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《美麗的小興安嶺》教材分析（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教材分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇1
一、原文分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿(mǎn)感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
4．體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
三、教學(xué)建議
1．課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺向往的情感。教師可準備祖國地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。
2．本課生字較多，字形比較復雜，要指導學(xué)生讀準字音：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融”“漲”“蔥”“擋”是后鼻音，“浸”“劍”“舔”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“張--漲；忽--蔥；舌--刮”；可以用換偏旁的辦法，如，“亂--刮，樓--縷”；可以用猜謎語(yǔ)的辦法�！皡R”--“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來(lái)，沖走右邊墻�！�
本課14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，有11個(gè)都是左右結構的字，而且有些字部首相同，如，“匯”和“浸”、“欣”和“軟”、“刮”和“舌”。老師可以歸類(lèi)進(jìn)行指導�？梢韵葐l(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的例字，發(fā)現它們在左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現。如，“擋”和“刮”，一個(gè)是左窄右寬、一個(gè)是左寬有窄；“欣”“線(xiàn)”“獻”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；注意“舌”在做部首和獨立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。在上下結構的字中，要重點(diǎn)指導“賞”的寫(xiě)法，可以一筆一劃給學(xué)生示范。
3．要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。初讀課文時(shí)，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。教材在文后以學(xué)習伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
4．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結構、寫(xiě)法相似。根據課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內容，體會(huì )作者表達的方法。
教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如，結合課后第二題，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節，到小興安嶺去游覽；比如，開(kāi)辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢，如，俯下身子喝水、側著(zhù)腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內容。
5．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導學(xué)生自己找出來(lái)，反復朗讀、體會(huì )。
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！�
“抽出”是長(cháng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(cháng)長(cháng)的，像一把劍，把枝條“長(cháng)出”說(shuō)成“抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì )到“抽出”更準確，更形象�！澳劬G”可讓學(xué)生結合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。
“有的側著(zhù)腦袋，欣賞自己映在水里的影子�！�
“側著(zhù)腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)�！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著(zhù)溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子�？梢龑W(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。
“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！�
“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(cháng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè)“封”字，既形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(cháng)的勃勃生機�？梢宰寣W(xué)生先理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思。
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)�？梢宰プ 吧焙汀敖眱蓚�(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過(guò)反復朗讀，體會(huì )小興安嶺霧多、霧濃的景象。
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞�！�
可通過(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”�！帮h落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)�！帮w舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子�？吹綐�(shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的`情景，又表達了一種活潑、快樂(lè )的情緒。
“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢�！�
“刮”，用刀等貼著(zhù)物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大�？梢宰寣W(xué)生先理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì )來(lái)理解在課文中的意思。
有些難句，需要教師點(diǎn)撥。
“黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌�！�
“只好”就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養分過(guò)冬。
“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因為這里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿(mǎn)地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話(huà)是對全文的概括。根據“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線(xiàn)索，理清課文的順序就容易了。
理解體會(huì )后，讓學(xué)生摘抄課文中用得生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)，或自己喜歡的詞句。
6．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導學(xué)生對課文內容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛(ài)、對祖國山河的熱愛(ài)的感情表現出來(lái)。如，描寫(xiě)小興安嶺春天的一段，像“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和�！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳�(shù)木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示，為學(xué)生感受大自然復蘇后的活力創(chuàng )設情境。
再如“夏天”一段，朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調，表現樹(shù)木的旺盛長(cháng)勢和森林的茂密�！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡仍~很形象，感染力強，要加重語(yǔ)氣，表現大森林的繁茂，顯示遍布山野的勃勃生機以及早霧時(shí)的神秘色彩。
在熟讀的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著(zhù)插圖背誦。
7．課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認識的基礎上，還要對四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀(guān)色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵學(xué)生結合自己的體驗和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由。
8．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)木拔�，選擇家鄉的一處景物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
四、參考資料
小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長(cháng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著(zhù)溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(cháng)白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。針葉樹(shù)種以紅松、沙松為主，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木等。植物種類(lèi)超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(cháng)著(zhù)人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)的能力。這是一篇寫(xiě)景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng )新點(diǎn)：在課堂上體現學(xué)生的個(gè)性化，培養創(chuàng )新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習喜歡的內容。
二、方法設計
1、周目標導航
以課標為標準，逐一分解至學(xué)年、學(xué)期、每周，借周目標實(shí)現與課標的對接，學(xué)生分領(lǐng)任務(wù)進(jìn)行充分的自主學(xué)習。本課由張冉小組認領(lǐng)。
2、授之以漁
面對七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對小組進(jìn)行全方位、無(wú)間歇的指導，前期規范，中期糾偏，后期升華，孩子會(huì )更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的'主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3、前置性學(xué)習
掌握方法之后，實(shí)現多元學(xué)習，整合教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，解讀文本基于問(wèn)題的研究，我們的課堂不會(huì )過(guò)分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。
張冉小組認領(lǐng)本課，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習、交流，一次次發(fā)現問(wèn)題，一次次交流研讀，對文本有了較深刻的理解。
4、合作學(xué)習
化大班為小班，分為16個(gè)四人小組，學(xué)習上有效合作，實(shí)施兵教兵、兵驗兵等等，學(xué)習、紀律、生活等等一一囊括其中，有統一的目標，互幫互助。旨在過(guò)程中構建學(xué)習型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀(guān)，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長(cháng)的配合支持，增加了家長(cháng)與家長(cháng)的交流。
5、課堂展示
課堂以展示小組展示為主，交流互動(dòng)為輔。課堂上雖然沒(méi)有老師的講解，但是老師參與整個(gè)課堂，對學(xué)生對學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行糾偏、總結、提升，調控課堂。
三、目標預設：
知識能力目標
1、知識目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇3
知識與能力：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“腦、袋、嚴”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時(shí)又要指導他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過(guò)程中展開(kāi)想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎上暢談自己內心的感受，在此過(guò)程中不斷喚醒他們內心的喜愛(ài)之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛(ài)和贊美之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學(xué)生的美好情感體驗，同時(shí)拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過(guò)程中教師重點(diǎn)抓住四季中的春、夏兩個(gè)季節進(jìn)行重點(diǎn)指導，教給學(xué)生學(xué)法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個(gè)季節，從而有效培養自主學(xué)習能力。
學(xué)法：讀、畫(huà)、思、議相結合法，在品讀課文的過(guò)程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，同時(shí)深入體會(huì )詞句的意思，并將自己的體會(huì )不斷與同學(xué)、老師交流，實(shí)現對句子、文章情感的體會(huì )；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時(shí)培養良好的朗讀語(yǔ)感。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。
學(xué)生：了解關(guān)于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“腦、袋、嚴”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入，揭示課題
1.談話(huà)：孩子們，上節課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺(jué)得那里是個(gè)怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實(shí)，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著(zhù)我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？
2.板書(shū)：美麗的小興安嶺，指名學(xué)生朗讀課題，展開(kāi)想象并說(shuō)說(shuō)那里都是如何“美麗”的。教師適時(shí)播放小興安嶺畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)看并再次說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長(cháng)約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿(mǎn)了樹(shù)木，它與大興安嶺、長(cháng)白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)借助上節課學(xué)內容充分喚醒學(xué)生對祖國美麗風(fēng)情的情感體驗，并在此基礎上進(jìn)一步激發(fā)了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字
1.引導學(xué)生自由讀課文：
�。�1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解
詞義。
2.檢查自學(xué)字詞情況。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、指名認讀，教師適時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時(shí)“舍”是個(gè)多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
�。�2）學(xué)生再讀詞語(yǔ)，看看哪些詞語(yǔ)的意思自己不太理解，教師適時(shí)引導其他同學(xué)交流自己的理解，同時(shí)將部分詞語(yǔ)留待品讀課文時(shí)再進(jìn)行隨文理解。
�。�3）課件出示文中的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形并試著(zhù)用自己的.方法識記，教師適時(shí)引導他們借助形近字比較的形式記住“線(xiàn)（錢(qián)）、刮（亂）”等，同時(shí)利用形聲字構字特點(diǎn)記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。
�。�4）指導寫(xiě)字：引導學(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要特別提醒他人注意，教師適時(shí)抓住學(xué)生認為比較難寫(xiě)的生字“袋、線(xiàn)、庫”三個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫(xiě)緊湊，上面“代”的斜鉤略長(cháng)，下面“衣”的點(diǎn)畫(huà)落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線(xiàn)”左邊的“纟”要注意寫(xiě)得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車(chē)”給包住了同時(shí)，“庫”的第六筆橫畫(huà)略長(cháng)。學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師提醒寫(xiě)字姿勢，巡視指導，同時(shí)針對書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)給予強調指導。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己在讀書(shū)過(guò)程中，哪些長(cháng)句子朗讀得不夠好，教師適時(shí)指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
�。�1）早晨，霧/從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林/浸在乳白色的/濃霧里。
�。�2）太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷/像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在/工人宿舍門(mén)前的/草地上。
�。�3）夏天，樹(shù)木長(cháng)得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了/人們的視線(xiàn)，遮住了/藍藍的天空。
4.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，引導其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評價(jià)，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進(jìn)行評價(jià)，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導。
5.再讀課文，了解課文大意。
�。�1）默讀思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？分別寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)候的景色？教師根據學(xué)生的回答適時(shí)引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的，同時(shí)歸納板書(shū)（春夏秋冬）。
�。�2）引導學(xué)生從文章中找出各季節所在段落，同時(shí)引導他們明確課文的結構（總——分——總）。
6.質(zhì)疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
生：我覺(jué)得小興安嶺很美麗！
生：除了美麗之外，我還覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方呢。
師：如果老師將你們倆說(shuō)的結合起來(lái)，就能更準確地概括小興安嶺的特點(diǎn)了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話(huà)能夠準確概括小興安嶺的特點(diǎn)呢？
生：課文最后一句話(huà)。
課件出示文章最后一段，引導學(xué)生讀句子，同時(shí)明確這句話(huà)是文章的中心句。學(xué)生齊讀句子。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，并在自主學(xué)習的基礎上再對難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時(shí)，也對文章有了一個(gè)整體的感知，為進(jìn)一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結
這節課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產(chǎn)呢？讓我們下節課再深入探究吧。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇4
[情景說(shuō)明]
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級上冊第五組中的一篇課文。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
學(xué)習本課的目的是學(xué)會(huì )14個(gè)生字，認識10個(gè)生字；讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。教學(xué)本課需兩課時(shí)，本課例選自第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習導入：
上節課，我們學(xué)習了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學(xué)習了課文二～五自然段后就知道了。
二、導讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
思考：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？
�。�2）作者在描寫(xiě)春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)？（樹(shù)木、雪水、小鹿）
過(guò)渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們再來(lái)讀句子。
2、指名讀描寫(xiě)樹(shù)林的句子并出示CAI課件。（畫(huà)面、字幕）
�。�1）樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子）
�。�2）“抽出”是什么意思？（不知不覺(jué)間，突然間地長(cháng)出新枝）
�。�3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？
3、齊讀描寫(xiě)雪水的句子并出示CAI課件——雪水在林中流淌的畫(huà)面、字幕。
�。�1）雪水有什么特點(diǎn)？（融化了，匯成小溪。）
�。�2）雪水流動(dòng)的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？“淙淙”。描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？）
�。�3）雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著(zhù)，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn)）。
�。�4）誰(shuí)能試著(zhù)讀讀。我們其他同學(xué)閉著(zhù)眼睛聽(tīng)，看能不能聽(tīng)出雪水“淙淙”流淌的樣子來(lái)。
4、自由朗讀描寫(xiě)小鹿的句子。
�。�1）出示CAI課件�！÷乖诹种邢吷⒉�、飲水的畫(huà)面。
�。�2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛(ài)。你從哪些詞句可以看出來(lái)？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）
�。�3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)。
過(guò)渡：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的'景色時(shí)，抓住了三種事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了一幅美妙的自然畫(huà)面，表達了作者的喜愛(ài)之情。作者的這種喜愛(ài)之情你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
5、討論：作者的喜愛(ài)之情從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）
6、指導表情朗讀。
小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
�、賯�(gè)人試讀；②同桌互讀互幫；③個(gè)人展讀，教師評價(jià)指導；④齊讀。
7、總結學(xué)習本段的學(xué)習方法。
�。�1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）體會(huì )作者的思想感情。
�。�3）自己試讀，讀出思想感情。
過(guò)渡：我們用學(xué)習第二自然段的方法來(lái)學(xué)習三、四、五自然段。
三、自學(xué)三、四、五自然段。
出示自學(xué)卡片，認真讀書(shū)后填寫(xiě)自學(xué)卡片。
季季節
描寫(xiě)的事物
特點(diǎn)
春天
樹(shù)木
雪水
小鹿
抽出嫩綠
淙淙地流
散步喝水賞影
夏天
秋天
冬天
四、匯報自學(xué)情況，交流自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機上展示）
五、教師小結三、四、五自然段學(xué)生自學(xué)情況。
六、指導表情朗讀第三自然段。
1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫(huà)面。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、個(gè)人展示讀。教師評價(jià)指導，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。
4、根據教師的指導、提示，個(gè)人再練讀。
5、出示CAI課件——描寫(xiě)樹(shù)木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛(ài)之情。）
6、集體表情朗讀。
七、集體表情朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過(guò)）。
八、指導表情朗讀第五自然段。
作者寫(xiě)冬天的小興安嶺，先寫(xiě)了林中的雪景，接下來(lái)寫(xiě)三種動(dòng)物過(guò)冬的神態(tài)。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件——圖畫(huà)、字幕）
1、個(gè)人試讀。
2、指名讀。讀后教師評價(jià)、指導。
3、個(gè)人再練讀。
4、個(gè)人展示讀，教師評價(jià)，相機教讀。
5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。
九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題。（大花園、寶庫）
十、總結全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？
十一、拓展練習。
1、作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？（四季）
2、作者是怎樣表達自己的喜愛(ài)之情的？（抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)、聯(lián)想）
3、如果有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節？為什么？
十二、課后練習。
1、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
2、背誦喜歡的段落。
3、寫(xiě)家鄉一處的景物。
[教學(xué)反思]
第一課時(shí)初讀課文后，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個(gè)統領(lǐng)全文的問(wèn)題，“為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時(shí)就帶著(zhù)這個(gè)大問(wèn)題閱讀，各個(gè)部分最后又回歸到這個(gè)主要問(wèn)題上來(lái)，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過(guò)程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學(xué)完后總結學(xué)習這一段的學(xué)習方法，接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點(diǎn)如同“春天”段，這樣把培養學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋，看學(xué)生能夠自學(xué)，且自學(xué)效果很好。9自學(xué)卡片內容填寫(xiě)正確率較高）然后指導學(xué)生表情朗讀。在指導學(xué)生表情朗讀的過(guò)程中，形式多樣，講究實(shí)效，學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標，在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會(huì )作者的表達方法，這對才開(kāi)始學(xué)習作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次最直觀(guān)的寫(xiě)作指導。就這樣，讓學(xué)生一課一段，就不愁掌握不好語(yǔ)文這一“工具”。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇5
1.教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫(xiě)的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確，是對學(xué)生進(jìn)行“用詞準確”訓練的典型文章。
2.學(xué)情分析
三年級的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)的能力。然而，準確地運用詞語(yǔ)和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節，還處于學(xué)習和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀(guān)察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話(huà)，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
3.教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))
1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）、準確理解描寫(xiě)四季美景的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺各個(gè)季節景色特點(diǎn)觀(guān)察的方法，感受文章結構的整體美。
3）、培養學(xué)生的審美意識和審美能力。
4）、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林，保護樹(shù)木的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
4.教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
前面我們已經(jīng)學(xué)習了8篇課文，也知道了學(xué)習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
二、初步感受課文內容
1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
學(xué)生說(shuō)出自己選的重點(diǎn)句。
[設計意圖：這時(shí)學(xué)生會(huì )認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無(wú)痕”的境界]
2、在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？
預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習課文。
[設計意圖：尊重學(xué)生的選擇。就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露和溫馨浪漫。]
4、那么我們從哪些方面去學(xué)習這句話(huà)呢？
預設生回答：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習。
對，那我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
�。ň叭�、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）
那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著(zhù)大花園之稱(chēng)的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
5、學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。
6、教師巡回指導。
[設計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習時(shí)空，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習欲望，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，讓學(xué)生和文本和作者之間的對話(huà)更為親切。學(xué)生的學(xué)習激情會(huì )大大提高]
三、交流學(xué)習心得，逐段品味語(yǔ)言文字
2．指導學(xué)習“春天美”。
�。�1）自由讀第2自然段。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現在什么地方？
�。�3）找出你認為用詞準確、生動(dòng)的句子，體會(huì )體會(huì )。
�。ㄈ纾骸按禾�，樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話(huà)，“抽出”比“長(cháng)出”好，從中體會(huì )枝條快速地長(cháng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復。學(xué)生可體會(huì )“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）
�。�4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
�。�5）師生合作有感情地朗讀本段。
�。�6）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？
�。�7）小結并板書(shū)本段學(xué)習方法：讀──畫(huà)──找──體會(huì )
3．運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認為最美的季節。
4．集體匯報時(shí)，相機出示課件：大興安嶺各個(gè)季節美麗的景色。
指導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )。
�。�1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì )“封”字用得準確。形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(cháng)的勃勃生機。）
�。�2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞�！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì )用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂(lè )的情緒。）
�。�3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪�！保ā胺e滿(mǎn)”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試著(zhù)背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè )朗誦）
7．再次回到最后一段：
�。�1）體會(huì )“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
�。�2）體會(huì )“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價(jià)值、有貢獻）
四、總結全文，深化情感
是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？
[設計意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，有情可抒。學(xué)生就會(huì )感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長(cháng)的愉悅，感受到學(xué)習生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開(kāi)心扉的.對話(huà)中，實(shí)現了人格對等的精神交流，實(shí)現了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實(shí)現柴學(xué)生張揚個(gè)性的自己超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì )和感悟。感言于心，以心化言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話(huà)中就會(huì )活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動(dòng)；既是心靈的獨白，又是個(gè)性的張揚。]
5．板書(shū)設計
�。玻趁利惖男∨d安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長(cháng)出嫩葉原木
夏蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋落葉飛舞果實(shí)累累寶庫
冬樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬
6．教學(xué)活動(dòng)設計（含師生對話(huà)設計）
一、談話(huà)引入
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了8篇課文，也知道了學(xué)習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：可以從課題入手。
生：可以從重點(diǎn)段入手。
生：還可以從問(wèn)題入手。
生：我認為從重點(diǎn)句入手也不錯
生：我還認為從重點(diǎn)詞也可以。
二、初步感受課文內容
師：假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
……
師：在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
師：喜歡這句的同學(xué)請舉手。（生舉手）
師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習課文�？梢詥�？
生：可以。
師：那么我們從哪些方面去學(xué)習這句話(huà)呢？
生：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習。
師：對，那我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
生：景人
生：美麗
生：美麗的大花園巨大的寶庫（學(xué)生在匯報是教師相機要求學(xué)生借助字典或者其他工具書(shū)理解
師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著(zhù)大花園之稱(chēng)的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。
師：教師巡回指導。
三、交流學(xué)習心得，逐段品味語(yǔ)言文字
師：剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這里的人參也不錯。
生：還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無(wú)私地向人們奉獻出來(lái)的，它不求回報的。
師：你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我是從“獻出”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：“獻出”就是主動(dòng)拿出來(lái)的。
生：“獻出”就是不要錢(qián)的。
生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。
生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻出了愛(ài)心，我們就沒(méi)有想讓他給我們什么回報的東西。
�。ㄟ@時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，向大家表示感謝。）
師：哦，原來(lái)小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒(méi)有其他讓你著(zhù)迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹(shù)葉也讓我很喜歡。
師：怎么講？
生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉不再是“飄落”下來(lái)，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來(lái)形容。
師：很不錯，同學(xué)們的詞匯越來(lái)越豐富了。那有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處，讓我們去觀(guān)賞一下翩翩起舞的樹(shù)葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰(shuí)能用你動(dòng)聽(tīng)的聲音讓我們去陶醉呢？
生讀寫(xiě)“秋天”的這一部分。
�。▽W(xué)生評價(jià)）
生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒(méi)有讀好。
師：怎么沒(méi)有讀好的。
生：應該讀出它的美味來(lái)，讓一聽(tīng)就想吃。（笑）
生：其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。
生：還要讀慢一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試。
全體學(xué)生鼓掌
師：那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法，讀一讀。
生：其實(shí)，小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師：哦！會(huì )用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評：我認為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！蔽易x得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得我讀出了小鹿的可愛(ài)。
師：那么愿意學(xué)著(zhù)他的讀法來(lái)讀的同學(xué)，我們來(lái)一起試試吧。
生：其實(shí)，在這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得我會(huì )讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長(cháng)得動(dòng)態(tài)來(lái)。
�。ㄉx）
師：那這么說(shuō)“抽出”就是“長(cháng)出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因為“抽出”就是生長(cháng)的速度很快，而“長(cháng)出”就沒(méi)有這個(gè)意思了。
生：（學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說(shuō)明春天樹(shù)木長(cháng)得很快，也說(shuō)明，它的營(yíng)養很豐富。）
師：剛才同學(xué)們匯報學(xué)習了寫(xiě)小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習這兩段的方法。
生：是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)的。
生：是通過(guò)有感情的美讀來(lái)完成的。
生：是先通讀本段，再根據重點(diǎn)的句子來(lái)體會(huì )的。
生：是抓住具體的事物，再通過(guò)具體事物中的重點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)體會(huì )的。
師：同學(xué)們，總結的學(xué)習方法還真不少呀！看來(lái)邊學(xué)習，邊總結也是好的學(xué)習方法呀！好，現在就請同學(xué)們應用剛才的總結出來(lái)的學(xué)習方法，繼續學(xué)習寫(xiě)“夏天”和“冬天”的段落。
�。ㄔ俅�，給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，這樣有利學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)彌補和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語(yǔ)言文字的方法。）
生：其實(shí)，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹(shù)葉很茂盛，濃霧很迷人，陽(yáng)光很燦爛，野花很美麗。
生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒(méi)有一點(diǎn)空隙，可見(jiàn)樹(shù)葉長(cháng)的茂盛。
生：還有一個(gè)“封”也說(shuō)明了樹(shù)葉長(cháng)得很茂盛。只有樹(shù)葉長(cháng)得多、密才能把整個(gè)森林給封住。
生：其實(shí)，這個(gè)“浸”也寫(xiě)得好，說(shuō)明霧很濃，很多�！吧币矊�(xiě)出了，霧升起來(lái)的動(dòng)作。
生：還有點(diǎn)濕濕的感覺(jué)。
生：這里還把“陽(yáng)光”寫(xiě)成了“利劍”我覺(jué)得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來(lái)吧，師范讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹(shù)枝上的松鼠多可愛(ài)呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。
生：我干脆來(lái)讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評價(jià)，生再齊讀。
四、總結全文，深化情感
師：是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？
生：我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹(shù)葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫(huà)
我們都來(lái)欣賞它
葡萄人參任你拿
樹(shù)葉紛飛雪花飄
春天一到樹(shù)兒抽新芽
我們都要保護它
生：老師，此時(shí)此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說(shuō)，我只想選其中的一段來(lái)美美地讀一讀。
7.教學(xué)反思
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話(huà)過(guò)程”，“是學(xué)生個(gè)性化行為”。因此，“課堂不應該是一個(gè)人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開(kāi)放、弘揚個(gè)性的對話(huà)”。這樣針對這篇寫(xiě)景抒情的文章，施教時(shí)我以情感為主線(xiàn)構筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對話(huà)的流程，避免了一味的說(shuō)教和灌輸，文本中寫(xiě)小興安嶺景色美麗的詞語(yǔ)成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn)，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過(guò)程中，在和學(xué)生平等交流中，有機將知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標融合了。我在教學(xué)過(guò)程中借助感情這個(gè)平臺，讓能力因感情有了動(dòng)力，讓方法因感情有了靈性。在整個(gè)課堂中真正地實(shí)現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑斎�，通過(guò)新課標的引領(lǐng)，通過(guò)新課堂的實(shí)踐，我終于明白了：引導學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的語(yǔ)文課堂中去學(xué)習，去享受，去陶冶，是我們語(yǔ)文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語(yǔ)文同行義不容辭的歷史責任。
運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué)程合琴
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會(huì )左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3、探究并發(fā)現寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì )課文中用詞準確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì )有一定的困難。
教學(xué)關(guān)鍵：
在指導學(xué)生感悟課文構段規律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。
教學(xué)手段：
課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
引導法，自助、合作學(xué)習。
教學(xué)準備：
1、多媒體。
2、準備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
導入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當美餐
2、請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價(jià)指標：聲音洪亮，正確流利。
這節課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
二、檢查預習，初讀課文
1、由教師背誦第一段導入，學(xué)習第二段──感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步，學(xué)生練習寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導學(xué)生體會(huì )關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。指導要點(diǎn)。
(4)交流感受，體會(huì )春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂(lè )讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點(diǎn)的感受。
(6)指導學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____長(cháng)出____;積雪匯成____流著(zhù)________漲滿(mǎn)____;小鹿____散步俯下____側著(zhù)____欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習背誦
2、學(xué)習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?
(2)體會(huì )作者是怎樣運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的'。
(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。
三、提示重點(diǎn)，明確目標
1、教師指導書(shū)寫(xiě)。
2、師生合作再讀這句話(huà)。
再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
交流感受，體會(huì )夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。
3、學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會(huì )。
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“獻”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導學(xué)寫(xiě)“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導學(xué)生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達感受
學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇7
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達的意思。
3.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4.配樂(lè )感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
2.學(xué)習作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著(zhù)名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫(xiě)的字：浸獻賞映軟
(3)引導學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實(shí)實(shí)
三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
學(xué)生讀后匯報交流。
四、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語(yǔ)的.意思。
3.齊讀。
反思：
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文�，F將教學(xué)反思如下：
一、圍繞中心，展開(kāi)學(xué)習，注意寫(xiě)法的學(xué)習。
在本課教學(xué)中，我根據課文的特點(diǎn)，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題品讀課文，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法。取得了較好的學(xué)習效果。
二、先學(xué)后教，體現學(xué)生主體作用。
生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”，在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué)，讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節的段落之一合作學(xué)習，查找了大量相關(guān)的資料，指導他們注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。
在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習，把課堂學(xué)習的時(shí)間交給學(xué)生，只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導。之后小組匯報學(xué)習結果，讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文，解決問(wèn)題。在小組匯報的過(guò)程中，我適合地對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并對重點(diǎn)詞句加以指導點(diǎn)撥;這樣即突出體現了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實(shí)現了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價(jià)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇8
學(xué)習目標
�、僬J識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
課前準備
�、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
�、谥谱餍∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
情境導入
�、俨シ判∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
引導質(zhì)疑
�、僮x了課題，你最想知道什么？
�。ㄈ�，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）
�、谀阏宜阍鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？
初讀課文
�、俪醪礁兄�。
a．學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
b．在文中找出要求會(huì )認的字，借助拼音讀準字音。
�、跈z查交流。
a．出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
b．重點(diǎn)指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn
c．指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
再讀感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W(xué)生讀畫(huà)，教師觀(guān)察學(xué)情。
寫(xiě)字寫(xiě)詞
�、俪鍪疽髸�(huì )寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認讀，再組詞。
�、趯�(xiě)生字一遍，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)一遍。
第二課時(shí)
檢查字詞
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
感悟品味
�、賹W(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導誦讀品味。
a．根據學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。
◆體驗“抽出”的過(guò)程。體會(huì )“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
b．歡的語(yǔ)句。多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個(gè)美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話(huà)，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：蔥蔥蘢蘢
密密層層
封
◆學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上……看著(zhù)春天是不是快要來(lái)臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問(wèn)：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
◆指名讀，大家評價(jià)。
◆指導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)，突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著(zhù)又肥又厚的腳掌�！�
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
�、诮處熞龑W(xué)生小結。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì )有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
拓展活動(dòng)
�、俦痴b自己喜歡的段落。
�、诋斠淮涡в�，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
�、圻x擇家鄉的一處景色，仔細觀(guān)察，再寫(xiě)一寫(xiě)。
教案點(diǎn)評：
這是一篇寫(xiě)景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。在知識教學(xué)點(diǎn)上，注重引導學(xué)生學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法；能力上注重培養學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
探究活動(dòng)
請同學(xué)們仿照課文的結構順序，以描寫(xiě)一處景物或場(chǎng)面等為內容，練習說(shuō)一段話(huà)。
一、總分式
總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫(xiě)的事物先總括地說(shuō)一下，先給人一個(gè)總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的.段，首先明確了這段要寫(xiě)的是什么，而后在這個(gè)意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫(xiě)的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過(guò)油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
簡(jiǎn)評：這段話(huà)先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動(dòng)物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。
練習：
1、我們的校園真美��！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛(ài)哩！____________________________
二、分總式
分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫(xiě)的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫(xiě)分述的幾個(gè)方面共同要說(shuō)明的是一個(gè)什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。
例：“啪”的一聲槍響，全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí)，“加油”聲此起彼伏。運動(dòng)員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時(shí)，場(chǎng)上形勢發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來(lái)越快，和高明的距離也越來(lái)越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅了。這時(shí)，啦啦隊不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點(diǎn)了，好！到了，沖刺！兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線(xiàn)，不過(guò)王彬的腳首先越過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，裁判與觀(guān)眾呆了半天才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，觀(guān)眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場(chǎng)激烈的八百米比賽。
簡(jiǎn)評：這段話(huà)先寫(xiě)了觀(guān)眾站角助威的熱烈場(chǎng)面，然后寫(xiě)高明越跑越起勁，接著(zhù)是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實(shí)力相當的情況下終于獲勝�？磥�(lái)比賽真夠激烈的。文章結尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
練習：
1、_____________________，我喜歡圖書(shū)館，因為這里是知識的寶庫。
2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡(jiǎn)練的話(huà)，其中都有一個(gè)高度地概括本段內容或中心的中心詞語(yǔ)，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開(kāi)的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫(xiě)的基礎上，對本段意思進(jìn)行總結、深化、完善或補充�？梢詭椭x者對本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。
簡(jiǎn)評：這段總述以一個(gè)設問(wèn)句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開(kāi)了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿(mǎn)人間�！奔仁菍Ψ质龅目偨Y，又對總述句的設問(wèn)作了完善的回答。
練習：
1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________
我們班的足球隊員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
看到這些活靈活現的造型，游人無(wú)不交口稱(chēng)贊。
提示：每種段式里都有兩個(gè)練習，同學(xué)們可任選一個(gè)，先練習說(shuō)，然后作為小練筆把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、認識“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
【課前準備】
�。�、一張中國地圖。
�。�、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話(huà)：在我國東北有一個(gè)著(zhù)名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節，當眾介紹小興安嶺的`景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話(huà)標準。
三、讀書(shū)闖關(guān)
�。�、闖第一關(guān)──讀準字音，讀通課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。
�、茩z查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫(xiě)生字、生詞。
統計已“闖關(guān)”的人數。
�。�、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
�、艑W(xué)生自由練讀。
�、茖W(xué)生在小組內過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、選擇自己喜歡的一個(gè)季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
《美麗的小興安嶺》教材分析 篇10
教學(xué)目標：
1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領(lǐng)悟作者觀(guān)察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達方法，學(xué)習積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小興安嶺一年四季的美和學(xué)習積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對重點(diǎn)詞句的理解。
教學(xué)媒體：
1．多媒體，課件。
2．一首優(yōu)美的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，整體感知
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
�。�1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：花園寶庫）
�。�2）齊讀最后一段。
�。�3）作者是按什么順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗。（板書(shū)：春夏秋冬）
3．提示教學(xué)目標。
這堂課我們通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。
二、賞讀課文，感受美景
1．學(xué)習春天，掌握學(xué)習方法。
�、胚^(guò)渡語(yǔ)：現在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
.課件出示學(xué)習要求：
a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。
b．劃出你認為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的`同學(xué)聽(tīng)。
�、谱杂勺x，同組交流讀。
�、菍W(xué)生匯報好詞、好句。（板書(shū)：抽出新枝）
�、龋ㄅ錁�(lè )播放.課件）指導朗讀，感受美景。
�、上胂螽�(huà)面，背誦課文。（配樂(lè )）
歸納學(xué)習方法。
2.合作學(xué)習夏、秋、冬三個(gè)季節。
過(guò)渡語(yǔ)：現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學(xué)習)
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學(xué)生匯報好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導朗讀。
(板書(shū)：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當導游引領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂(lè )播放.課件）
5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習第1自然段。
同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時(shí)處處都可以看到什么景物？（樹(shù)木）
齊讀第1自然段。（板書(shū)：綠色海洋）
三、激情總結，拓展欣賞
配樂(lè )播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
四、布置作業(yè)，課后練筆
�。ǔ鍪�.課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的一處景物。
板書(shū)
綠色海洋
春抽出新枝花園
美麗的小興安嶺夏蔥蔥蘢蘢
秋果實(shí)累累寶庫
冬雪中藏寶
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