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環(huán)境藝術(shù)設計多媒體教學(xué)探究論文
一、新時(shí)期對環(huán)境藝術(shù)設計課程教學(xué)的要求
眾所周知，藝術(shù)設計教育脫胎于傳統美術(shù)與工藝美術(shù)教育，但是如果一直沿用美術(shù)教育的模式教學(xué)，一味側重于提高學(xué)生的技藝水平，很難培養出高素質(zhì)的優(yōu)秀設計師。藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，追求的根本在于人文精神，即本應該在學(xué)生情感上進(jìn)行感性的誘發(fā)，通過(guò)這種情感上的理性誘發(fā)，促使學(xué)生去體驗、去感悟，進(jìn)而進(jìn)行自主性創(chuàng )造。新時(shí)期，環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)在學(xué)生掌握技藝的同時(shí)，更要傾向于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，應該切實(shí)改革色彩方面的教學(xué)方式、方法，增強學(xué)生對色彩構成更深層次的系統性的把握，引導他們在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設計時(shí)重視色彩的色相、明度等方面的合理運用。藝術(shù)來(lái)源于創(chuàng )造，創(chuàng )造性思維是藝術(shù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為一個(gè)設計者，很難想象如果他缺乏創(chuàng )新性的思維如何去創(chuàng )作出膾炙人口、獨具匠心的作品�；谖覈鴤鹘y應試教育的困境，環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)要想有所突破，就必須朝著(zhù)利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維的方向而努力。因此，當前我國高校環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)應注重學(xué)生對自身感性思維與理性認識的把握，教師在課程教學(xué)中要有意識地加強對學(xué)生設計意識與能力的培養，通過(guò)逐步加深他們對藝術(shù)設計對象的認知，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，促使他們運用所學(xué)知識對環(huán)境設計進(jìn)行再創(chuàng )造。
二、多媒體教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設計課程教學(xué)中應用的有效性研究
1多媒體教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的培養
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性較強的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，涉及到的專(zhuān)業(yè)知識多種多樣，然而，一直以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識基礎和經(jīng)驗過(guò)于貧乏，因此需要借助于多媒體教學(xué)，直觀(guān)化展現豐富多彩的設計內容，增加學(xué)生的感知能力。首先，當前經(jīng)濟、科技、文化等各領(lǐng)域快速發(fā)展，新的設計研究成果不斷涌現，學(xué)科知識急需大量的進(jìn)行擴充，對于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將搜集到的大量的設計資料，在課堂教學(xué)中呈現給自己的學(xué)生，同時(shí)教師在課堂上對這些資料進(jìn)行相應的講解，幫助學(xué)生更好的理解、消化，既能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能夠增強學(xué)生的藝術(shù)感知能力。其次，多媒體教學(xué)手段有著(zhù)傳統教學(xué)方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢，它可以通過(guò)文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式，打造立體化的教學(xué)課堂，能夠最大程度上刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與課堂之中，啟發(fā)他們在積極思維中進(jìn)行對比、分析，從而形成概念體系和規律性的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)知識。
2多媒體教學(xué)凸顯了教師的教學(xué)主導作用
多媒體教學(xué)不僅僅強調學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使得教師的教學(xué)主導作用愈發(fā)凸顯，可以說(shuō)，教師的這種主導性作用成為引導學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的重要力量。多媒體教學(xué)手段的運用能夠成為教師教學(xué)的得力助手，教師在環(huán)境藝術(shù)設計的課堂教學(xué)中，可以根據環(huán)藝課程教學(xué)大綱的具體要求，圍繞所需要講述的知識點(diǎn)制作成相應的教學(xué)課件，可以顯著(zhù)提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。而且，由于是教師自己制作的課件，因此會(huì )有很大的自由，真正實(shí)現“量身訂做”，極大滿(mǎn)足了教師教學(xué)的自主性。當然，多媒體教學(xué)的運用不可能完全替代教師的教學(xué)，因此，教師必須要加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養，必須提高多媒體技術(shù)的應用能力，同時(shí)不斷汲取環(huán)藝方面的新知識，增強自身的藝術(shù)素養能力，并將之轉化到教學(xué)之中。
3多媒體教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力的提高
環(huán)境藝術(shù)設計課程的教學(xué)具有較高的實(shí)踐性，因此，教師在課程教學(xué)中要采取具有較強實(shí)踐性的教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能，提高其實(shí)踐能力。借助于多媒體技術(shù)教學(xué)，教師在課堂中在呈現各種設計資料的同時(shí)，可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓他們就自己的理解談?wù)劯惺�，相互交流，鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。再者，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，教師可以設置相應的課題作業(yè)，讓學(xué)生利用AutoCAD、Photoshop等繪圖軟件進(jìn)行獨立創(chuàng )作設計，或者制作成模型，然后借助于多媒體課件進(jìn)行統一的展示，并讓作品制作的學(xué)生就自己的作品進(jìn)行陳述、交流。還有，可以借助于多媒體技術(shù)將案例教學(xué)法引入課堂。通過(guò)多媒體計算機、屏幕投影儀等多媒體設備，對案例情境進(jìn)行優(yōu)化，真正讓學(xué)生參與到實(shí)際設計項目中去，充分培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結語(yǔ)
總之，當前教學(xué)手段日益呈現現代化的特征，多媒體輔助環(huán)境藝術(shù)設計課程教學(xué)能夠顯著(zhù)提高課程教學(xué)的質(zhì)量，有助于培養出適應社會(huì )發(fā)展需要的合格人才。新時(shí)期，高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，大膽運用現代化的教學(xué)手段，在今后的教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不斷探索培養優(yōu)秀設計人才的教學(xué)新模式。
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