中職電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)分析論文

中職電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)分析論文

　　摘要：中職教育體系為社會(huì )培養了大量的實(shí)用型和專(zhuān)業(yè)型人才。電子技術(shù)作為中職教學(xué)開(kāi)展中的一門(mén)重要學(xué)科，可以大大提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于各方面因素的影響導致教學(xué)問(wèn)題不斷出現，不但影響了學(xué)生的技術(shù)水平，還降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，探討相關(guān)教學(xué)不足，改善與變革中職電子技術(shù)課程教學(xué)模式是十分必要的。因此在本文中我們主要對中職電子技術(shù)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：中職電子；技術(shù)課程教學(xué)；改進(jìn)與革新

　　近些年，我國的科學(xué)技術(shù)實(shí)現了迅猛發(fā)展，這得益于電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支撐。其中中職電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)輸送專(zhuān)業(yè)型人才為電子信息產(chǎn)業(yè)做出了巨大貢獻，學(xué)生的電子信息技術(shù)能力是其在社會(huì )中取得發(fā)展的重要因素，這也就要求中職電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育工作者充分認識到這一點(diǎn)，并將其作為培養目標。本文即將深入解析中職學(xué)校學(xué)生特征，并提出關(guān)于中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程培養的教學(xué)策略。

　　一、現階段中職電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足之處

　�。ㄒ唬┲新氹娮蛹夹g(shù)課程教學(xué)內容不合理

　　中職電工電子技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性是比較強的，當前教育改革推進(jìn)，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前社會(huì )人才培養需要，因此必須要積極創(chuàng )新教學(xué)方法。將中職電工電子技術(shù)課程與信息技術(shù)相結合，滿(mǎn)足當前教育改革需要，并且應用信息技術(shù)能夠尊重學(xué)生的主導地位，實(shí)現專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養出更多技術(shù)性的人才。在當前的新課程改革中，雖然中職電子技術(shù)課程也花費了大量的財力、物力以及精力引進(jìn)了大量的教學(xué)材料以及課程理論，但是實(shí)際的教學(xué)內容依據不是非常的理想。首先，在電子技術(shù)科學(xué)教學(xué)中，對于難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握依據不是非常明確，所以在學(xué)習中學(xué)生對學(xué)習的主次分不清楚，由此還會(huì )產(chǎn)生一定的厭煩情緒，消弱學(xué)生學(xué)習的積極性。其次就是在課程的銜接以及內容上安排的不夠緊密，所以使得實(shí)際的教學(xué)內容與以后的就業(yè)不能緊密對接，缺乏實(shí)用性；再有就是中職電子技術(shù)課程缺乏一定的實(shí)踐性，只是單純的理論知識學(xué)習，沒(méi)有實(shí)際的鍛煉，所以也不能很好的滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要[1]。

　�。ǘ�）教學(xué)方式滯后

　　在電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師都是采用傳統的黑板粉筆的板書(shū)的教學(xué)方式，而學(xué)生則是通過(guò)記筆記的方式來(lái)獲得知識，但是伴隨著(zhù)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，這種傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，其只能使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩的情緒，所以課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì )受到很大的影響，此外再加上教學(xué)的方式比較單一化，沒(méi)有足夠的創(chuàng )新，對學(xué)生的主體地位沒(méi)有予以高度的認識，因此對于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維也是非常不利的。所以這種比較落后的教學(xué)方式必須要進(jìn)行及時(shí)的更改，只有這樣才能使其與現代化的社會(huì )發(fā)展相一致，為社會(huì )提供更加專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才[2]。

　�。ㄈ�）缺乏靈活的教學(xué)評價(jià)體系

　　要想保障教學(xué)的質(zhì)量，對教學(xué)進(jìn)行一定的評價(jià)是非常重要的，通過(guò)科學(xué)的評價(jià)不管是對教學(xué)的效率和質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)說(shuō)都是非常重要的。但是在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，很多中職院校并沒(méi)有認識到教學(xué)評價(jià)的重要性，而且即便是有也是通過(guò)閉卷考試的方式來(lái)實(shí)施的，而且對學(xué)習實(shí)際情況的評價(jià)，其內容也是固定的，大體上都是對電子線(xiàn)路以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)的考察。而基于此，學(xué)習為了應付考核，其通常都會(huì )把學(xué)習的重點(diǎn)放在概念等理論知識方面，而對實(shí)踐操作則予以了忽視，所以最后使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力非常差，并不能真正的體現電子技術(shù)課程的實(shí)用想，而且長(cháng)此以往下去，教師的教學(xué)水平也很難予以提高[3]。

　　二、中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)和革新

　�。ㄒ唬┙柚�多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

　　在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠幫助教師把比較復雜的內容簡(jiǎn)單化，而且對于日常生活中不容易看到的設備非常直觀(guān)的展示給學(xué)生，從而幫助其更好的予以理解。此外對于一些電子元件，學(xué)�？梢圆捎脤�(shí)際展示的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是如果學(xué)校沒(méi)有的話(huà)，則可以通過(guò)多媒體設施來(lái)向學(xué)生進(jìn)行展示，從而豐富學(xué)生的閱歷和眼見(jiàn)，由此在這一方面，多媒體技術(shù)具有非常顯著(zhù)的優(yōu)勢。再有就是在上課以前，老師可以通過(guò)多媒體來(lái)搜集一些與課程內容相關(guān)的知識或者一些拓展內容，從而使得教學(xué)的內容更加豐富和有趣，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及注意力，提高其學(xué)習的熱情[4]。

　�。ǘ�）多樣化豐富教學(xué)方法

　　隨著(zhù)我國教育理念的更新，在教學(xué)方面也需要作出相應的變革，特別是教學(xué)方法的運用，要將傳統模式的教學(xué)予以創(chuàng )新，利用多樣化教學(xué)豐富教學(xué)形式，從而開(kāi)展更加有效的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。目前而言，慕課、微課、翻轉課堂、小組合作等等都是比較科學(xué)且有效的教學(xué)方法，能夠在一定程度上吸引學(xué)生，并提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量�？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中，根據實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，從而豐富課堂教學(xué)內容，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

　�。ㄈ�）對當前不合理的教學(xué)內容進(jìn)行改革

　　由于當前的中職電子技術(shù)課程教材偏重于理論化，并且在基礎知識結構框架方面存在一定的不合理性，而電子技術(shù)課程教學(xué)有具有一定的靈活性和實(shí)踐性，因此，有必要對當前不合理的教學(xué)內容進(jìn)行全面的改革。首先，為了確保教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中應該對所教的知識進(jìn)行分析與簡(jiǎn)化，尤其是那些比較繁雜的理論知識，同時(shí)要適當的加入一些實(shí)踐內容，有效的把理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行有效的結合，從而使中職電子技術(shù)課程向著(zhù)更好的方向發(fā)展；其次就是在電子技術(shù)課程的內容上要進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng )新，要不斷的提高教學(xué)內容的實(shí)用性，并在此基礎之上來(lái)對內容進(jìn)行更加科學(xué)合理的設計，尤其是在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)方面，更是要進(jìn)行詳盡的設計，從而幫助學(xué)生能夠對內容有更加清楚明白的了解。最后就是要確保內容設計的人性化，并且確保每個(gè)內容和環(huán)節都是環(huán)環(huán)相扣的，形成一個(gè)緊密的網(wǎng)絡(luò )，從而有效的幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的完善的知識結構體系，幫助其對電子技術(shù)課程進(jìn)行更好的學(xué)習[5]。

　�。ㄋ模�構建完善的評價(jià)機制

　　在中職教學(xué)中，電子技術(shù)課程具有自己獨特的特點(diǎn)，其不僅具有很強的技術(shù)性，而且還有強的實(shí)用性，所以在對學(xué)習進(jìn)行傳統的學(xué)習考核時(shí)，所考核的內容必須要具有一定的針對性，比如對一些技術(shù)特性進(jìn)行重點(diǎn)考核，而一些理論知識則可以作為輔助的知識點(diǎn)進(jìn)行考核。其次就是要對實(shí)踐考核予以高度的重視，通過(guò)科學(xué)的考核，來(lái)對學(xué)生近期所學(xué)的電子技術(shù)知識的掌握程度以及實(shí)際的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的檢驗，從而幫助其更加牢靠的掌握所學(xué)的知識，同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的科學(xué)指導來(lái)使其以后的學(xué)習更加清晰和有計劃性，奠定良好的基礎。再有就是通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)競賽來(lái)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行訓練和考評，從而對其真正的能力進(jìn)行確定，而且通過(guò)競賽還能激發(fā)學(xué)生的斗志以及學(xué)習的熱情，使得中職電子技術(shù)教學(xué)得到真正的發(fā)展和進(jìn)步�？傊�，中職教育在我國教育體系中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，其具有非常的職業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，而中職電子技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中卻存在很大的不足，其不僅在教學(xué)內容上存在欠缺，而教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)也都存在一些問(wèn)題，由此在一定程度上阻礙了電子技術(shù)課程的健康發(fā)展，所以面對于此，中職院校必須要進(jìn)行深入的改革，對教學(xué)的內容以及教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)的調整，通過(guò)增加一定的實(shí)踐課程，引入多媒體教學(xué)模式，完善科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系來(lái)對其進(jìn)行改革和創(chuàng )新，由此來(lái)不斷的提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而為學(xué)習的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，幫助中職院校為社會(huì )發(fā)展輸送更多的專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻

　　[1]劉穎.中職學(xué)校電子技術(shù)基礎課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J]中國電子商務(wù),2014,15(2):111-112.

　　[2]王睿.提升中職電子技術(shù)基礎課程教學(xué)效果的舉措[J]現代職業(yè)教育,2016,24(2):77-78.

　　[3]柳青.淺析中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J]科技創(chuàng )新導報,2014,26(3):65-66.

　　[4]童曉薇.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的應用[J].機電技術(shù),2014(06):148-151.

　　[5]劉旭光.關(guān)于電子技術(shù)課程整體設計問(wèn)題的思考[J].教育探索,2014(12):29-30.

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