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《確定位置》的課后反思
上個(gè)星期我們數學(xué)組的全體老師一起聆聽(tīng)了朱老師的《確定位置》一課，整節課朱老師營(yíng)造了一個(gè)活潑輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生的積極性很高，興趣也很濃厚。
朱老師的課設計新穎巧妙，從“表?yè)P第幾組第幾個(gè)的小朋友坐的最端正”、“表?yè)P課堂作業(yè)本做得好的小朋友是第幾組第幾個(gè)”這樣的表?yè)P，既能快速抓住低年級學(xué)生的注意力，又很自然的導入了新課。朱老師通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)？你的好朋友是誰(shuí)？在第幾組第幾個(gè)？數學(xué)組長(cháng)是第幾組第幾個(gè)，你是怎么知道的？通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明確：一般第幾組是豎著(zhù)看，從左往右看。第幾個(gè)是從前往后看。
在學(xué)生認識完“第幾組第幾個(gè)“概念之后，朱老師讓第一排的學(xué)生站起來(lái)，這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了認知沖突，有第一排的學(xué)生站起來(lái)的，也有第一組的學(xué)生站起來(lái)了。這時(shí)候，老師再幫助學(xué)生明確：“第一排和第一組是不一樣的”。在這部分的教學(xué)中，朱老師充分利用學(xué)生生活中的素材滲透到教學(xué)中來(lái)，比如：比一比誰(shuí)最可愛(ài)、第幾排第幾個(gè)朝老師笑一笑……，這些活動(dòng)更能拉近學(xué)生和老師之間的距離。也能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
最后，教學(xué)“第幾層第幾個(gè)”時(shí)，朱老師選用了學(xué)生天天生活學(xué)習的教室作為教學(xué)素材，讓學(xué)生明確自己的教室是在第幾層第幾間，現學(xué)現用，在平面圖上上找一找語(yǔ)文老師的辦公室在第幾層第幾間。
整節課，教學(xué)思路非常清晰。朱老師才用的邊講邊練相結合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)效果比較好。同時(shí)，朱老師的教學(xué)手段非常多樣，比如，讓做對的小朋友朝老師揮揮手，聽(tīng)懂的小朋友朝老師笑一笑……這些小小的細節，都能讓學(xué)生和老師之間的距離更近了�？傊�，朱老師的課有太多值得我學(xué)習的地方。在以后的教學(xué)中，我悔學(xué)以致用，提高自己的教學(xué)水平。
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