歐姆定律的課后反思的內容

歐姆定律的課后反思的內容

　　《歐姆定律》編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認識規律,又保持了知識的結構性,系統性.通過(guò)本節課學(xué)習,主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法, ,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識,打下基礎，

　　歐姆定律作為一個(gè)重要的科學(xué)規律,反映了電流,電壓,電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的鑰匙.歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《科學(xué)》中重點(diǎn)內容之一。

　　本課的設計特點(diǎn):本節課重點(diǎn)是歐姆定律的應用，難點(diǎn)是歐姆定律的理解，設計中我十分重視新課改理念的滲透，重視學(xué)生的主體地位的體現，讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗學(xué)習方法,通過(guò)實(shí)際的生活問(wèn)題入手讓學(xué)生了解歐姆定律的應用，體現了科學(xué)源于生活這一理念。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題復習鞏固電學(xué)中的三個(gè)基本科學(xué)量的相關(guān)知識，再由上一節課的實(shí)驗數據表分析得出結論，引入本節課教學(xué)。本節課注重了課改理念的滲透，在教學(xué)中公式的推導是建立在學(xué)生體驗的基礎上，先由學(xué)生解題而后再去總結、引導，在設計中給學(xué)生設計了一些圈套，教師也故意犯下一些錯誤，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行更正，這樣更加深了學(xué)生的印象，最后又布置了一個(gè)有關(guān)測電阻的討論題，為下一節的學(xué)習作了很好的鋪墊。另一方面，在講解歐姆定律時(shí)，講解了歐姆定律的建立，注重了對學(xué)生的理想教育和德育的滲透，

　　歐姆定律的內容不是老師強加到學(xué)生腦中，而是通過(guò)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題后，獲得的感性認識。我設計教學(xué)時(shí)符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的放。本課的教學(xué)要用到前面所學(xué)到得大部分知識，這就要求教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，在課前有相應的復習，為本節學(xué)生的學(xué)習打下基礎。

　　所以，從本課的引入提出問(wèn)題到學(xué)生分析實(shí)驗數據，采用教師引導，循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生完成三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并強調解電學(xué)問(wèn)題中的注意事項，并進(jìn)行小組比賽，強化小組間的競爭意識。再讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行解題，教師巡視指導。

　　通過(guò)本課的教學(xué)我還發(fā)現了自身很多不足，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生的綜合能力很強，這是我沒(méi)想到的，我在備課的時(shí)候忽視了備學(xué)生這個(gè)環(huán)節，正因如此，我所選的三個(gè)例題顯得梯度不夠明顯。

　　2、由于時(shí)間安排不夠合理，因此總結歐姆定律的注意事項時(shí)過(guò)于倉促，課堂小結沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結。

　　3、講解過(guò)程語(yǔ)言不夠精練。

　　4、由于我的性格較為平和，使整節課顯得過(guò)于平緩，缺乏了激情，課堂氣氛不是很活躍。這也是我今后在教學(xué)中應注意改進(jìn)的的地方。

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