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《解決問(wèn)題的策略》課后反思
1．對照本課的目標和內容，備課時(shí)，反復思考，總感覺(jué)有兩課時(shí)的內容，是一節課上還是分兩節課上，為了保證課的完整性還是做一節課上了。大體來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)基本完成，對教學(xué)目標的定位重點(diǎn)在引導學(xué)生對解題策略的提煉和整理，不在解題過(guò)程和解題結論上做過(guò)多的糾纏，有利于學(xué)生在解題策略方面的發(fā)展。
2．學(xué)生的表現：在學(xué)生熟悉的故事情景下開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生的心情比較愉悅比較輕松，從而促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情，但是，不得不說(shuō)的是一方面六年級這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，再一方面，下午第一節課，雖然課堂氣氛有序，但從學(xué)生的課堂表現來(lái)看不太令人滿(mǎn)意。
3．教學(xué)思想的體現：課堂的精彩在于學(xué)生的精彩，課堂的收獲應該是學(xué)生有收獲，包括智力的和非智力的。一堂課讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)知識點(diǎn)很容易做到，要培養學(xué)生對數學(xué)的感情，培養頑強的數學(xué)精神實(shí)在是任重道遠。因為教學(xué)內容是總復習，我采取換位備課和換位教學(xué)的策略，鼓勵學(xué)生以老師的心態(tài)來(lái)研究學(xué)習來(lái)大膽展示自我，努力把課堂還給學(xué)生，把思維和創(chuàng )造還給學(xué)生。很愿意看到學(xué)生躍躍欲試的神情，有部分學(xué)生的表現還是不錯的。
不足之處：
1．教學(xué)內容偏多：雖然幾次易稿，上完后還是覺(jué)得分做兩課時(shí)是不是要從容一些，展現是不是更深刻一些。
2．教學(xué)廣度和深度：面上的知識點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)都到位了，但每個(gè)環(huán)節所留的時(shí)間不夠，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)細節方面還可以再深刻一些，更利于展現學(xué)生的創(chuàng )造力。
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