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高職藝術(shù)教育中的雕塑教學(xué)方法論文
摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，高職高專(zhuān)教育是在完成高中階段教育基礎上進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)教育，培育高等技術(shù)應用型人才。在高職藝術(shù)教育中，雕塑作為一門(mén)造型藝術(shù)，涉及到很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，還是裝潢藝術(shù)設計、產(chǎn)品造型設計等，我認為這一種綜合要求非常高的課程的良好學(xué)習，能對學(xué)生的多方面的提升，同時(shí)也能在將來(lái)就業(yè)過(guò)程中增加競爭力。
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)教育；雕塑；興趣
作者簡(jiǎn)介：閆建軍，1987年1月出生，男，漢族，江蘇揚州人，南京藝術(shù)學(xué)院碩士。研究方向：雕塑。揚州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教
在高職藝術(shù)教育中，學(xué)制3年，課程安排緊湊，大班授課，教學(xué)周期時(shí)間短，和雕塑有關(guān)的課程通常為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的城市景觀(guān)設計、公共藝術(shù)設計，以及產(chǎn)品造型設計專(zhuān)業(yè)的雕塑造型課程等。課程前期我們都將把雕塑的概述、雕塑史、雕塑的表現形式、制作方法與流程進(jìn)行理論授課與實(shí)踐操作相結合。那么對于新形勢下高職藝術(shù)教育的要求，我們在課程設置上進(jìn)行針對性的教學(xué)模式。
一、雕塑理論教學(xué)
雕塑是一門(mén)涵蓋知識廣、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，在理論教學(xué)中，需要把雕塑的概念，中外雕塑發(fā)展史及現狀進(jìn)行講述。需要運用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生初步接觸雕塑，往往心比較散，需要運用五彩斑斕的雕塑圖片來(lái)吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球。雕塑是一門(mén)造型藝術(shù)，運用多媒體能更直觀(guān)的讓學(xué)生來(lái)了解雕塑。同時(shí)課堂上可以將學(xué)生可能僅僅認為是雕塑的西方雕塑石膏像與當代雕塑作品的實(shí)物擺在課堂增加好奇心與學(xué)習熱情。在講述雕塑的造型特征與分類(lèi)，以及中外雕塑基本發(fā)展史時(shí)也要結合當下雕塑的發(fā)展，讓學(xué)生了解更新的雕塑藝術(shù)潮流與動(dòng)態(tài)。我們通過(guò)中外雕塑重要的時(shí)期的重要雕塑家的作品的解讀，特別是一些雕塑背后與藝術(shù)家相關(guān)的趣聞來(lái)加深學(xué)生的興趣。讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同表現方法、不同表現媒介的雕塑藝術(shù)，多維度的理解雕塑。理論教學(xué)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習興趣與審美能力。讓理論落實(shí)到一件件偉大的雕塑作品身上，更具象直接的接受知識。
二、雕塑實(shí)踐教學(xué)
雕塑的課堂教學(xué)本就是理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式。通過(guò)對雕塑理論的梳理，了解學(xué)生的興趣，通過(guò)臨摹繪制雕塑素描稿了解學(xué)生的二維繪畫(huà)能力培養一定的造型基礎。課堂準備一點(diǎn)油泥或者讓學(xué)生尋找一定的材料進(jìn)行雕塑造型語(yǔ)言的初探。課堂速塑，目的是解決初學(xué)者上泥及造型的方法，在此基礎上訓練學(xué)生對于形體結構的把握。速塑中最大的問(wèn)題是解決重心、結構基本型以及懂得何時(shí)“收”。完成什么樣子并不是我們的目的，但是卻培養了學(xué)生的整體造型能力以及三維實(shí)體創(chuàng )造造型的興趣。結合速塑與速寫(xiě)結合訓練，我們會(huì )把泥塑的制作流程與方法通過(guò)示范寫(xiě)實(shí)人物頭像的形式展現給同學(xué)們學(xué)習。泥塑頭像是通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生運用雕塑特有的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)三維的認識理解以及表現對象，也為雕塑創(chuàng )作打下基礎。在泥塑頭像的教學(xué)中，我們要教會(huì )學(xué)生泥塑頭像的比例關(guān)系、動(dòng)態(tài)等重點(diǎn)與難點(diǎn)，上泥與深入塑造的過(guò)程中要不斷的看整體調整形體，不能局部。在泥塑頭像后，教師示范怎么翻制模具，從劃模具線(xiàn)到插插片，從噴隔離劑到外模石膏的施工要領(lǐng)，從內模刷樹(shù)脂到合模，從修整模具到打磨上色這整個(gè)流程，讓學(xué)生真實(shí)全面的看到整個(gè)雕塑的過(guò)程。這樣加深了學(xué)生對于雕塑施工的認識。在基礎泥塑頭像教學(xué)后，我們會(huì )給學(xué)生出題，根據學(xué)生想做的雕塑題材的不同進(jìn)行分組，通常分為圓雕、浮雕以及金屬焊接雕塑大組，再細分為卡通泥塑組、寫(xiě)實(shí)雕塑組、當代雕塑組、觀(guān)念材料雕塑組等創(chuàng )作小組。讓學(xué)生從各個(gè)渠道搜集想要表達的對象的資料，另外給予創(chuàng )作指導，然后根據尺寸的不同，或個(gè)人、或成組進(jìn)行雕塑。在課程進(jìn)行到這里，我們也會(huì )讓學(xué)生課外訓練“尋找與升華”，即搜集日常生活中的廢舊木板、鋼板、機械零件、磚石進(jìn)行藝術(shù)處理。一方面學(xué)習傳統架上雕塑和泥塑創(chuàng )作，另一方面也學(xué)會(huì )運用材料加以金屬鍛造、焊接等。當然對于軟雕塑也是需要一定的時(shí)間加以課堂講授與實(shí)踐。在整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程中，給予學(xué)生“為自己做一件專(zhuān)屬藝術(shù)品”的概念，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習熱情瞬間點(diǎn)燃，教師在構思到草稿及小稿的創(chuàng )作中給予糾正與發(fā)散。學(xué)生有天馬行空的想象力，我們要正確的引導他們，同時(shí)也要關(guān)注能力強的學(xué)生與“問(wèn)題學(xué)生”。要讓能力強的學(xué)生帶著(zhù)能力普通的學(xué)生，同時(shí)“問(wèn)題學(xué)生”在我看來(lái)是一把“雙刃劍”，這一類(lèi)學(xué)生平時(shí)由于各種原因會(huì )對教師、對課程懶散甚至厭惡，那么我要做的是從一開(kāi)始就關(guān)注與關(guān)心他們，像做朋友一樣，讓他們提高興趣，由于雕塑的特殊性可以吸引這些學(xué)生主動(dòng)的去關(guān)注與學(xué)習，會(huì )去想表現他們感興趣的游戲人物、卡通形象、個(gè)性、當代廢物拼接等藝術(shù)形態(tài)。這樣一來(lái)整個(gè)班級的學(xué)習氛圍也會(huì )利于教學(xué)的開(kāi)展。我們也會(huì )組織學(xué)生看雕塑展覽，以及雕塑工廠(chǎng)的制作模式，也會(huì )把雕塑整個(gè)行業(yè)流程告訴學(xué)生，便于將來(lái)加以運用。
三、課堂講評教學(xué)
在整個(gè)雕塑課程結束的時(shí)候，我們會(huì )重溫雕塑基本理論知識點(diǎn)，讓學(xué)生能把在實(shí)踐中所學(xué)所想再次真實(shí)的回歸到理論中去，這樣更充分的去消化知識點(diǎn)，鞏固知識結構。把學(xué)生把設計草稿、雕塑速塑小稿、設計作品、材料工藝作品等進(jìn)行規整，運用一定的課時(shí)量在全班運用PPT的形式進(jìn)行匯報總結。教師也會(huì )在過(guò)程中把學(xué)生的作品所涉及的雕塑風(fēng)格、造型、工藝等進(jìn)行重溫，指出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。
四、雕塑教學(xué)的思考與改進(jìn)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平以及追求審美情趣的不斷提高，藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮，種種原因催生了雕塑藝術(shù)在我國的發(fā)展與改革。在城市中、園林中、消費場(chǎng)所、甚至人們家里都不同程度的加大雕塑藝術(shù)的篇幅。如今無(wú)論是各大美院還是高職高專(zhuān)院校都逐漸建設完善雕塑學(xué)科建設。高職藝術(shù)教育中雕塑教學(xué)的位置是微妙的，課程的周期短，為了更好的讓這一古老而又新奇的造型藝術(shù)更好的為我們高職藝術(shù)院校學(xué)生而增加競爭力，我覺(jué)得有必要在第一學(xué)年開(kāi)始就從基礎課開(kāi)始逐步滲透空間思維的培養，在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的銜接上做好必要的鋪墊與延生。當然在雕塑課程的學(xué)習周期里更要讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，迅速運用課堂講授與實(shí)踐讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)，而且要讓運用幽默的教學(xué)手段感染學(xué)生增加學(xué)習熱情。興趣是最好的老師，我一直相信這一點(diǎn)。高職藝術(shù)教育是發(fā)展的越來(lái)越快，學(xué)科建設與課程設置的完善，專(zhuān)業(yè)的核心競爭力都在改善與提高。雕塑教學(xué)作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中的重要的一門(mén)類(lèi)，也需要教師更廣闊的視野和動(dòng)手能力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。由于該文只是梳理了自己針對高職藝術(shù)院校學(xué)生的基本情況的教學(xué)的教學(xué)方法與心得體會(huì )，不涉及高等院校獨特的教學(xué)手法與手段，難免有遺漏和遺憾，還需要在實(shí)踐中總結，讓我們教師自身與學(xué)生都能不斷提升自己的能力。
參考文獻：
[1]戴士弘.《新時(shí)期談?wù)劯叩嚷殬I(yè)教育的培養目標》.教育研究，1996（5）.
[2]殷曉烽.《雕塑》.遼寧美術(shù)出版社，2014.
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