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小學(xué)數學(xué)《位置與方向》課后反思
通過(guò)第一單元位置與方向的教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面。
一、圖上方位與實(shí)際方位的聯(lián)系區別
在引導學(xué)生認識實(shí)際方位的基礎上，要求每位學(xué)生以教室中的實(shí)物為中心，畫(huà)一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實(shí)際方位，又引申出了圖上方位，同時(shí)學(xué)生由于所定方位不同，實(shí)物也就不同，所以圖的畫(huà)法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學(xué)生：“上北、下南、左西、右東�！�
二、西南、西北、東南、東北的區別認識
由動(dòng)物園圖認識全部八個(gè)方向后，為了幫助學(xué)生區別和認識其他4個(gè)方位，可以將八個(gè)方位寫(xiě)成米字型，以米字型中間的一豎區分左邊為西，所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東，北和南相對，所以西北對東南，西南對東北，再以米字一橫劃分，上方是北，即西北、東北；下方是南，即西南、東南。
三、圖上方位要確定標準
在確定某一建筑物的方位時(shí)，以某一建筑物為標準，它是一個(gè)方位，而以另一個(gè)建筑物為標準，它又是另一個(gè)方位。以花壇為標準是在花壇的北面，而以大門(mén)為標準，則在大門(mén)的東北角上。所以，確定標準是關(guān)鍵。
總之第一單元雖然內容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節，還需要教師多動(dòng)腦筋，調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識。
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