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小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析（精選12篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 1
一、背景分析
作為新一輪課程改革實(shí)驗班的學(xué)生，對他們整體數學(xué)掌握情況，筆者一直予以關(guān)注。通過(guò)本次檢測，又能體現出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴重，數學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，女同學(xué)居多，男生的思維水平一直比女生強，因此從高分段來(lái)看，男生的成績(jì)優(yōu)于女生。
二、整體情況分析
本次檢測平均分只有73.9分，反映了本班學(xué)生的數學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，31.0%的學(xué)生數學(xué)素養較好，都能在90分以上，而19.0%的學(xué)生不及格，并且有11.9%的學(xué)生成績(jì)在20分以?xún)�，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jì)不完美，總有差錯，100分幾乎沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統處理數學(xué)知識的能力尚未建立。
2、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現實(shí)，難以改變，因為他們的基礎知識實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。11.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì )慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。
3、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過(guò)程的考查，如圓面積計算方法的形成過(guò)程，計算長(cháng)方形的面積，強化了過(guò)程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
三、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數對表示位置的習題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、細化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。
項目一：認真思考，準確填空。（19%）
�、笨键c(diǎn)：有1個(gè)小題，側重于倒數、化聚、分數乘除法、扇形統計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導公式等。
�、泊痤}情況：本題的得分率在67.5%，可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還算可以，全班只有1位學(xué)生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開(kāi)后，拼長(cháng)的'長(cháng)方形的周長(cháng)的計算，還有圓環(huán)小路的面積計算。部分同學(xué)對（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%類(lèi)型的題目掌握不夠好，更需強調“誰(shuí)在前，誰(shuí)在后”的問(wèn)題解決的策略方法。
�、呈Х衷颍阂皇侵R點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數；二是轉化意識不強，如拼成的長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓周長(cháng)的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。
�、唇窈蠼虒W(xué)要加強：一是知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。
項目二：仔細推敲，認真辨析。（5%）
�、笨键c(diǎn)：百分數的意義、化簡(jiǎn)比、圓周率概念、比的分配問(wèn)題、商與被除數大小關(guān)系等。
�、泊痤}情況：答題率在78.1%，還能較好到體現出學(xué)生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第4個(gè)習題，平時(shí)不大注意，學(xué)生答題情況不好。
�、呈Х衷颍阂皇菍W(xué)生對直角三角形的三個(gè)內角度數關(guān)系理解不到位；二是對圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數大小關(guān)系比較，沒(méi)有形成整體觀(guān)，缺乏辨析能力。
�、唇窈蠼虒W(xué)：一是要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；二是培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力。
項目三：反復比較，慎重選擇。（5%）
�、笨键c(diǎn)：對稱(chēng)軸、圓、百分率、等式、單一量等
�、泊痤}情況：61.4%的答題率來(lái)看，應該不算好，第1、5小題，此類(lèi)型習題平時(shí)講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問(wèn)題，平時(shí)教給學(xué)生的策略不是很到位。對“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習題，平時(shí)已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（ ）”的把握不是很好，可答題率還不錯。說(shuō)明學(xué)生已對百分率有了很好的理解。
�、呈Х衷颍阂皇抢斫獠坏轿�；二是逆向思維能力不強；三是不會(huì )合理選擇方法。
�、唇窈蠼虒W(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會(huì )學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
項目四：注意審題，細心計算。（38%）
相對于數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開(kāi)口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類(lèi)型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。
�、笨键c(diǎn)：主要側重于分數乘除法、分數四則混合運算、解方程等；
�、泊痤}情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分數加減法，錯誤率最高的是+、0.3×、+×7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4%，往往是過(guò)程基本正確，結果錯誤較多，此類(lèi)習題：×+÷8錯誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。四是文字題，平時(shí)做得比較少，但答題率也在85.4%，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟復習時(shí)剛好碰到有關(guān)。
�、呈Х衷颍阂皇菍W(xué)生對異分母分數加法還不夠熟練，缺乏觀(guān)察數據特點(diǎn)，盲目計算，分數和小數乘法的能力不是很強；二是學(xué)生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀(guān)察數據特點(diǎn)進(jìn)行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。
�、唇窈蠼虒W(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習題，供學(xué)生練習。
項目五：用心觀(guān)察，精心計算。（8%）
�、笨键c(diǎn)：用數對表示位置、在正方形內畫(huà)一個(gè)最大的圓、計算圓的面積等；
�、泊痤}情況：一是用數對表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內找到圓心，并正確畫(huà)圓，尤其是能正確計算面積。此題的答題率在７７.４％非�？捎^(guān)。
�、呈Х衷颍阂皇沁�不能找到圓心；二是圓面積的計算方法。
�、唇窈蠼虒W(xué)：一是充分發(fā)揮每道習題的作用，盡最大可能培養學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內找圓心的方法，平時(shí)有遇到，但沒(méi)有抓落實(shí)。
項目六：活用知識，解決問(wèn)題。（25%）
�、笨键c(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、利息計算、圓周長(cháng)的計算。
�、泊痤}情況：一是對利息計算、分數乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對分數除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：
�、�100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)；
�、�28÷（1+）；
�、郏�1+）x=28；
�、�28÷；
�、輝+x=28。而錯誤的方法也很多，粗略統計有11種，有些答案正確，但說(shuō)不出原由，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數量關(guān)系。三是對按比例分配計算能力掌握較好，但學(xué)生對長(cháng)方體棱長(cháng)的數量回憶不夠，盲目計算，導致此題答題率只有44.8%，問(wèn)題在于沒(méi)有將求出的長(cháng)除以4，算出一條長(cháng)的長(cháng)度，缺少知識的系統性。
�、呈Х衷颍阂皇遣荒苷_找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分數除法問(wèn)題；二是有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的數量掌握不到位；三是圓周長(cháng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線(xiàn)段圖能力。
�、唇窈蠼虒W(xué)：一是加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重周長(cháng)和面積的理解，正確計算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長(cháng)方體棱長(cháng)的數量。
四、今后教學(xué)建議：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。
2、注重數學(xué)知識的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀(guān)，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的全面系統知識體系，落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開(kāi)展思維訓練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習得過(guò)程。讓學(xué)生理解數學(xué)知識的脈絡(luò )體系，建構系統知識。如圓面積的推導過(guò)程，我們只注重面積的推導，而沒(méi)有去挖掘周長(cháng)的計算也是一種很好的教學(xué)�？梢�(jiàn)，備課缺乏系統觀(guān)，要充分挖掘數學(xué)知識演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統教學(xué)。
3、重視基礎知識的落實(shí)�；A知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。如“如果小剛小時(shí)行走 km，那么他行1千米需要幾小時(shí)？列式為”，平時(shí)也有碰到，但總是沒(méi)能找到更好的策略，這些靈活性較強的習題，平時(shí)教學(xué)一定要深層次思考，幫助學(xué)生找到更好的方法。此題，我想就可以利用“比的基本性質(zhì)”的知識來(lái)幫助解決，是不是更妥當。
5、教學(xué)更講究學(xué)習方法和策略。遇到不同類(lèi)型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 2
數學(xué)是一門(mén)應用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jì)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。
1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。
特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個(gè)現象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細，也說(shuō)明學(xué)生對數學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的'不足之處。
2、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。
尤其表現在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內容，教學(xué)中這樣的習題練習得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續加強基礎知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
加強數學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養學(xué)生計算能力。
2、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)踐能力。
這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 3
一、試題分析
本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過(guò)數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題”六種題型，分別檢驗學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養和鍛煉學(xué)生的數學(xué)思維能力。
二、考試情況
本次考試 應考：6人 實(shí)考：6人 總分：459分平均成績(jì)：76.5分 及格人數：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數：2人 優(yōu)秀率：33.33％
三、答卷情況及分析
通過(guò)本次測試成績(jì)對本班學(xué)生答卷過(guò)程中，所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析如下：
判斷線(xiàn)段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個(gè)量的大小比較、填大小號、帶有長(cháng)度單位的'計算。著(zhù)重考察學(xué)生對一定的長(cháng)度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點(diǎn)。
失分比較多的是：
下面哪些是線(xiàn)段？（是的畫(huà)∨，不是的畫(huà)×）較多學(xué)生都將不是的沒(méi)有畫(huà)×。
畫(huà)線(xiàn)段，進(jìn)一步了解10厘米以?xún)葌�(gè)數的長(cháng)度概念，畫(huà)一條長(cháng)4厘米的線(xiàn)段，學(xué)生基本上都畫(huà)對了，也注明了是幾厘米�！臼Y青霞、王運沒(méi)有注明長(cháng)度，孫祥文畫(huà)成了5厘米】
“畫(huà)一條比——短3厘米的`線(xiàn)段�！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫(huà)成了3厘米。
看來(lái)平時(shí)我們練習時(shí)學(xué)生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進(jìn)�？磥�(lái)在以后的教學(xué)中對這樣的知識還要多加的練習。
四、對以后教學(xué)的思考
這份試卷體現了小學(xué)數學(xué)第三冊第五單元的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考察，同時(shí)也根據小學(xué)生的年齡特征，在各類(lèi)體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的重要性。
今后特別是計量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動(dòng)的習慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運用于實(shí)際。觀(guān)察測量籃球場(chǎng)，乒乓球場(chǎng)、走廊等長(cháng)度。這樣通過(guò)訓練，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 4
一、試卷分析
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問(wèn)題三部分，整個(gè)試題注重基礎性知識，涉及了分數的計算及應用的相關(guān)知識 。
該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點(diǎn)的分布大體均衡，有很強的針對性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎性和實(shí)踐性的相互統一，也注重了學(xué)生的計算，應用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考試成績(jì)還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來(lái)看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4，第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡(jiǎn)單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問(wèn)題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對基礎知識、概念（如分數的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì )靈活運用。
3、實(shí)踐與應用中的數量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì )找單位“ 1”，應用題的`數量關(guān)系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的學(xué)習習慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。
四、對今后教學(xué)的建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、重視基礎知識的`教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
2、教學(xué)中注重培養學(xué)生的分析能力，要引導學(xué)生分析問(wèn)題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問(wèn)題。解決應用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫(huà)線(xiàn)段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強化。學(xué)會(huì )找單位“1”。
4、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 5
一、考試結果：
本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。
二、對試卷的總體分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的計算，又檢測了學(xué)生對已學(xué)知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。
本次考試有五大題型，有基礎知識的考核和計算能力的考核�；A知識的考核內容較為全面，包括數數，計算，認字，題目有一定的靈活性�？磮D寫(xiě)算式的考核是根據課改精神設計的，主要考查學(xué)生獨立想象和知識延伸的能力。
我對全班的試卷進(jìn)行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
基礎知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著(zhù)一些問(wèn)題。 第一題，算一算，也有粗心的學(xué)生計算錯誤。
第二題，填一填，學(xué)生完成情況還不錯，但是再找規律畫(huà)圖這一題有個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第三題，選一選。平時(shí)經(jīng)常練習讀，說(shuō)相鄰間數字、幾個(gè)數中最大的數和最小的數分別是什么，所以學(xué)生完成的很好。
第四題，看圖列算式。這一部分在平時(shí)的練習中經(jīng)常涉及到，所以這部分無(wú)丟分現象。
第五題，解決問(wèn)題。在你還能提出什么問(wèn)題嗎？這一部分上學(xué)生解決有困難。
三、改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中應有意識的培養學(xué)生準確快速計算的能力和解決問(wèn)題的`能力，課堂上應多注意啟發(fā)學(xué)生多思考。
2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
3、在每節課教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成答卷時(shí)不專(zhuān)心，答完后沒(méi)有仔細檢查的學(xué)習習慣。
4、課堂上要緊扣教學(xué)目標，加強每堂課的作業(yè)練習設計。
5、還應加強學(xué)困生的輔導工作。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 6
一、試卷評價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
二、考試情況
六年級學(xué)生18人，及格人數15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績(jì)有所進(jìn)步，但是總體成績(jì)還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內容屬于基礎題，考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得較理想，錯誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見(jiàn)部分學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計算不認真，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數a的倒數是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時(shí)沒(méi)有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時(shí)間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)只計算了一半。
第四大題：計算題。20%
學(xué)生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數字或簡(jiǎn)單的加減法算錯的情況，需在平時(shí)注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數學(xué)的基礎，是提高數學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡(jiǎn)便計算，個(gè)別學(xué)生不會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數學(xué)的基礎。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表現在：距離、角度作圖不規范，距離標注不準確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規范以外，其余學(xué)生都能正確完成。
第六大題：解決問(wèn)題。35%
應用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問(wèn)題是因為學(xué)生沒(méi)有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒(méi)有理解了問(wèn)題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰(shuí)；第4小題學(xué)生沒(méi)有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學(xué)均存在這樣的問(wèn)題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習范圍，復習時(shí)也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨立審題完成，錯誤率占到人數的三分之一。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應加強
本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習慣不規范
作為小學(xué)生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。 我們應該未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。
五、針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎
對于基礎知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，而且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識形成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的.培養，注重對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過(guò)習題來(lái)練習外，在教學(xué)中也要注意培養學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自己的平臺，繼續沿用“一幫一”學(xué)習小組，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強理論學(xué)習，提高素養。轉變教學(xué)方式和評價(jià)觀(guān)念，爭取在以后的工作中做的更好。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 7
課程評價(jià)在課程改革中起著(zhù)導向與質(zhì)量監控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節。因此，促進(jìn)評價(jià)改革，保障基礎教育課程改革的深入開(kāi)展，是當前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導下，我中心對全鎮小學(xué)六年級的學(xué)生進(jìn)行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監控新課程執行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進(jìn)行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性，但內容還不夠全面。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學(xué)生思維的訓練，但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮小學(xué)六年級生數1041人，到考生數1024人，到考率98.4%，平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內容學(xué)生答題優(yōu)缺點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳屑毾�，認真填
第1、5、7題大部分學(xué)生都能較好掌握，可見(jiàn)大部分學(xué)生的基礎知識較扎實(shí)；第2題中有少部分學(xué)生不能理解正反比例的意義，導致不能很好的進(jìn)行判斷；第3題出錯的主要原因是沒(méi)有把比進(jìn)行化簡(jiǎn)；第4題中的單位換算也有少部分學(xué)生沒(méi)能掌握；第6題及第8題有部分學(xué)生對于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進(jìn)行轉換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
�。ǘ⿲μ柸胱�
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好，能夠較好的進(jìn)行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學(xué)生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
�。ㄈ┗鹧劢鹁�
第1題的錯誤錯較高，學(xué)生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當一部分學(xué)生沒(méi)有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學(xué)生掌握得較好。
�。ㄋ模┥駲C妙算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運用公式進(jìn)行計算，但有個(gè)別學(xué)生審題不認真，未能正確的計算，學(xué)生的計算準確率偏低。
�。ㄎ澹┨钜惶�，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
大部分學(xué)生關(guān)于商品的折價(jià)銷(xiāo)售掌握得較扎實(shí)，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫(huà)圖描點(diǎn)中，有少數學(xué)生的描點(diǎn)不夠準確。
�。┙鉀Q問(wèn)題我真行
第1題大部分學(xué)生都能通過(guò)反比例關(guān)系填寫(xiě)未知項的數，并清楚了解在比例中速度和時(shí)間是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字數，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說(shuō)出成反比例的理由，并通過(guò)其特點(diǎn)理行實(shí)際應用。但還出現個(gè)別學(xué)生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯誤，在計算淘氣默寫(xiě)完這篇文章共需24分鐘時(shí)，產(chǎn)生錯誤；還有個(gè)別學(xué)生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計算的應用，大多數學(xué)生能夠掌握并較好的解決問(wèn)題，但少數學(xué)生在體積計算中沒(méi)能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區別，導致錯誤，這道題的計算較復雜，有部分學(xué)生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現的一個(gè)較嚴重的錯誤。
第3題大部分學(xué)生都能正確地從已知條件求每根柱子的側面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學(xué)生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關(guān)比例尺的應用的題目，這道題目的得分率達90%，可見(jiàn)學(xué)生在關(guān)于比例尺的`知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進(jìn)行解答，解答方法多樣性，可見(jiàn)學(xué)生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數學(xué)生放空題，出現這樣的原因除了智力之外，可能也有學(xué)生不能理解題義。
四、思考與建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代有不同的要求，在實(shí)施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節課，才能體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
�。�1）深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
�。�2）客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
�。�3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)設計中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標 ，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
首先，必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，體現學(xué)科教學(xué)的整體目標。
其次，課時(shí)教學(xué)目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說(shuō)發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標，很難在一節課內發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測的話(huà)，那么認知性領(lǐng)域的目標應該是顯性的，通過(guò)一節課的學(xué)習應該有明顯的變化，是可以檢測的。
�。�4）設計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎上，設計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調整的。
2、提高復習課的效率和質(zhì)量。
3、繼續加強基礎知識的強化訓練。
4、注重數學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
測評的目的在于發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)不足，真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們教育工作者以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 8
一、試卷分析：
此次六年級數學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
二、 教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因分析：
從考試結果來(lái)看，每個(gè)班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計算準確率不高。中等生是由于他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷�？v觀(guān)我們這次考試，看到成績(jì)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)，以下這些問(wèn)題都值得我們深入分析和改進(jìn)：
1、學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好：如：學(xué)生不能認真審題，認真答題。體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等；
2、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長(cháng)和直徑的比等。
3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。
6、學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習的.步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
三、改進(jìn)措施:
1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2、加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題，在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
四、今后教學(xué)的努力方向：
在今后的教學(xué)中，每位教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。盡量抽出時(shí)間在培優(yōu)補差工作中多下點(diǎn)功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補缺，及時(shí)進(jìn)行輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析 9
一、學(xué)生的現狀分析：
本次參考人數25人平均分71.5分及格人數：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數4人最高分100分最低分7.5分
二、試卷特點(diǎn)本試卷共有七個(gè)大題
包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動(dòng)手操作題、解決問(wèn)題等基本題型�？疾閮热莺w人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析
第一題：填空。填空一共十一個(gè)小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數乘法積的小數點(diǎn)的位數，三名學(xué)困生做的不對，兩名基礎差的同學(xué)計算錯誤，其中有一名平時(shí)成績(jì)較好的同學(xué)小數位數點(diǎn)錯了，其他同學(xué)答的比較好。第二小題考查小數點(diǎn)的移動(dòng)積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數的除法，還剩多少錢(qián)這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數量關(guān)系，有八名同學(xué)理解了題意，但是因為粗心200-a沒(méi)加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么問(wèn)題，但是有三名同學(xué)應該寫(xiě)數字幾種結果，寫(xiě)成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數量關(guān)系，一共有五名同學(xué)做錯，題目給的是一把學(xué)生椅子a元，在答案中還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的x，我也真是無(wú)語(yǔ)了。有一個(gè)問(wèn)題，買(mǎi)一套學(xué)生桌椅共多少元，有很多同學(xué)寫(xiě)的是3a+a，這個(gè)問(wèn)題應該在課上的時(shí)候再三強調。第七題，題目是兩個(gè)自然數的和是89，這樣的話(huà)答案就比較多，我改成了兩個(gè)相鄰自然數，但是還有少數幾個(gè)不知道什么叫自然數，有兩名同學(xué)寫(xiě)成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問(wèn)題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復習的時(shí)候沒(méi)講到，也是我的疏忽。第十小題，把一個(gè)梯形分成一個(gè)平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學(xué)把得數寫(xiě)反了。第十一小題考查的是數對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強調過(guò)，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的太不應該，之前講的太多了。最后一道題一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過(guò)，但是錯的還是有幾個(gè)。
第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個(gè)長(cháng)方形框，如果把它拉成一個(gè)平行四邊形后，面積和周長(cháng)的變化的關(guān)系，不少同學(xué)弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應用了什么運算定律，這道題我沒(méi)想到會(huì )錯那么多，因為平時(shí)上課做這樣的題的時(shí)候，基本上每一次做都會(huì )強調運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì )選加法結合律。
第四題：計算。計算分為直接寫(xiě)出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個(gè)小題，共31分。這題做的`不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎�？谒闶亲詈�(jiǎn)單的，像2.5有三個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)的2.5×2.5，是我們平時(shí)說(shuō)2.5表示兩個(gè)2.5相乘，孩子們都不會(huì )變通一下把結果算出來(lái)的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責任，復習的時(shí)候一筆帶過(guò)，沒(méi)做重點(diǎn)講，如果能夠多講講的話(huà)，孩子們答的應該會(huì )好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會(huì )用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學(xué)除法算出來(lái)了，最后的小數減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個(gè)小題，第二小題最簡(jiǎn)單但是也是錯的比較多。
第五題：求圖形的面積�？疾槭菍W(xué)生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個(gè)組合圖形，分法有很多種，同學(xué)們會(huì )分，但是計算的時(shí)候找不準底和高，還有四名同學(xué)計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個(gè)三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學(xué)們不會(huì )想到先通過(guò)三角形的面積求得梯形的高，進(jìn)而求梯形的面積，很多同學(xué)在這一題上栽了跟頭。
第六題：動(dòng)手操作。畫(huà)出一個(gè)與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復習的`時(shí)候只是講，沒(méi)有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話(huà)，錯的應該不至于這么多。
第七題：解決問(wèn)題。解決問(wèn)題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時(shí)練習的時(shí)候除了要求列示，對計算過(guò)程及結果也該做相應的強調。
四、改進(jìn)措施
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數學(xué)。
2.重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
4.培養學(xué)生養成良好的答題習慣，認真，仔細。
5.本著(zhù)“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導。
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一、這次數學(xué)期中考試達到了測試學(xué)生上半學(xué)期學(xué)習的效果，可以說(shuō)內容較為全面，但難度適中偏于簡(jiǎn)單，通過(guò)考試，反應了學(xué)生對上半學(xué)期知識的掌握情況。（考試成績(jì)?yōu)椋鹤罡叻?2分，最低分17分。及格人數12人）具體分析如下。
1.60%以上的學(xué)生基礎知識太薄弱，兩位數的乘除法都不會(huì )計算。
2.對學(xué)習產(chǎn)生消極放棄思想的學(xué)生較多，上課既不注意聽(tīng)講，也不搗亂課堂紀律，提問(wèn)后表情麻木。
3.極少學(xué)生基礎扎實(shí)。上課回答問(wèn)題積極，成績(jì)優(yōu)秀。
二、試卷分析
1.有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，如考位置一章的內容，試卷上為第五大題，分值占到十分，對學(xué)生整體成績(jì)都有不客觀(guān)的提高。
2.有些題過(guò)于重復，比如按比分配的問(wèn)題，就有填空題8、9、11。解決問(wèn)題第三題，分值也達到了11分，使其他內容沒(méi)有反映在試卷上。
3.學(xué)生對解決問(wèn)題審題能力較差，整體失分率較為嚴重。集中于解決問(wèn)題2、4、5題。
4.學(xué)生對分數乘法與除法計算混淆。分數除法也直接約分，連試卷上直接寫(xiě)出得數也全部做對的學(xué)生較少。
三、針對個(gè)別學(xué)生采取的'措施
1.分類(lèi)布置作業(yè)。避免學(xué)生抄作業(yè)的現象。
2.針對優(yōu)生，鼓勵其不滿(mǎn)于現狀，繼續努力。
3.針對學(xué)困生，布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，使其掌握一些基本的知識，鼓勵其能學(xué)多少是多少，不產(chǎn)生消極放棄的心態(tài)。
4.和學(xué)生簡(jiǎn)歷良好的友誼，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。便于集中解決問(wèn)題。
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整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒(méi)有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對較少，而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁，所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。
今后措施：
1、 每項任務(wù)落實(shí)到位：作業(yè)認真對待，認真批改，學(xué)生及時(shí)糾錯；背書(shū)任務(wù)當天的任務(wù)當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長(cháng)做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數量。
2、 認真備課：課前認真備課，復習課一定將知識做好歸類(lèi)總結，選好習題，有針對性地進(jìn)行練習和鞏固；課堂板書(shū)認真對待，寫(xiě)好板書(shū)，記錄重點(diǎn)知識；在課堂上想法設法提高學(xué)生學(xué)習的積極性，滲透數學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。
3、 學(xué)生分別對待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線(xiàn)邊緣的`學(xué)生抓基礎，成績(jì)差的學(xué)生根據自身情況進(jìn)行學(xué)習，老師每天根據不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導。
4、 發(fā)揮小組的力量：培訓好組長(cháng)，由組長(cháng)帶動(dòng)組員，布置任務(wù)，完成任務(wù)，小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組的`學(xué)習盡頭最高，進(jìn)行獎勵。
5、 學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識較低，在今后的教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。
總之，在今后的教學(xué)中認真對待，積極進(jìn)取，和家長(cháng)學(xué)生擰成一股繩，在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。
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本學(xué)期，我市小學(xué)數學(xué)學(xué)科的教科研工作，主要是認真學(xué)習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教育科研，加大了數學(xué)課程標準和課程標準實(shí)驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀(guān)念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續性發(fā)展奠定良好的基礎。
一、促進(jìn)學(xué)習理念先行
教師教學(xué)行為的轉變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數學(xué)教師結合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習計劃，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導相結合等多種形式的學(xué)習方式，認真學(xué)習了《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）及有關(guān)新課程的理論叢書(shū)，使全體教師樹(shù)立起四個(gè)觀(guān)念：
�。�1）教育觀(guān)：基礎教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎，要面向每一個(gè)兒童的需要，努力創(chuàng )造適合兒童的教育。
�。�2）課程觀(guān)：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動(dòng)態(tài)的過(guò)程中逐步構建起來(lái)的`體驗與會(huì )話(huà)。教師不是課程的被動(dòng)實(shí)施者，而是應該和學(xué)生一起成為課程的'有機組成部分，成為課程的積極開(kāi)發(fā)者和主體。
�。�3）教學(xué)觀(guān)：教學(xué)已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而是課程的創(chuàng )生開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)共動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
�。�4）評價(jià)觀(guān)：新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統的以甑別為主的評價(jià)觀(guān)，取之以關(guān)注過(guò)程的，以質(zhì)性評定為主，側重發(fā)展的評價(jià)觀(guān)。從而為課改工作的順利、健康地進(jìn)行作好準備。
二、狠抓課改保證質(zhì)量
1、本學(xué)期，我們除在數學(xué)中心組活動(dòng)中認真貫徹研討了數學(xué)課程標準精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門(mén)街小學(xué)對全市一年級數學(xué)教師組織了兩次一年級課程標準實(shí)驗教材教材教法的培訓活動(dòng)；在綢繆小學(xué)對全市五年級數學(xué)教師進(jìn)行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓活動(dòng)，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會(huì )了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設立了小學(xué)數學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并組織在實(shí)驗、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進(jìn)行研討活動(dòng)，為廣大實(shí)驗教師示范、引路。另外，我們還扎實(shí)地組織了各種評比活動(dòng)：
�。�1）一年級課改實(shí)驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動(dòng)，并從中選出實(shí)驗小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；
�。�2）數學(xué)年會(huì )論文評比活動(dòng)，并從中選出一部分參加常州市年會(huì )論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績(jì)。
2、發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實(shí)課改工作。在認真學(xué)習新標準，領(lǐng)會(huì )其精神的基礎上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，轉化為可操作的教學(xué)常規。本學(xué)期，我們對全市許多學(xué)校（特別是對全市課改基地學(xué)校）的教學(xué)常規工作進(jìn)行了調研，特別是深入課堂第一線(xiàn)聽(tīng)了大量的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)校校本培訓和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等工作進(jìn)行了及時(shí)的反饋和有力的指導，并對課改過(guò)程中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了認真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略在網(wǎng)上發(fā)布，以供全市數學(xué)教師學(xué)習，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學(xué)評價(jià)中都能較好地體現新課程標準的精神。
三、抓實(shí)課題深化教改
重視課題研究的過(guò)程。本學(xué)期，我們著(zhù)重抓了省級課題“小學(xué)數學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究”和常州市級課題“在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識‘再創(chuàng )造’，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的實(shí)驗研究”這兩個(gè)創(chuàng )新課題的研究。共開(kāi)展了4次全市研究活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結合當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究，做到了每學(xué)期有研究計劃、有經(jīng)驗總結；每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準備、有反饋、有理論學(xué)習和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結、有評價(jià)反思和資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗及時(shí)加以總結、交流和完善。另外，省級實(shí)驗小學(xué)還以教育部重點(diǎn)課題“在新的平臺上評價(jià)課堂教學(xué)的研究”為切入口，加強了課堂教學(xué)改革的研究，轉變學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
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