- 相關(guān)推薦
仰臥推起成橋的評課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的仰臥推起成橋的評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
江旎娜老師上課的風(fēng)格思路清晰、隊伍調動(dòng)干凈利落，能夠抓住新課程標準的理念，進(jìn)行備課與上課，在這堂課中我感覺(jué)到江老師的課體現著(zhù)以生為本。老師的選材與年段非常貼切，本課陳根據四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)程，以橋為主線(xiàn)，設計了熱身跑——徒手操——輔助練習（站立后仰傳球、跪立后仰傳球、仰臥背下傳球）——仰臥推起成橋（兩人互幫互助、獨立完成、展示）——快速跑游戲“造小橋”——放松共六個(gè)環(huán)節，通過(guò)情境導入及老師的語(yǔ)言引導，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中自主完成教學(xué)內容。寓于玩，激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到充分發(fā)展，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
江旎娜老師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。她能夠抓住新課程標準的理念，進(jìn)行備課與上課，在她的這堂課中我感覺(jué)到江老師的課體現著(zhù)以生為本。在仰臥推起成橋的教學(xué)中，先進(jìn)行了在音樂(lè )背景下在墊上做徒手操和熱身輔助練習，較好的活動(dòng)的學(xué)生身體和身心，并將誘導練習，分層次教學(xué)、游戲與放松巧妙的融入到教學(xué)當中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)合作學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中身體得到鍛煉，身心得到健康發(fā)展，更進(jìn)一步提高學(xué)生的愛(ài)心情操。
二、一物多用，設置合理獎勵機制。
本課《仰臥推起成橋》課中，老師從課的開(kāi)始到結束都利用了墊子作為教學(xué)器材，能較好的從始至終利用教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。江老師利用“我最棒”標簽獎勵做的好的同學(xué)，這一做法值得學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程收放自如
隊列調動(dòng)是體育課堂中的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中的隊伍調動(dòng)不多，但是在較少的隊伍調動(dòng)中依稀可以看出江老師自身較好的基本功，老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學(xué)。
四、寓教于樂(lè )
這堂課的輔助教學(xué)游戲——快速跑游戲“造小橋”，學(xué)生在進(jìn)行跑步的同時(shí)，也體驗到了作為一個(gè)建筑工，在造橋過(guò)程中及到最后獲得成功的快樂(lè )，通過(guò)教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解了人多力量大的重要性，起到了健身和教育雙重工效。
五、學(xué)生反饋情況良好，基本能達到預期的教學(xué)目標。
建議：
1、既然設計了“我最棒”的獎勵機制，需及時(shí)評價(jià)。
2、最后的快速跑游戲中，造橋的意圖在哪里？是快速跑還是僅僅是游戲。這個(gè)有點(diǎn)模糊。
【仰臥推起成橋的評課稿】相關(guān)文章：
《橋》評課稿05-31
《橋》評課稿【精選】06-18
《橋》評課稿03-27
【優(yōu)秀】《橋》評課稿10-11
【通用】《橋》評課稿10-11
生命橋評課稿03-13
(通用)《橋》評課稿06-18
《橋》評課稿（精華）11-26
《橋》評課稿【精品】06-01