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《機械制圖》學(xué)科中的教學(xué)改革與教學(xué)方法論文
關(guān)鍵詞：機械制圖 抽象思維 多媒體技術(shù) 互動(dòng)
摘要：從《機械制圖》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與應用的角度，對制圖教學(xué)培養目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、空間想象能力培養方式及實(shí)踐環(huán)節等方面的改革進(jìn)行了闡述。
《機械制圖》是機械及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課,該課程的教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著(zhù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)由學(xué)生的空間想象能力和綜合制圖能力的高低來(lái)衡量。機械制圖可分為畫(huà)法幾何和工程制圖兩大部分。畫(huà)法幾何是制圖的理論基礎，抽象思維較多，而工程制圖主要是應用形象思維。然而，抽象思維對于沒(méi)有接受過(guò)相應專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對困難和枯燥的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應注意啟發(fā)引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維能力。
下面就如何在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生抽象思維來(lái)談?wù)劦膸孜尹c(diǎn)看法。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育對專(zhuān)業(yè)基礎課的要求以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學(xué)重點(diǎn)
1.制圖與設計緊密結合，引入新的設計方法、新的制造技術(shù)概念，加強繪制和閱讀三維圖能力的培養。以體為主線(xiàn)，遵循從三維實(shí)體到二維平面圖形的認識規律，加入構形設計練習，使學(xué)生具有一些形象儲備，從而方便掌握從三維實(shí)體圖到二維投影圖的轉換。
2.減少投影幾何的內容，而將點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影和立體的投影結合起來(lái)講授，強調投影基本理論的內容，這和職業(yè)教育培養應用型工程技術(shù)人員的目標相吻合。
3.在對傳統教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化的基礎上，把計算機繪圖與工程制圖課的基本教學(xué)內容有機地融合在一起，使學(xué)生在深刻理解和掌握投影制圖基本理論和方法的同時(shí)，具備熟練的計算機繪圖技能，以適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和工作模式的要求。
4.調整教學(xué)內容，如過(guò)去作為選學(xué)的第三角投影知識變?yōu)楸刂v內容，并豐富該內容，以適應新形勢的要求。
�。ǘ﹦�(chuàng )新空間想象能力的培養方式
舊的培養方式把提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力放在畫(huà)法幾何上，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面及其相互位置關(guān)系定位、定量的投影作圖訓練培養學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。但點(diǎn)、線(xiàn)、面及其相互位置關(guān)系的定位、定位投影作圖直觀(guān)性差，難于掌握。費時(shí)多效果又不好，而且與繪圖和閱讀機械圖樣的聯(lián)系不密切。經(jīng)過(guò)分析和研究，我們決定通過(guò)以下方式培養學(xué)生空間想象能力、空間邏輯思維能力。
1.借助立體表面點(diǎn)、線(xiàn)、面的相對位置及其投影培養學(xué)生的空間邏輯思維和形象思維能力。
2.利用CAD對平面圖形的拉伸、旋轉等三維實(shí)體造型，以及并集、差集、交集、切割等編輯操作，更加有效地幫助學(xué)生提高空間想象能力和思維能力。
3.利用其他物品進(jìn)行空間思維能力訓練。具體做法是學(xué)生根據給出的軸測圖，利用橡皮泥捏出形體；然后根據捏出的形體形狀，選定一個(gè)主要觀(guān)察方向（即前方），分別從前方、左方、上方觀(guān)察，把觀(guān)察到的結果用平面圖形表達并畫(huà)到圖紙上，平面圖形的相對位置可以隨意擺放，但要標出觀(guān)察方向。
4.增加構形和建模方面的訓練。如要求設計一個(gè)不少于5個(gè)基本形體，且至少有一處產(chǎn)生相貫線(xiàn)的形體。這樣既能培養學(xué)生的空間思維能力——構形能力，又能綜合運用各種表達手段，讓學(xué)生用二維和三維兩種表達方法，并利用建模技術(shù)達到建模目的，甚至做出模型。這樣，該實(shí)踐環(huán)節就把整個(gè)課程內容全部串聯(lián)起來(lái)了。這樣的實(shí)踐環(huán)節也就是設計思想可視化的重要組成部分，可以使設計者在生產(chǎn)制造以前就已知其設計質(zhì)量以便進(jìn)一步改進(jìn)。
�。ㄈ┒嗝襟w技術(shù)在《機械制圖》教學(xué)中的應用
《機械制圖》課程相對于其他科目有所不同，它是相對較為枯燥和困難的。所以激發(fā)學(xué)生的興趣在這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)中便顯得極為重要。興趣是學(xué)習的最好老師，這一點(diǎn)在《機械制圖》課程教學(xué)中也不例外。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的進(jìn)入，這讓《機械制圖》課程的教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)可以將課本中的抽象的部分用形象直觀(guān)的課件與動(dòng)畫(huà)及三維模型引導學(xué)生，起到化難為易的作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的興趣和引導學(xué)生抽象思維。 通過(guò)多媒體課件的演示，教師就可以充分的調動(dòng)學(xué)生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達到引導與訓練學(xué)生的抽象思維的能力。
總之，多媒體技術(shù)在《機械制圖》教學(xué)中的作用是傳統機械制圖教學(xué)方法無(wú)法比擬的，它對學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展有很大的引導與培養作用。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應該善于運用多媒體技術(shù)，但一定要注意的是，教師永遠是教學(xué)活動(dòng)中的主體，切不可本末倒置。
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的運用
教師雖然是教學(xué)活動(dòng)中主體，但是也要學(xué)生來(lái)積極的配合與參與，只有學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能達到教學(xué)的目的。要想達到這個(gè)互動(dòng)的目的，教師必須采取一些方法。
首先，教師對知識點(diǎn)的講解要有啟發(fā)性。教師在《機械制圖》的教學(xué)中，要將實(shí)物或模型、投影圖、立體圖對照著(zhù)講解，讓學(xué)生慢慢的建立起空間的概念。例如，老師在講解多面正投影圖時(shí)，可以與教室的墻壁地板聯(lián)系。以學(xué)生右側墻壁為W面，以黑板面作V面，以地面作H面,然后再與三維投影體系相對應，將抽象的問(wèn)題作具體化處理，這樣就便于學(xué)生理解、接受。
再者，教師在教學(xué)中同樣要注意與學(xué)生的對話(huà)，討論就是一種非常不錯的選擇。學(xué)生在教師的指導下，圍繞一個(gè)問(wèn)題發(fā)表各自的看法，互相啟發(fā)。這種教學(xué)方法對于《機械制圖》而言，其中零部件表達方法及所涉及的練習特別適用。在帶領(lǐng)學(xué)生討論初，要首先引導學(xué)生聯(lián)想所學(xué)過(guò)的視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等制圖的表達方法，再引導學(xué)生分析零件的結構特點(diǎn)。接下來(lái)，讓學(xué)生分組討論制圖的表達方案，并選出代表講述各組討論后的表達方法，還要說(shuō)明其方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后在教師指導下，確定一種相對于其他方案較理想的方案。在討論教學(xué)活動(dòng)中教師一定要注意問(wèn)題的明確性，更要善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，最后在討論結束時(shí)，還要做好總結。
最后，在《機械制圖》課程的教學(xué)中,課本中許多知識點(diǎn)都有不同程度上的聯(lián)系。教師一定找出其中的聯(lián)系點(diǎn)，并幫助輔導學(xué)生找出相關(guān)章節之間的聯(lián)系,這對學(xué)生的思維能力的培養將是非常有好處的。舉例來(lái)說(shuō)，課本中的截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)、斜視圖與局部視圖、斜度和錐度、移出剖面與重合剖面、剖視圖和剖面圖等，都是值得比較和聯(lián)系的知識點(diǎn)�？傊n本中的有的內容聯(lián)系比較密切,有的沒(méi)有直接的聯(lián)系,作為教師應該有目的地選擇聯(lián)系密切的內容進(jìn)行比較關(guān)聯(lián),找出它們的異同點(diǎn)。幫助學(xué)生聯(lián)系記憶與理解。
參考文獻
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