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關(guān)于構建語(yǔ)文高效課堂的有效途徑分析論文
“高效課堂”，意即實(shí)現課堂教學(xué)中的“高效率、高效益、高效果”。作為中國母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文課堂，隨著(zhù)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，迎來(lái)了前所未有的沖擊與挑戰，擺脫陳舊、定式化的老語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)施充滿(mǎn)生機與活力的高效課堂教學(xué)，成為擺在每名語(yǔ)文教師面前的嚴峻課題。
《高中語(yǔ)文新課程標準》已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，實(shí)現語(yǔ)文高效課堂已然成為廣大教育工作者的共識。盡管實(shí)際情況與課程標準有一定的差距，我們仍然期待語(yǔ)文課堂教學(xué)的巨大改變。本人愚見(jiàn)，新課程理念下的高中語(yǔ)文課堂具有以下特點(diǎn)：
1.學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性增強。學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，且堅持自覺(jué)、有興趣的學(xué)習，是多少老師夢(mèng)寐以求的愿望。事實(shí)上，學(xué)生到了高中階段，大部分學(xué)生有了明確的學(xué)習目標，學(xué)習的主動(dòng)性較為明顯，關(guān)鍵是如何增強他們學(xué)習的主動(dòng)性，保持濃厚的學(xué)習興趣。這里要明確一個(gè)事實(shí)，就是，讓語(yǔ)文學(xué)習成為學(xué)生的一種內在需求而不是一種外在壓力，扭轉學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，是高中語(yǔ)文高效課堂的根本任務(wù)。顯而易見(jiàn)，高度的學(xué)習責任心是自覺(jué)學(xué)習的前提，老師的教學(xué)責任心必須要轉移到學(xué)生身上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生必然會(huì )自覺(jué)走上孜孜以求的學(xué)習道路，學(xué)生的學(xué)習才是一種真正的有效學(xué)習。實(shí)際上，這種能把老師的責任心轉化到學(xué)生身上的課堂莫過(guò)于語(yǔ)文的高效課堂。
2.學(xué)生自主學(xué)習的能力增強。自主學(xué)習是學(xué)生學(xué)習非常重要的一種品質(zhì)和習慣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力是社會(huì )的需要，也是終身學(xué)習的需要。在高效語(yǔ)文課堂上，老師的責任心會(huì )轉移到學(xué)生的身上，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習的意識增強，在老師的關(guān)注和尊重、信任下，學(xué)生會(huì )有更多的展示自我潛質(zhì)的機會(huì )。在以學(xué)生為主體、教師為指導的課堂上，學(xué)生明顯成為學(xué)習的主角，無(wú)論是個(gè)人的思考、操作，還是分組的討論、解決問(wèn)題，這一過(guò)程，已經(jīng)潛移默化地熏陶了學(xué)生的自主學(xué)習的意識和能力，換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)文的高效課堂已然成為學(xué)生獨立和自主學(xué)習的課堂。
3.學(xué)生懂得團隊合作。在任何一個(gè)學(xué)習階段，總有一部分學(xué)生認為學(xué)習是自己的事，甚至有學(xué)生在學(xué)習上有強烈的自私心，一心只顧自己悶頭學(xué)，不管身邊同學(xué)學(xué)習的好壞，我們說(shuō)，這種現象既不利于個(gè)體學(xué)習的發(fā)展，也不利于班級學(xué)習風(fēng)氣的養成�，F在，扭轉學(xué)生這種錯誤的學(xué)習觀(guān)念是我們通過(guò)高效課堂來(lái)達到的一個(gè)目的，我們就是要讓學(xué)生從課堂的學(xué)習過(guò)程中逐漸認識到，學(xué)習不僅是個(gè)人獲得知識和發(fā)展能力的過(guò)程，更是一種人與人之間的交往過(guò)程。在交往中合作學(xué)習，獲取所需要的知識、技能、經(jīng)驗等，生成樂(lè )觀(guān)、積極的人生觀(guān)，學(xué)會(huì )主動(dòng)、探索的生存方式，學(xué)生通過(guò)交往分享，換位思考，分享經(jīng)驗、知識，豐富學(xué)習內容，獲得新的發(fā)現。學(xué)習的過(guò)程建立在交往和合作基礎之上，學(xué)生才能真正體驗到一種高尚的道德生活和豐富的人生閱歷。我們之所以要實(shí)現高效課堂，也與學(xué)生加倍積累語(yǔ)文知識和養成健全人格的過(guò)程密不可分。
4.探究學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。前面我們已經(jīng)提到自主學(xué)習，在高效課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習意識增強了，學(xué)習的內在驅動(dòng)有了，剩下的就是如何促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習。那么，什么才能讓學(xué)生激發(fā)求知欲，什么才能讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上都參與到學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中，從而實(shí)現知識的積累?問(wèn)題，也只有問(wèn)題，才能引起和激發(fā)學(xué)生們的求知欲和參與度。提不出問(wèn)題，學(xué)生當然也就不會(huì )去深入思考，學(xué)習就成了表層和形式的。語(yǔ)文課堂的高效性，就體現在不斷的讓學(xué)生拋出問(wèn)題，不斷的思考問(wèn)題，從而解決疑惑，完成探究的全過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，就是既要強調通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習，把問(wèn)題看作是學(xué)習的內動(dòng)力、新起點(diǎn)，并貫穿于學(xué)習過(guò)程中;又要通過(guò)學(xué)習來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程看成是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。要把學(xué)生培養成有創(chuàng )新素質(zhì)的人并不難，關(guān)鍵就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，因為這是學(xué)生探究性學(xué)習、研究性學(xué)習的重要心理因素，有探究才會(huì )有創(chuàng )新。
5.在探究學(xué)習中學(xué)生能自由發(fā)展個(gè)性。上面提到，學(xué)生在高效課堂中能以探究性學(xué)習的形式去發(fā)現問(wèn)題、研討問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種探究式的學(xué)習方式大大解放了學(xué)生的身心，個(gè)性也在交際中展現，這是老師期望看到的。實(shí)際上，內心世界、精神世界都是每個(gè)個(gè)體獨有的，處在十六七歲的高中生更是有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的情感、態(tài)度、認知和價(jià)值觀(guān)也會(huì )有差異。那么，在語(yǔ)文課堂，教師必然要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和生活方式，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造廣闊的空間。
因此，本人認為，促使學(xué)生形成探究性學(xué)習方式是構建語(yǔ)文高效課堂的有效途徑。要實(shí)現這一途徑，我認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面：
第一，潛下心來(lái)讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還要自身硬�！苯處熓侵R的傳播者和創(chuàng )造者，要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須先有一桶水。學(xué)無(wú)止境，教師這個(gè)職業(yè)比任何其他職業(yè)都要艱難，需要不斷加強學(xué)習。但是，讀書(shū)對老師來(lái)講是一種奢侈。成天是作業(yè)、試卷、瑣碎的班務(wù)工作，繁重的工作把人搞得精力疲憊，讀書(shū)這個(gè)必修之課成了奢侈的夢(mèng)。讀書(shū)應該是教師的常態(tài)生活，語(yǔ)文教師更應如此。語(yǔ)文教師不讀書(shū)，必定難致遠處，課堂枯燥，解讀低弱，語(yǔ)言乏味，了無(wú)生氣，教學(xué)只能是壓滅火花，扼殺靈性，捆綁靈魂，造就淺薄。我們無(wú)法想象一個(gè)從來(lái)不愛(ài)文學(xué)、不看“閑書(shū)”(教本教參之外的書(shū))、不能有自己的感悟和解讀的語(yǔ)文老師，能夠讓他的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上讀書(shū)。所以，要實(shí)現語(yǔ)文課堂高效的目標，語(yǔ)文教師必須潛下心讀書(shū)，不斷提高自身的修養。
第二，轉變教學(xué)行為。改變教師一味傳遞知識的教學(xué)行徑，教師由傳統的知識講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，樹(shù)立“學(xué)中做，做中教”的教學(xué)觀(guān)念。改變傳統教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)自主探究、共同學(xué)習的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師退為次席，不參與教學(xué)內容的設定，不評判學(xué)生的成績(jì)，而是為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生心理上的支持、關(guān)注，培養學(xué)生自覺(jué)、自律能力，以學(xué)習環(huán)境的設計者和學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的引導者出現在教學(xué)中。
第三，肯定學(xué)生的思考，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的習慣。古人云：“學(xué)貴有疑”。疑問(wèn)是產(chǎn)生研究的根源，是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的切入口。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才能以更好的狀態(tài)深入到學(xué)習活動(dòng)中。老師要做學(xué)生疑問(wèn)的引導者，做學(xué)生參與發(fā)言討論的調動(dòng)者，學(xué)生進(jìn)入討論的情境，會(huì )在愉快而熱烈的討論中尋找問(wèn)題的答案。這期間，教師要做適當的指導和補充。
第四，打破思維定式，培養學(xué)生發(fā)散思維�，F在的學(xué)生思維模式一般情況下容易陷入傳統的習慣性思維，教師則要善于打破對這種思維模式。課堂上，教師引導學(xué)生試著(zhù)進(jìn)行反向思維，引導學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現問(wèn)題;教師在課堂上要多設計具有開(kāi)放性的問(wèn)題，喚醒學(xué)生追問(wèn)的興趣，拓寬思路，培養解決問(wèn)題的能力。
第五，調整考核評價(jià)標準，增加學(xué)生創(chuàng )新比重。教師對學(xué)生的量化評價(jià)對學(xué)生學(xué)習行為的養成有很大促進(jìn)作用。要重視學(xué)生在探究體驗式學(xué)習活動(dòng)中的考核。在考核評價(jià)標準中，要突出學(xué)生的參與度、思維的活躍性和學(xué)習成果的獨創(chuàng )性，盡可能增加學(xué)生創(chuàng )新的比重。這樣的考核評價(jià)，才能讓學(xué)生體味到自主探究性學(xué)習的樂(lè )趣，才能讓學(xué)生重視這種學(xué)習方式，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
本人在實(shí)際教學(xué)中嘗試用上述做法，看到了語(yǔ)文課堂上學(xué)生學(xué)習的高效，取得了些許成績(jì)，在這里與大家共享。一共有四個(gè)方面：
1.課堂前導留給學(xué)生。我把每一節語(yǔ)文課的課前三分鐘留給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)展示和交流，課前要求學(xué)生設計本課導入語(yǔ)。學(xué)生的激情把全班的同學(xué)帶入到要講的課文中，在學(xué)生們期待的目光中，引入正課。
2.字詞釋疑交給學(xué)生。字詞是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎，也是學(xué)生在課堂展示能力的橋梁。課堂上，讓一個(gè)學(xué)生走上講臺領(lǐng)學(xué)字詞，著(zhù)重把握多音字、形近字，對生僻字進(jìn)行識記，再以組為單位組織字詞競賽。
3.提問(wèn)思考下放給學(xué)生。學(xué)生掌握提問(wèn)的權利，學(xué)生的思維空間敞開(kāi)，課堂上，我積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而學(xué)生在充分熟悉教材的基礎上，在符合學(xué)生認知規律的指引下，有針對地提問(wèn)，思想自由馳騁。4.整個(gè)課堂還給學(xué)生。學(xué)生很有表現力，也有豐富的想象力，我嘗試把整個(gè)課堂交給學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生駕馭一節課的能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們的能力超出我的預期，在大部分時(shí)間里，課堂在他們的掌控之中，他們的組織及邏輯思維能力得到很多的提升。
讓語(yǔ)言組織能力較強的學(xué)生主講他們喜歡的課文是我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中時(shí)常采取的特殊形式。在這之前，要對上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，這是一個(gè)慢功夫，但容易出效果。我讓學(xué)生和我一起備課，查找教學(xué)資料，學(xué)生可以依據自己的想法，把自己所講的內容，以提綱的形式整理下來(lái)，他們還向我詢(xún)問(wèn)與上課有關(guān)的問(wèn)題，我與他們一起探討�？傊�，為了上好課，學(xué)生全身心投入。當學(xué)生以師者身份走上講臺，教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，他們自然大方的教態(tài)吸引同學(xué)們認真傾聽(tīng)，積極參與，收到了意想不到的效果。這樣的課堂，成為學(xué)生鍛煉能力的課堂，成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的天堂。
綜上所述，構建高中語(yǔ)文高效課堂是樂(lè )趣、趣事，是真正提升學(xué)生語(yǔ)文能力的大事。只要遵照學(xué)生身心發(fā)展的規律，注重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用心去做，就能找到有效的途徑。
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