端。這不得不引起我們教育工作者的思考。

　　如何成就教師的職業(yè)幸福感？從報道二和報道三中使我受到了啟發(fā)，開(kāi)封求實(shí)中學(xué)不以升學(xué)去評定教師，而是將焦點(diǎn)關(guān)注在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上，以讀書(shū)隨筆的質(zhì)量發(fā)放獎金，為了打破教師的功利思想，不惜解聘靠增加練習量來(lái)提高成績(jì)的教師；xx縣趙莊鄉中心小學(xué)校長(cháng)孫中林善于給教師提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使領(lǐng)導與教師達到心意相通、情意相融的境界，在自主參與工作中感受到工作的快樂(lè )；xx市曙光學(xué)校教師王安贌在網(wǎng)絡(luò )上找到了自己的空間，在“三劍客工作室”和“名師工作室”里用寫(xiě)作充實(shí)著(zhù)自己的人生，烹飪著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科教育的有滋有味的大餐；鄭州七十四中教師羅瑞森在自身職業(yè)成長(cháng)中收獲著(zhù)幸福。從以上這些鮮活的例子中我感受到，要讓教師獲得職業(yè)幸福感，一是要尊重教師，讓教師作學(xué)校的主人，給教師說(shuō)話(huà)的機會(huì )，創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，在實(shí)施自我管理的過(guò)程中收獲快樂(lè )和幸福；二是要改變評價(jià)的方式，既要關(guān)注質(zhì)量本身，更要關(guān)注質(zhì)量的源泉，讓教師在無(wú)高壓的狀態(tài)下輕松自如地工作和學(xué)習，游刃有余，提高效率；三是要幫助教師實(shí)現自身的成就感，給他們提供更多展示和鍛煉的機會(huì )，讓他們真正感受到自身的專(zhuān)業(yè)在成長(cháng)；四是要鼓勵教師開(kāi)辟并發(fā)展屬于自己的個(gè)性空間，讓生活富有情趣。

　　回過(guò)頭來(lái)思考一下“培養生活情趣，做現代都市人”這個(gè)課題實(shí)驗，恰恰體現了以上這四種觀(guān)點(diǎn)，我們在課題中提出實(shí)施富有情趣的學(xué)校管理，其目的就是要給教師提供更加自主的發(fā)展空間，我們在創(chuàng )建辦公室文化時(shí)把自主權還給教師，讓教師自己設計，自己購料，自己裝飾，一個(gè)個(gè)獨具特色又極富文化和生活氣息的辦公室，營(yíng)造出了積極向上的工作環(huán)境；我們在制訂各項制度，尤其是學(xué)期工作目標時(shí)，都在遵循征求意見(jiàn)——研究草案——職代會(huì )討論——研究修訂——公布實(shí)施——總結并征求意見(jiàn)，這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，制度在群眾的意志下誕生并在群眾的實(shí)踐中實(shí)施并完善，自主管理的過(guò)程營(yíng)造出了寬松和諧的心理氛圍；我們在組織校本教研活動(dòng)時(shí)，首先組織教師尋找自己在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，然后挑選并將具有代表性的典型問(wèn)題生成課題，讓教師們圍繞課題找課例，在課例研討中大家不僅關(guān)注一節課的成敗，更加關(guān)注成敗背后所蘊含的教育及心理學(xué)理論，老師們研討中體驗到了一個(gè)實(shí)踐研究者的快樂(lè )；我們在進(jìn)行常規管理時(shí)，變檢查為交流，教師們把平時(shí)的教案、作業(yè)、讀書(shū)筆記等擺出來(lái)介紹給大家，在互相學(xué)習的同時(shí)感受到的是一種自我完善、自省吾身的超越自我的心態(tài)環(huán)境；我們在組織活動(dòng)時(shí)，首先考慮各種層次的教師需求，盡可能為青年教師提供觀(guān)摩課、研討課、競賽課的機會(huì )，支持他們參加各類(lèi)學(xué)科競賽，論文評選等活動(dòng)，為中老年教師提供指導課及評優(yōu)晉級的機會(huì )，讓全體教師都能體驗到成功者的快樂(lè )，感受到團結奮進(jìn)的力量。

　　教師的天職是育人，一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師要自己成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，我堅信“培養生活情趣，做現代都市人”這個(gè)課題的深入實(shí)施，必將為教師拓展出一片快樂(lè )幸福的天地。

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