小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中的試卷質(zhì)量分析

小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中的試卷質(zhì)量分析

　　這次考試考查了100以?xún)鹊募�、減法的口算、筆算和估算，認識角，表內乘法一等知識。題型多樣，圖文并茂，難易得當，有效地檢測出了學(xué)生的學(xué)習狀況。

　　答題情況分析：

　　參考人數：76人，平均分：89.2，優(yōu)秀人數：65人，優(yōu)秀率：87﹪，及格人數：75人，及格率：98﹪。

　　這次考試所有的題目都有失分現象：口算一題有的學(xué)生把5+6看做5×6得30，有的學(xué)生馬虎到一豎行4道提都沒(méi)做；“填一填”學(xué)生不能把學(xué)的知識和生活實(shí)際相結合，如：紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角一題弱勢群體學(xué)生竟填成1個(gè)或2個(gè)；“選擇題”部分學(xué)生把右上角的3題忘記了題要求是選擇序號，都直接填成了答案有5個(gè)角和2個(gè)直角；“筆算題”失分較少，失分原因是不認真；“畫(huà)一畫(huà)”失分較多，是因為在正方形紙上畫(huà)正方形和長(cháng)方形練習的很少；“解決問(wèn)題”的3題和5題失分較多，原因是估算練習的相比少一些，學(xué)生對題意理解不透。

　　失分原因分析：

　　1、自己的課前準備的還是不夠充分，課上學(xué)生交流、匯報后練習的時(shí)間太少。

　　2、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的填空題、選擇題、應用題，主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

　　改進(jìn)措施：

　　從每個(gè)知識點(diǎn)都出了錯來(lái)看，我以前的教學(xué)中各個(gè)方面都存在缺陷，今后要從以下幾點(diǎn)加以改進(jìn)：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過(guò)程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

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