中學(xué)數學(xué)高效課堂構建對策論文

中學(xué)數學(xué)高效課堂構建對策論文

　　摘要：課堂教學(xué)是老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉能力的關(guān)鍵途徑。數學(xué)老師應致力于數學(xué)高效課堂的構建，為學(xué)生創(chuàng )造合適的學(xué)習環(huán)境，在高效課堂里，倡導以生為本，學(xué)生已經(jīng)不再是被動(dòng)的知識接受者，而是課堂教學(xué)的主人，老師也不再是課堂上絕對的主導，而是課堂教學(xué)的引導者和參與者，將課堂的主動(dòng)權留給學(xué)生，為學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮提供條件。至于課堂是否高效，關(guān)鍵在于學(xué)生的興趣能否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習積極性能否被充分調動(dòng)起來(lái)，主觀(guān)能動(dòng)性能否得到發(fā)揮�；�于此，作者結合自身教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾螛嫿ㄖ袑W(xué)數學(xué)高效課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習效率和數學(xué)成績(jì)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數學(xué)；高效課堂；構建對策

　　一、為學(xué)生創(chuàng )設合理的教學(xué)情境

　　要確保課堂高效，必須通過(guò)合理教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中才能表現得更積極主動(dòng)，才能真正理解知識和運用知識。要做到這一點(diǎn)，要求老師在課堂教學(xué)中善于用實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心，讓他們進(jìn)行獨立思考，從而調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和興趣，提高教學(xué)效率。比如，老師在講解直角三角形部分的內容時(shí)，可以讓學(xué)生思考怎樣才能測得高大建筑的高度，能不能用到直角三角形的有關(guān)原理？再比如說(shuō)，在講到應用題時(shí)，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際，如利潤、股票等。這些一旦被引入課堂，學(xué)生立即就會(huì )產(chǎn)生好奇心，同時(shí)也能讓他們意識到數學(xué)知識的價(jià)值所在，從而產(chǎn)生很濃的興趣。除此之外，老師還可以利用利息計算、商品打折等生活實(shí)際問(wèn)題，真正將實(shí)際生活與數學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這對教學(xué)效率的提高是大有好處的。

　　二、巧妙地進(jìn)行課堂問(wèn)題提問(wèn)

　　為了驗證學(xué)生的聽(tīng)課效果，老師在課堂上有必要就教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的提問(wèn)，這樣能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，但是老師在課堂提問(wèn)時(shí)，要把握好提問(wèn)時(shí)機，在對課時(shí)內容和教學(xué)環(huán)境整體把握的基礎上根本學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。在課堂開(kāi)始，老師可以通過(guò)巧妙提問(wèn)引入新課教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣及對新內容的求知欲，這樣能夠為后面的教學(xué)提供方便。同時(shí)，老師還應當注意提出問(wèn)題的難易程度，如果題目過(guò)難，學(xué)生苦思良久也沒(méi)有理出個(gè)頭緒，勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情；而如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎不需要思考就能回答，這樣就失去提問(wèn)的意義，長(cháng)此以往，學(xué)生的積極性勢必會(huì )弱化，很可能會(huì )因此而自滿(mǎn)。所以老師在課堂提問(wèn)時(shí)一定要經(jīng)過(guò)深思熟慮，讓所有同學(xué)都能有機會(huì )回答問(wèn)題，通�？梢园涯切╇y度比較小的題目留給中等以下的學(xué)生回答，把那些難度稍微有點(diǎn)大的題目交給處于中等水平以上的同學(xué)，對那些難度很大的題目則交給班上為數不多的尖子生回答�？傊�，要確保不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考過(guò)后都能回答上來(lái)，這樣能讓全班學(xué)生的思維能力得到提高。

　　三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習

　　通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生能夠在合作中共同進(jìn)步、共同提高。通常根據學(xué)習的不同階段可以將合作學(xué)習細化為課前合作和課堂合作、課后合作。具體說(shuō)來(lái)，所謂的課前合作指的是讓學(xué)生在課前根據學(xué)習內容進(jìn)行合理分工協(xié)作共同完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程。比方說(shuō)，有時(shí)候，往往會(huì )涉及社會(huì )調查，而社會(huì )調查很多都需要進(jìn)行數據處理，這時(shí)就可以將這項工作進(jìn)行細化，由組內不同的學(xué)生分別承擔不同的任務(wù)，最后進(jìn)行匯總。對于課堂合作而言，主要指的是學(xué)生在課堂上就老師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，從而完成任務(wù)。在組內，學(xué)生既可以獨自發(fā)表自己的見(jiàn)解，又可以不發(fā)表意見(jiàn)聽(tīng)取他人意見(jiàn)，必要的時(shí)候，還可以通過(guò)辯論的方式解決，通過(guò)課堂合作，讓學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)、勤思、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習慣。而課后合作則分為多種形式，除了可以對課堂為完成的問(wèn)題在小組內進(jìn)行更深入的探討外，還可以在組內進(jìn)行互幫互助，共同提高組內同學(xué)的水平。還可以是為了解決老師在課后布置的數學(xué)任務(wù)，由組內學(xué)生一道完成。

　　四、培養良好的師生關(guān)系，實(shí)施多元化評價(jià)

　　師生關(guān)系相處融洽，學(xué)生在課堂上才不會(huì )感到拘束和緊張感，整個(gè)課堂教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行，老師教起來(lái)順心，學(xué)生學(xué)習來(lái)也滿(mǎn)意。老師除了要充當教師的角色外，更是學(xué)生學(xué)習的朋友，因此，老師要試圖走進(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，培養良好的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)，中學(xué)教學(xué)評價(jià)一般以階段性考試結果為衡量標準，學(xué)生充當的是考試機器，根本無(wú)法檢測出來(lái)他們的綜合能力，因此有必要參照大學(xué)考核評價(jià)方式，將平時(shí)表現列入考核的范圍，這樣學(xué)生就會(huì )在課堂上表現得更積極，有利于高效課堂的構建。老師應適當抽取適當時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解當前數學(xué)學(xué)習情況，了解他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，在給予鼓勵的同時(shí)多多指導，適時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，從而提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　五、善于對學(xué)生因勢利導

　　中學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育的青春期，精力充沛，對于新生事物要有較強的接受能力，對新事物都有較強的好奇心，因此，老師們應注意到中學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中及時(shí)對其進(jìn)行點(diǎn)撥，加以因勢利導，同時(shí)初中生好動(dòng)，很難長(cháng)時(shí)間集中注意力，老師要把握好重難點(diǎn)內容的講解時(shí)間，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下接受新知識。同時(shí)，教師還要充分利用好學(xué)生表現欲極強的特點(diǎn)，為其創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓其主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習。除此之外，老師應該對學(xué)生進(jìn)行思想鼓勵，讓學(xué)生人人都抱著(zhù)勇敢拼搏的決心，努力學(xué)習不斷為國爭光的精神。只要老師巧妙地抓住中學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用正確的方法因勢利導，這樣學(xué)生才會(huì )喜歡上數學(xué)，在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中更高效，也便于掌握和接受新知識和新內容。

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