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小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告（通用11篇）
現如今，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 1
一、對試題的認識：
本次試題體現了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學(xué)概念乘除法的初步認識、數學(xué)計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
3、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現數學(xué)知識的應用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
4、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：通過(guò)完成我來(lái)當裁判、讓我填一填、我來(lái)選一選、我當會(huì )計師、我是小小設計師、我會(huì )解決問(wèn)題等。不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和計算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運用數學(xué)知識提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、對試卷的分析：
題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個(gè)孩子吧，我感覺(jué)這個(gè)口算沒(méi)有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會(huì )出現這樣的錯誤，這個(gè)口算看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是做到滿(mǎn)分正確無(wú)誤卻是很不容易的事情。
題是判斷題
�。�1）小題，0除以任何數都的0。（×）這個(gè)題應該是錯的。因為0不能做除數，比如說(shuō)7÷0；0÷0；……都是不可以的。
�。�2）小題兩個(gè)數相乘的積一定比兩個(gè)數相加的和大。（×）比如說(shuō)1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2
�。�6）題把8個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小朋友，每人分2個(gè)。（×）我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。
孩子們對有些概念是模糊的，上課的時(shí)候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數孩子在這幾個(gè)題上失分較多。
題填空
有些孩子是沒(méi)有審題或者是做題不認真，有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個(gè)就是口訣沒(méi)有背熟�；臼菦](méi)有太大的難度。
13小題按規律填數726456（48）（40）（32）其實(shí)這個(gè)只
要把口訣背熟就應該沒(méi)有問(wèn)題的。有幾個(gè)比較不錯的孩子把在這個(gè)題上丟分了。
4個(gè)3相加的和是多少列式是（）孩子們最容（數學(xué)網(wǎng)全國最大的數學(xué)）易把這樣的題記混，孩子們還是沒(méi)有明白乘法真正的意義，其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數的和用乘法計算。家長(cháng)可以給孩子這樣講。
失分不多，有個(gè)別同學(xué)也就是不認真，落下寫(xiě)得數了，豎式寫(xiě)錯了。列式計算就是6和3相加的`和是多少，就是6+3=9，有四五個(gè)同學(xué)做成乘法算是了。
題是畫(huà)角，但是錯的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個(gè)是把分不清楚鈍角和銳角。這個(gè)要加強角的練習。多找幾個(gè)角。
題是解決問(wèn)題
本題主要考察學(xué)生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn)，導致錯誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導致錯誤。
三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施
1、加強口算練習，每天用5分鐘的時(shí)間練習口算。使學(xué)生做的既準又快。
2、在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣，在教學(xué)內容上，盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材，設計一些學(xué)生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實(shí)物，直觀(guān)、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，有利于提高學(xué)生的觀(guān)察能力，教學(xué)中學(xué)生由于觀(guān)察得不夠細致時(shí)，老師不必急于說(shuō)出結論，可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可用手勢或啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生觀(guān)察。
3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀(guān)察力、培養仔細認真的精神，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，與期中考試相比，學(xué)生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀(guān)察分析的能力欠缺。
4、加強思維的訓練，開(kāi)闊學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )設啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現的問(wèn)題情境，安排一些具有探索性和開(kāi)放性的題目，使學(xué)生體會(huì )可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中發(fā)展思維。
5、根據教學(xué)實(shí)際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對性，要講實(shí)效。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習情況，避免盲目多練，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
6、要正確認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，尤其要加強對學(xué)困生的輔導。對學(xué)困生要多些關(guān)愛(ài)和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進(jìn)行輔導，多給他們練習機會(huì )，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，盡快達到教學(xué)目標。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 2
本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個(gè)單元的內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗�，F從以下幾方面進(jìn)行具體分析。
一、學(xué)生考情分析
略
二、試卷具體分析
試卷主要由五種題型構成：
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共7小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個(gè)別學(xué)生，在第7小題，比較大小時(shí)，出現錯誤。
�。ǘ┻B線(xiàn)題
這道題主要是考查學(xué)生的對軸對稱(chēng)圖形的掌握，讓學(xué)生判斷給出的四個(gè)圖案是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)，這就需要學(xué)生看到折紙上的圖片時(shí)，要能想象出圖形的'另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來(lái)的圖案。從考試的情況看，學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的掌握先對牢固，全班同學(xué)都能較好的完成。
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本題主要通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生判斷圖片中的現象，學(xué)生在這一題，完成得較好，得分率為100%
�。ㄋ模┯嬎�
本題共由口算和用脫式計算兩個(gè)小題組成。在答題過(guò)程中大部分的學(xué)生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿(mǎn)分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時(shí)不夠細心，出現了計算錯誤導致失分。
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此題主要通過(guò)展示條形圖，讓學(xué)生根據條形圖提取需要的數學(xué)信息。這道題基本上沒(méi)有出現錯誤，但也有少部分學(xué)生在統計全班的人數時(shí)出現計算錯誤。
�。┙鉀Q問(wèn)題方面。
解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，本試卷解決問(wèn)題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書(shū)要求掌握的類(lèi)型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫(xiě)成除號，漏寫(xiě)單位，或在做題時(shí)答題不完整等。
三、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。
2、對學(xué)生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí)。
3、注意解決問(wèn)題的培養，多進(jìn)行問(wèn)題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。
5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數學(xué)知識和基本的計算方法，更重要的是要教會(huì )孩子怎樣學(xué)習數學(xué)，怎樣在生活當中運用數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、解決問(wèn)題。
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一、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體表現在：
1，內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。
2，題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過(guò)2到3步思考才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
二、成績(jì)分析:
二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個(gè)，80-90分的有12個(gè)，70-80分的有2個(gè)，60-70分的有2個(gè)，不及格1個(gè)。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個(gè)，80-90分的有15個(gè)，70-80分的有7個(gè)，60-70分的有4個(gè)，不及格3個(gè)。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來(lái)說(shuō)成績(jì)不是很理想。
三、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析
1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問(wèn)題（24分）；六、想一想（附加10分）
2、典型錯例：
�。�1）第一填空題
�。�、23厘米+77厘米=（）米。這個(gè)題目看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機。其一考到100以?xún)鹊募訙p法，有部分學(xué)生對進(jìn)位加法沒(méi)掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學(xué)生掌握進(jìn)位加法得出100，卻沒(méi)能將單位進(jìn)行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹的數學(xué)思維。這題的失敗從側面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴謹。
�。�2）第二選擇題。
�。�、與4x5計算結果不相等的算式是（）
A.4+4+4+4+4B.4+5
C.5+5+5+5D.10+10
這個(gè)題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開(kāi)心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學(xué)生的讀題能力不強。平時(shí)需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。
�。�、如果三角形表示5，那么三個(gè)正方形表示（）
A.15B.20C.25D.30
很多學(xué)生對這個(gè)題目表示束手無(wú)策。因為試卷上擦來(lái)擦去的鉛筆影子可以看得出來(lái)，學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個(gè)。其實(shí)這個(gè)考察的是5的乘法口訣，可是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難思考。其實(shí)這個(gè)題目可以用動(dòng)手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫(huà)一畫(huà)，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時(shí)需要多加強訓練。用多種方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。
�。�3）第六解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�、小馬虎做減法，錯把減數26寫(xiě)成29，結果得13。那么正確的差是（）。
這個(gè)題目需要學(xué)生考慮兩個(gè)步驟。一先算出29+13的被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒(méi)變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡(jiǎn)單了�？墒菍W(xué)生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學(xué)生對知識的靈活運用度不夠強大。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jì)來(lái)看，大部分小朋友都有所進(jìn)步。但是也有不足之處：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認真，要培養小朋友認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2、學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會(huì )做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3、學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去的能力。
5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
7、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的.好習慣。
五、今后的努力方向，即改進(jìn)措施：
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生輔導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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在本次期中考試中，兩個(gè)班都取得不錯的成績(jì)，優(yōu)秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較好。但同時(shí)，基礎性題目的失分率也比較高，一些平時(shí)成績(jì)都較好的同學(xué)也出現很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。以?xún)砂嗥綍r(shí)的水平，優(yōu)秀率應該能夠達到35％—40％，但在考試中出現的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生的做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查�？荚嚱Y束后，我問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生，讓他們再一次認真的想想做錯的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能回答正確，可見(jiàn)，他們的答題習慣還不夠細心。
在這次的測試中，我發(fā)現學(xué)生對計算題的掌握比較好，體現在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問(wèn)題難度也不大，基本都是兩位數加減兩位數的應用題，學(xué)生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有部分學(xué)生對解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現的錯誤的解題，甚至根本沒(méi)有解題。讓學(xué)生自己提出數學(xué)問(wèn)題也是一個(gè)弱點(diǎn)，只是這次的測試中相對簡(jiǎn)單。因此，應該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加以指導。測試中學(xué)生出現的最薄弱的地方還是基礎題。
如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（），5乘3寫(xiě)作（），5個(gè)2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的讀法和寫(xiě)法平時(shí)講的較多，但仍然有很多學(xué)生把5乘3寫(xiě)成3×5，6×4讀作6個(gè)4或者是四六二十四。5個(gè)2相加都寫(xiě)成5+5，因為學(xué)生理解成5個(gè)2和2個(gè)5是一樣的，當我問(wèn)：你們當時(shí)是怎樣想的，現在你還覺(jué)得這樣是對的嗎？學(xué)生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺(jué)得還是因為學(xué)生對題目的.理解還不夠透徹，而誤成解我們平時(shí)做的比較多的一些題。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時(shí)的作業(yè)中訓練學(xué)生的做題認真仔細的習慣。第5小題“比5個(gè)4多3的數是（）”其實(shí)這是兩步計算的題，需要學(xué)生自己分析題目，應該要先知道5個(gè)4是多少，然后再想比它多3的數是幾，可是對于中等及以下的學(xué)生卻有一定困難，題目不理解，自然解決不了。
第二和第三題的數線(xiàn)段和數角的失分也叫多，有些學(xué)生把線(xiàn)段和角搞混了，數線(xiàn)段也數成角。而數角確是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在圖形中數角和數直角，一不小心就會(huì )數錯，平時(shí)訓練的力度還不夠。
第五題判斷題也出現很多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點(diǎn)；3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，看看有點(diǎn)對就對了，想想有點(diǎn)不對就不對了，可缺乏仔細分析，掌握的也很粗淺。
通過(guò)這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我們在教學(xué)知識的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是對一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。在今后的教學(xué)當中，一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺，抓好后進(jìn)生的轉化工作。四是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(cháng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習情況。
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一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試�！�，分值10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀(guān)察，填一填”，分值8分。注重數學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數學(xué)知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué)運算規律和數學(xué)知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時(shí)，體現學(xué)生數學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問(wèn)題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現實(shí)的情境展示數學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數學(xué)知識，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習數學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過(guò)程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過(guò)程，而計算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺(jué)，這與現代社會(huì )數學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學(xué)即生活”的理念，引導教學(xué)以生活為基礎，以學(xué)習到的數學(xué)知識為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，如應用題中分桃子、賣(mài)書(shū)、買(mǎi)球等問(wèn)題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時(shí)，仍然沒(méi)有放棄計算能力的.檢測，計算能力培養是數學(xué)教學(xué)的一項重要內容。合理的計算、是學(xué)生良好的數感、思維能力的體現。
二、學(xué)生考試情況分析：
本次考試全級部xx人參加。
總分：xxxx.x分
平均成績(jì)：xx.x分
及格人數：xx人
及格率：xxx％
優(yōu)秀人數：xx人
優(yōu)秀率：xx.x％
三、學(xué)生答題分析：
1、計算題大多數學(xué)生計算能力強，能熟練應用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。第三題第2小題規律尋找上大多數學(xué)生理解不了題意，找不到規律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對數學(xué)觀(guān)察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀(guān)察物體上有些欠缺。第五題大多數學(xué)生做錯，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對觀(guān)察物體教學(xué)不夠細心。
4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應用題拋開(kāi)。所以這套試題應用題的難度不是很大。
四、幾點(diǎn)反思
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 6
取得成績(jì):
1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅持口算練習，同時(shí)注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯。
2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué)，所以，大部分學(xué)生失分較少。
3、運用數學(xué)知識解決問(wèn)題掌握較好，在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。
4、有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。本次試卷中，大部分學(xué)生基本都做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的'。
存在問(wèn)題及錯誤分析：
1、口算仍需加強練習鞏固，個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí)，沒(méi)有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個(gè)別學(xué)生得數寫(xiě)成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；還表示（）里有（）個(gè)（）；也表示45是（）的（）倍。第2小題：的個(gè)數是的（）倍，就是（）里面有（）個(gè)（），列式計算（），錯誤也很多。主要是學(xué)生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。
3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個(gè)銳角合起來(lái)一定比直角大”，大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來(lái)比直角大，沒(méi)有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來(lái)，沒(méi)有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3�！背鲥e很多，學(xué)生沒(méi)有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學(xué)生對基礎知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫(huà)一個(gè)比直角大的角”，有個(gè)別學(xué)生出現漏題現象，非�？上�，以后教學(xué)中還要注意培養學(xué)生自己審題、檢查的良好習慣。
今后努力方向：
1、繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況，從卷面可以看出，個(gè)別后進(jìn)生對于基礎知識掌握仍然不牢固，在今后教學(xué)中要引導他們趕上去。
3、進(jìn)一步加強計算教學(xué)，培養學(xué)生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學(xué)生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫(xiě)得數等。
4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學(xué)生審題習慣、細心習慣、自覺(jué)檢查等是導致失分的重要原因。
對試卷的意見(jiàn)或建議：
本次期末試卷從總體來(lái)看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書(shū)前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 7
一、我的想法
這一學(xué)期我繼續任教本班數學(xué)，擔任本班二年級的數學(xué)老師。
二年級是孩子們學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養學(xué)習興趣。因此學(xué)習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握以及興趣的培養。所以這一年的主要目標是在學(xué)習基礎知識的同時(shí)，以習慣為主，培養好的學(xué)習習慣，如寫(xiě)字、看書(shū)、做作業(yè)等。
二、我的做法
1.注重習慣的培養
讀題習慣的培養
二年級開(kāi)始，學(xué)生的識字量增大，基本的數學(xué)題目中所包含的文字，學(xué)生都以掌握，因此教師基本不再為學(xué)生讀題分析。那么，學(xué)生就要學(xué)會(huì )自己把握理解題目的含義以及要求。
但是，學(xué)生認識字，并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒，學(xué)生也經(jīng)�？绰�、看錯或者理解錯誤題目。
看漏：
你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并解答。
�。▽W(xué)生可能只看到前面，記住了要再提出一個(gè)問(wèn)題，卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。）
看錯：
下面算式中，能用4×6表示的是（）
A.4+6B.6+6+6+6C.4+4+4+4+4+4+4
�。ㄒ驗榧訑抵丿B，學(xué)生在數數時(shí)沒(méi)有仔細分辨，容易把C選項中的7個(gè)4也看成答案。）
理解錯誤：
請畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
�。▽W(xué)生根據對“3厘米長(cháng)”理解，經(jīng)常誤認為是要畫(huà)一條比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。）
針對這樣的情況我主要采取以下方法幫助學(xué)生養成正確讀題習慣：
�。�1）用筆讀題
要求學(xué)生養成在讀題時(shí)，用筆劃一劃的習慣，這樣就要求學(xué)生在讀題時(shí)，用眼、用手多維度關(guān)注。減少錯誤。
�。�2）對比讀題
對于一些學(xué)生容易發(fā)生理解錯誤的語(yǔ)句，經(jīng)常采用對比的方式出現，讓學(xué)生在對比中明晰。
仍以上題為例，讓題目對比出現：
畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
畫(huà)一條比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
讓學(xué)生比較它們的異同，在比較中理解題意。
發(fā)言習慣的培養
如今的數學(xué)課堂強調以學(xué)定教，以生為本。二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，在數學(xué)課堂上，并不是能說(shuō)就好了，對于語(yǔ)言表達能力的要求應該更高。
在積極提倡學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，還應該要求學(xué)生的發(fā)言更加簡(jiǎn)潔、精確，更加數學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導者的作用，學(xué)生能自己表達就自己表達，當無(wú)法做到精確、簡(jiǎn)潔時(shí)，需要語(yǔ)言引導、甚至親身示范。
書(shū)寫(xiě)習慣的培養
二年級的數學(xué)內容不再像一年級那樣，基本上從問(wèn)題到答案只有一條直通道，而是更加復雜，從問(wèn)題到答案需要有好幾步的思考過(guò)程。因此二年級的書(shū)寫(xiě)習慣，除了強調把字寫(xiě)漂亮之外，還要要求能把過(guò)程書(shū)寫(xiě)清晰明了。因為書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生表達思路的過(guò)程。
以下題為例：
二一班男生有8人，女生人數是男生的3倍，二一班一共有多少人？
思考過(guò)程應該是：第一步：算出女生人數；第二步：算出二一班一共有多少人。
那么書(shū)寫(xiě)順序應該是：8×3=24（人）
24+8=32（人）
答：一共32人。
可有學(xué)生會(huì )寫(xiě)成：24+8=32（人）8×3=24（人）
雖然答案正確，但是思考的過(guò)程不夠縝密，書(shū)寫(xiě)也不夠規范。這對于將來(lái)的數學(xué)學(xué)習是具有極大危害的。
因此在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我強調：先上后下，先左后右。
意思是：在書(shū)寫(xiě)算式時(shí)，一定要按照從上到下，從左到右的順序，一步一步的書(shū)寫(xiě)。
雖是規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，更希望的'借此讓學(xué)生的思維過(guò)程更加有條理和縝密。
2.基礎知識的把握
我們這一屆是使用新版教材，內容有一定程度的增刪。把握起來(lái)稍有難度。我主要是仔細閱讀教參，力求把握住教材的意圖，在此基礎上，再進(jìn)行課的設計。
3.興趣的培養
興趣是最好的老師。
因此培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的興趣很重要。我主要是采用了兩個(gè)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
一方面，在這個(gè)學(xué)期我在本班推出了《每日一題》，通過(guò)學(xué)生自主完成《每日一題》來(lái)增強信心與自豪感。另一方面，通過(guò)數學(xué)繪本課和數學(xué)繪本分享閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的數學(xué)。
三、給家長(cháng)的建議
1.強調過(guò)程，淡化結果。
在輔導孩子時(shí)，少問(wèn)幾句做對了嗎？多問(wèn)幾句你是怎么想的？無(wú)論對錯，找出孩子的思考模式，才能找到問(wèn)題的癥結。
2.獨立思考，合理引導。
當孩子碰到不會(huì )的題目時(shí)，可以讓他再讀一遍題目，找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過(guò)多，或者過(guò)于抽象，還可以引導孩子畫(huà)圖，讓文字轉化為圖形，直觀(guān)理解。
3.嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)。
在假期中的作業(yè)，也應該嚴格要求，千萬(wàn)不能只求答對，不求規范。出現一道題目只有一個(gè)答案的情況。一定要嚴格按照題目要求的書(shū)寫(xiě)格式完成。
存在問(wèn)題與對策
一、專(zhuān)業(yè)素養嚴重不足。
帶著(zhù)學(xué)生到了二年級后，我越來(lái)越感覺(jué)到，由于自身的專(zhuān)業(yè)素養不足，常常迷茫不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生繼續學(xué)習。尤其是經(jīng)過(guò)這次組內團隊賽課的洗禮，更是將問(wèn)題完全的暴露出來(lái)，成為限制我成長(cháng)的最大障礙。
對策：
閱讀小學(xué)教材，初步在腦中建立起各知識點(diǎn)之間一個(gè)完整的知識體系。明白每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈。
二、關(guān)注個(gè)性學(xué)生不夠。
半個(gè)學(xué)期感覺(jué)一晃而過(guò)，時(shí)間不知不覺(jué)中就沒(méi)有了，平時(shí)在課后的時(shí)間中，很少有意識的關(guān)注學(xué)習程度弱的學(xué)生。造成期中復習時(shí)，發(fā)現一部分學(xué)生存在著(zhù)巨大的問(wèn)題。
對策：
在期初，選擇一部分學(xué)習程度弱的學(xué)生，有意識的在課堂上進(jìn)行關(guān)注。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 8
本次期中考試二四班共45人參加考試，總分4063，平均分90.3分，最高分100分，最低分46分。90（含90）-100分33個(gè)，80（含80）-90分10個(gè)，61分1個(gè)，46分1個(gè)。個(gè)別學(xué)生發(fā)揮失常，沒(méi)考出正常水平。為了找出不足，爭取在期末考出好的成績(jì)，現將本次考試情況總結如下：
一、試卷情況
一是填空題，對學(xué)生容易出錯的概念的考查，重點(diǎn)突出，但有的學(xué)生在細節方面沒(méi)有達到要求。比如，在78厘米+22厘米=（）厘米=（）米這道題中好多同學(xué)知道填1米，但是前面就計算錯誤填90厘米；在3×4=12,3是（）數，4是（）數中，學(xué)生出錯率相對來(lái)說(shuō)不低，這就要求我在今后的教學(xué)中多多強調，多加注意；教室寬4（），操場(chǎng)跑道400（），經(jīng)常練習的題目還是有學(xué)生出錯。
二是判斷，兩個(gè)數相乘，積一定比這兩個(gè)數的和小，學(xué)生錯誤率很高，講解時(shí)讓學(xué)生舉出例子證明這道題是錯的，學(xué)生可以很好地舉出反例。5個(gè)2寫(xiě)成加法算式是5+5，學(xué)生錯誤率最高，這樣易混淆的題目平時(shí)要多加練習。這就要求，我在今后的教學(xué)中多注意學(xué)生的錯誤，多加強調。
三是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學(xué)生對角、線(xiàn)段的這一部分知識和乘法意義的理解。錯誤率最高的是5+5+5+4,不可以改寫(xiě)成算式（）出現錯誤的原因可能有兩個(gè)，一是學(xué)生審題不仔細二是沒(méi)理解減。
四是計算，考查學(xué)生的計算能力。大部分學(xué)生都能正確算對得數，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。有括號的加減混合運算，個(gè)別學(xué)生粗心，只把括號里的一步計算出，在第二步的時(shí)候忘記寫(xiě)。
五是列式計算，著(zhù)重考查誰(shuí)比誰(shuí)少，比誰(shuí)多幾的數是多少，個(gè)別學(xué)生不知道應該用加還是用減，也有個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
六是從大到小排列角的.順序。大部分寫(xiě)錯的同學(xué)是因為全寫(xiě)反，沒(méi)看清從大到小還是從小到大。
七是操作題，主要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。畫(huà)線(xiàn)段的有學(xué)生忘記標記6厘米，畫(huà)角的題目學(xué)生沒(méi)看完整題目，未標記各部分的名稱(chēng)。
八是解決問(wèn)題，因為數學(xué)離不開(kāi)生活，考察的都是生活中的數學(xué)�？疾閷W(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個(gè)試卷看難易適中，所學(xué)重點(diǎn)內容涉及全面。第二小題的書(shū)架的書(shū)借走又買(mǎi)來(lái)，個(gè)別學(xué)生未分清楚加減。
二、學(xué)生答題分析
第一題、第二題，大部分學(xué)生掌握的較好，但有少數學(xué)生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關(guān)鍵是兩個(gè)數相乘，積一定比這兩個(gè)數的和小，這道題學(xué)生做的不夠好，沒(méi)有判斷清楚。第四、五大題計算題，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數學(xué)生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是有括號的筆算題有點(diǎn)難度，學(xué)生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學(xué)生都能準備無(wú)誤的計算出來(lái)，失分率較少，但有少數學(xué)生存在計算錯誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來(lái)失分率就高，計算結果是對，但沒(méi)有豎式要扣一半分。還有極個(gè)別學(xué)生計算不過(guò)關(guān)，這要在以后的教學(xué)中注重基礎知識的培養。
第六大題排序，這一道題失分率較高，有多數學(xué)生全選反，關(guān)鍵是不認真讀題。第七題，畫(huà)出一條比4厘米長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。有的學(xué)生沒(méi)有標出線(xiàn)段的端點(diǎn)，只有個(gè)別同學(xué)不會(huì )畫(huà)。，畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候，由于失誤，所以畫(huà)出的線(xiàn)段就是錯誤的，這道題本身是沒(méi)有難度，只是學(xué)生太粗心，沒(méi)有細心去讀題去審題。第八大題解決問(wèn)題，這一道題有4個(gè)小題，大部分學(xué)生能全做對，但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認真讀題，沒(méi)有去認真審題，而導致失分，還有個(gè)別數學(xué)生把數字看錯了，所以導致整個(gè)計算結果出錯。在今后的教學(xué)中，穿插復習基礎知識，爭取學(xué)生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學(xué)生認真完成各項作業(yè)及練習，扎實(shí)基礎知識，為以后的學(xué)習做好鋪墊。
三、學(xué)生存在的問(wèn)題
1、基礎知識掌握不扎實(shí)。如第三題出現的錯誤說(shuō)明了這一點(diǎn)。
2、學(xué)生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會(huì )貫通。學(xué)習勁頭不足，學(xué)習方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習態(tài)度不端正，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛(ài)思考，學(xué)習不感興趣，教學(xué)中基本知識不夠落實(shí)，對學(xué)生要求和管理有待加強。
四、今后努力的方向：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習信心。
2、數學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3、布置作業(yè)做到分層、精練。
4、培優(yōu)補差任重而道遠。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 9
從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結果與學(xué)生平時(shí)的表現情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過(guò)我認為這次學(xué)生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來(lái)進(jìn)行評價(jià)分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學(xué)課程的基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類(lèi)型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學(xué)們掌握較好，但個(gè)別學(xué)生還是有出錯現象。加法看成乘法，純屬粗心造成。
5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說(shuō)明一方面學(xué)生的'乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒(méi)有養成檢查的好習慣。因此在教學(xué)時(shí)應該加強乘法口決計算方法的指導，并進(jìn)行強化訓練，使學(xué)生能比較熟練的口算。
6、第三題看圖列算式，分別寫(xiě)出加法、乘法、口訣這三部分的內容，基本上沒(méi)有出錯的同學(xué)。
7、第四題是用豎式計算下列各題，數位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。
8、第五題我能解決實(shí)際問(wèn)題，五個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個(gè)扣子，我有45個(gè)扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學(xué)生光寫(xiě)上算式，沒(méi)回答出來(lái)夠還是不夠�？磥�(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
7、改進(jìn)措施
�。�1）低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng )設情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�2）注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。
�。�4）全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，極力學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì )融會(huì )貫通。避免學(xué)的比較死。
�。�5）了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。
�。�6）一步加強學(xué)生專(zhuān)心致志，細心檢查等良好的學(xué)習習慣的培養。
�。�7）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 10
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
學(xué)生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學(xué)生忘寫(xiě)單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的.靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓練。
第二大題：我會(huì )選
錯誤率較少，個(gè)別學(xué)生第一小題選錯，學(xué)生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說(shuō)明學(xué)生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫(xiě)得數
大部分學(xué)生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真的現象。
第五大題：動(dòng)手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì )平移、畫(huà)角。此題學(xué)生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無(wú)失分情況。
第七大題：生活中的數學(xué)
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會(huì )變通。
學(xué)生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問(wèn)題的能力不強。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實(shí)。
改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過(guò)程，培養能力。結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 11
一、試題分析
這套一年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學(xué)探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、問(wèn)題與分析
(一)存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1.學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的.特征缺乏敏感性。
2.沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3.忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
三、今后努力方向
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。
四、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信。
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