淺析剪紙藝術(shù)教育的實(shí)踐與研究論文

淺析剪紙藝術(shù)教育的實(shí)踐與研究論文

　　論文關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)教育途徑成效

　　論文摘要：本文以嵊州市石璜鎮校開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育為例，闡述該校以深厚的民族文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石，通過(guò)全方位教育普及剪紙藝術(shù)、立體式宣傳營(yíng)造剪紙氛圍、大活動(dòng)展示增強剪紙效果、多渠道培訓夯實(shí)科研基礎等教育實(shí)踐，走出了一條因地制宜、因陋就簡(jiǎn)的特色教育之路。

　　剪紙藝術(shù)是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其它民俗活動(dòng)的一種民間藝術(shù)。它交融于群眾的社會(huì )生活，是各種民俗活動(dòng)的重要組成部分，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大群眾的社會(huì )認識、道德觀(guān)念、實(shí)踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂(lè )、交往等多重社會(huì )價(jià)值。近年來(lái)，嵊州市石璜鎮中心小學(xué)把剪紙作為藝術(shù)教育的重要載體，以其深厚的文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石，開(kāi)拓創(chuàng )新，普及提高，走出了一條獨樹(shù)一幟的剪紙藝術(shù)教育之路。

　　一、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的背景

　　剪紙是我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造的一個(gè)實(shí)用性強、工藝手段簡(jiǎn)單、流傳廣的民間藝術(shù)品種。她與生活、民俗緊密相連，具有很強的實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值。一雙巧手，一把剪刀，幾張彩紙，便可隨心所欲地剪出各種寄寓向往和美好追求的花樣圖案來(lái)，流傳到千家萬(wàn)戶(hù)。一方面，嵊州剪紙在民間流傳較廣，深受農村婦女的喜愛(ài)。每到節日，經(jīng)常會(huì )看到一些“春幡”、“元宵花燈”、“端午五毒”等花樣的剪紙露臉，從影壁墻上的“�！弊譄�，到天棚頂上的頂棚花，窗戶(hù)棱上的窗花、角花，饅頭上的饅頭花，鞋墊上的鞋花，門(mén)頂上的“過(guò)門(mén)箋”等，無(wú)處不有。另一方面，學(xué)生生活在這種濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍之中，從小耳濡目染，很多學(xué)生對剪紙藝術(shù)感興趣。在學(xué)校社團活動(dòng)中，報名參加學(xué)�！凹艏垺迸d趣小組的學(xué)生比較多，“剪紙”興趣小組的規模比較大。同時(shí)，學(xué)校有不少教師對剪紙藝術(shù)有濃厚的興趣，小有成就者不乏其人，為數不少的女教師擅長(cháng)剪紙，并有了深厚的剪紙功底，在各級比賽中屢次獲獎。再加上小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡(jiǎn)便，集審美與實(shí)用于一身，很多學(xué)生都喜愛(ài)有加。但現實(shí)的局限性無(wú)法滿(mǎn)足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。

　　近年來(lái)，石璜中心學(xué)校秉持以人為本的教育理念，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，依托民間文化資源優(yōu)勢，充分挖掘現有的師資力量，以創(chuàng )建省示范學(xué)校、市文明學(xué)校為契機，將剪紙列入學(xué)校的特色文化，大力建設校園文化，加大基地開(kāi)發(fā)力度。并堅持教育創(chuàng )新，將文化建設與學(xué)校的德育工作、學(xué)生的終生發(fā)展有機結合起來(lái)，注重實(shí)效，營(yíng)建富有特色的剪紙藝術(shù)教育。

　　二、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的基本途徑

　　自2001年起，石璜鎮以深厚的民族文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石，結合校情走出了一條因地制宜、因陋就簡(jiǎn)的特色之路，通過(guò)十年努力，使民族剪紙藝術(shù)成為學(xué)校特色教育中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。具體通過(guò)以下四條途徑來(lái)實(shí)現：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)全方位教育普及剪紙藝術(shù)。學(xué)校剪紙教育要持續發(fā)展就必須長(cháng)抓不懈，努力做到課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園布置三結合，給學(xué)生的學(xué)習以更充足的時(shí)間和更廣闊的空間。學(xué)校各班每周開(kāi)設了剪紙課，要求人人多懂一點(diǎn)剪紙知識，多會(huì )一項基本技能。在課堂教學(xué)中，把剪紙課程排入課程表，并不斷增加剪紙課的新內容。充分利用好學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò )和現代技術(shù)裝備，向課堂40分鐘要效率，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )剪最簡(jiǎn)單的事物，如花、草、樹(shù)、木、蟲(chóng)、魚(yú)等。課外主要通過(guò)課后社區培訓學(xué)校、興趣小組等陣地，讓學(xué)生自由選擇，個(gè)性發(fā)揮。在校園布置中，開(kāi)辟了“藝術(shù)長(cháng)廊”、“特長(cháng)生專(zhuān)欄”對學(xué)生的優(yōu)秀成果和榮譽(yù)進(jìn)行全方位的展示，還有在走廊、教室內外也都能見(jiàn)到學(xué)生的習作，把“苦練”變成“樂(lè )練”，為后繼學(xué)習提供動(dòng)力。并通過(guò)班級布置，班班學(xué)習園地有剪紙等校園氛圍的創(chuàng )設，營(yíng)造一種學(xué)習剪紙的良好氣氛。

　�。ǘ�）通過(guò)立體式宣傳營(yíng)造剪紙氛圍。要使教師、學(xué)生和家長(cháng)達成共識，宣傳的作用是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校形成了以校閉路電視、學(xué)校網(wǎng)站和市文聯(lián)主辦的《青少年文藝》報為主陣地，以電視臺、報社為窗口的多樣化、立體式的宣傳模式。同時(shí)，編寫(xiě)了一本校本特色教材，本書(shū)主要介紹單色剪紙，分色剪紙，套色剪紙，染色剪紙，以及團花剪紙的制作材料、工具、步驟與方法，并附有圖解和例圖。而且利用現創(chuàng )作的一批作品，編集一張配套光盤(pán)，既可作輔助教材，又可作作品欣賞。 （三）通過(guò)大活動(dòng)展示增強剪紙效果。只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能真正展示學(xué)校剪紙教育的豐碩成果；只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能引起各界人士對學(xué)校校剪紙教育的廣泛關(guān)注；只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能讓我們更清楚地認識到今后剪紙教育的努力方向。因此，該校連續多年舉辦了石璜鎮小學(xué)剪紙展，出席展覽的領(lǐng)導、專(zhuān)家無(wú)論從人數，還是從檔次上講都是前所未有的；參加市越劇節民間工藝大展；每年5月份進(jìn)行一次師生現場(chǎng)剪紙比賽。對于剪紙，學(xué)校不僅把應用于教學(xué)上，而且又把它應用于日常生活中。為配合全國上下眾志成城抗擊非典，表示全鎮師生的一份信心，特創(chuàng )作了一幅2米長(cháng)，0.8米寬的剪紙圖，這幅《萬(wàn)眾一心，共抗非典》的圖受到了市級領(lǐng)導的一致贊賞。更為了向抗戰一線(xiàn)的醫護人員，表達石璜鎮全體師生一份真誠的敬意，并把這幅圖送到了市人民醫院，嵊州電視臺特為此事進(jìn)行了專(zhuān)題報道，這等殊榮正是對學(xué)校剪紙教育成果的最好展示。通過(guò)一段時(shí)間的訓練，全校師生的剪紙技能已基本趨向成熟。在2008年5月份初，全校開(kāi)展了一次剪紙現場(chǎng)比賽，這次活動(dòng)有25名教師，135名學(xué)生同臺展技，選手們用巧妙的構思，嫻熟的技藝，現場(chǎng)創(chuàng )作了一幅幅栩栩如生，充滿(mǎn)童趣的作品。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)多渠道培訓夯實(shí)科研基礎�！翱蒲小敝苯佑绊懠艏埶囆g(shù)教育的質(zhì)量。為此，學(xué)校組織教師認真學(xué)習藝術(shù)教育的方針和有關(guān)文獻資料，舉辦實(shí)驗講座，組織課題研討，不斷增強教師的鉆研精神和改革實(shí)驗意識，引導教師走教育與科研相結合之路，自覺(jué)地把學(xué)校課題實(shí)驗的總目標與個(gè)人課題實(shí)驗目標結合起來(lái)。一是“拜師學(xué)藝”尋找機會(huì )讓骨干教師外出學(xué)習，拓寬視野。同時(shí)與市文聯(lián)、美協(xié)聯(lián)姻，使骨干教師拜師學(xué)藝成為可能。二是“苦練內功”在吸收外來(lái)先進(jìn)理念的同時(shí)要求藝術(shù)教師“回家內化”，把理論不斷地運用到教育實(shí)踐中去；在不斷提高剪紙藝術(shù)素養的同時(shí)要求美術(shù)教師不斷提高文化素養。

　　三、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的成效

　�。ㄒ唬┨嵘�了學(xué)校的辦學(xué)品位。通過(guò)多年的積淀和校本教材的試行，以及與紹興電視臺“名市文化”和嵊州電視臺“現代教育”欄目合作，拍攝的剪紙教育專(zhuān)題節目播放后，使學(xué)校在剪紙教育中取得的成果響譽(yù)市內外。迄今為止，師生作品在國家級獲獎?dòng)?次，省級獲獎或發(fā)表31次，縣市級獲獎100余次。其中創(chuàng )作的作品中有反映嵊州民情風(fēng)貌的，如《越劇十姐妹》、《嵊州名人》，也有反映民間藝術(shù)的，如《天女散花》、《幽幽沈園》等。就在去年嵊州市民間工藝精品展中，該校的《越劇十姐妹》在本次展覽中榮獲金獎，還有許多作品于本次展覽中獲銀獎，銅獎。

　�。ǘ�）打造了一支合格的傳承人隊伍。在校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師們通過(guò)“拜師學(xué)藝”和“苦練內功”現在學(xué)校的傳承人隊伍，都具大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中有2人本科畢業(yè)，一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的傳承人隊伍已基本形成。藝術(shù)教育課題的階段性成果有3篇在省級刊物上發(fā)表；有8篇在嵊州市級課改成果評比中獲獎；《小學(xué)生學(xué)剪紙》校本教材按計劃實(shí)施后，經(jīng)過(guò)總結、論證，現已修訂為《越鄉剪紙》并已正式出版發(fā)行，相應的資源包也制作完畢。由此，學(xué)校已形成一種濃厚的科研氛圍，先進(jìn)的教育理念已為教學(xué)實(shí)踐正確導航。

　�。ㄈ�）弘揚了優(yōu)秀的民族民間文化。學(xué)校利用剪紙其特有的民俗性，以剪紙教學(xué)為載體，使民俗教育的有關(guān)內容讓學(xué)生在剪紙創(chuàng )作中得以領(lǐng)悟，使民間藝術(shù)和本土文化得到了保護，使民族精神得到了弘揚。通過(guò)《民族剪紙》教材的課堂實(shí)施、特色彌新、師生創(chuàng )作的民族剪紙作品融合時(shí)代、相伴生活、栩栩如生，從而讓我們的孩子從小了解博大精深的民族文化，受到民族精神的激勵，增強民族自豪感、自信心。

　　綜上所述，剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承弘揚的需要，為剪紙藝術(shù)傳承弘揚、研究提高、活態(tài)保護奠定了堅實(shí)的基礎，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護、發(fā)展的一種創(chuàng )新。

　　參考文獻：

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　　[3]許之敏.民間剪紙[M].北京：中國輕工業(yè)出版社.2005.

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