- 相關(guān)推薦
高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)應著(zhù)力培養工程技術(shù)型人才論文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)型人才
論文摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，對計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷提高。計算機作為一種工具已經(jīng)深入到各行業(yè)和人們的日常生活中，隨著(zhù)這種計算機應用的普及，社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)的人才需求，已經(jīng)從以前的應用型人才向計算機工程技術(shù)型人才轉變。因此高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)應著(zhù)力培養工程技術(shù)型人才。
隨著(zhù)我國對產(chǎn)業(yè)結構調整的步伐不斷加快，以信息技術(shù)為龍頭的現代服務(wù)得到了迅速發(fā)展，社會(huì )對計算機信息技術(shù)的人才需求量呈現持續上升態(tài)勢。請看以下數字：在最大的人才招聘網(wǎng)站51JOB上，熱門(mén)的搜索自動(dòng)排列行業(yè)當中，北京、上海、深圳三個(gè)地區的計算機軟件崗位搜索量都是排第一位。如圖1所示：
另外，查詢(xún)2010年前兩個(gè)月、北京、上海的計算機專(zhuān)業(yè)崗位招聘數據分別是：北京有兩萬(wàn)多個(gè)，上海有—萬(wàn)九千多個(gè)。如圖2所示：
另?yè)P者所在的廣州地區，某日報刊登統計數字:廣東省勞動(dòng)和社會(huì )保障廳通報的去年第四季度全省人力資源市場(chǎng)供需報告中獲悉，需求大于求職的工作，缺口最大的前四個(gè)職業(yè)是機械冷加工、電子工程技術(shù)人員、電子元器件制造，計算機工程技術(shù)，其中計算機工程技術(shù)的職位需求91354人，求職只有59018人，缺口有32336人。
由此可見(jiàn)，市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)人才需求依然很大，高校計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中的許多人都找不到對口的工作，這主要是高校在人才培養的定位上與市場(chǎng)需求上存在著(zhù)錯位和脫節。到底應如何定位高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標?特別是高等職業(yè)院校應培養什么樣的計算機專(zhuān)業(yè)人才?答案就是培養計算機工程技術(shù)型人術(shù)
一、計算機工程技術(shù)簡(jiǎn)介
工程技術(shù)首先是工程+技術(shù)基礎學(xué)科，是復合型的概念。工程就是綜合運用各種專(zhuān)門(mén)知識和技術(shù)，為把生產(chǎn)要素組成更有效的系統，并從事的規劃、設讓評價(jià)和創(chuàng )新活動(dòng)。計算機工程技術(shù)就是運用計算機科學(xué)技術(shù)知識，以計算機作為工具，從事各種計算機相關(guān)工程的組織、規劃和設休以達到低成本、更高效的目標。目前計算機科學(xué)技術(shù)主要分為硬件、軟件、媒體與設計這三個(gè)大的方向，而一般與系統的工程聯(lián)系較為緊密的是硬件和軟件方向，因此計算機工程技術(shù)狹義上包括了計算機硬件工程技術(shù)(俗稱(chēng)系統集成技術(shù))、計算機軟件工程技術(shù)這兩個(gè)方向。
當前社會(huì )上對工程技術(shù)這個(gè)詞都普遍這樣認為:工程技術(shù)是復雜的、高技術(shù)含量的代名詞，沒(méi)有碩士、博士層次水平，是談不上工程技術(shù)的，對高職院校培養出來(lái)的畢業(yè)生也可以成為工程技術(shù)型人才抱懷疑態(tài)度。其實(shí)，工程技術(shù)的定義和范圍很六工程的復雜性和深度也有大小之分，但工程組織、規劃和建設的模式是通用的，規律是相似的。高職院校計算機專(zhuān)業(yè)培養的畢業(yè)生應當掌握工程技術(shù)的基礎理論和流程，對于一些中小型的計算機工程，是完全可以勝任的。
二、高職院校計算機專(zhuān)業(yè)培養工程技術(shù)型人才的必要性
從當前社會(huì )對計算機人才的需求上看，主要分三個(gè)層次:應用型人術(shù)工程型人術(shù)研發(fā)型人術(shù)大量應用型人才的培養一般由中等職業(yè)學(xué)校來(lái)完成，研發(fā)型的人才更適合由高�；蜓芯克鶃�(lái)培養，而工程技術(shù)型人才的培養應該由高等職業(yè)院校來(lái)承擔。在當前計算機人才就業(yè)市場(chǎng)上，IT企業(yè)對工程技術(shù)型的人才需求量是最大的。而高等職業(yè)院校從人才培養模式上、辦學(xué)條件、師資設備的條件和層次上，是最適合大量地培養計算機工程技術(shù)型人才的。因為計算機專(zhuān)業(yè)與其他理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)有所不同，計算機專(zhuān)業(yè)是需要理論知識與實(shí)踐操作緊密結合的。高職院校的師資理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平是繼承、延續了高校的深厚知識、教學(xué)底蘊，先天優(yōu)勢是不容置疑的，而且隨著(zhù)這幾年高職院校與IT企業(yè)的合作不斷深化，能夠為學(xué)校提供最新、實(shí)用的撰術(shù)支持，能夠為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機會(huì )。
但當前許多的高職院校還沒(méi)有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢去培養市場(chǎng)所需的工程技術(shù)型人術(shù)計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養模式上多以傳統的計算機學(xué)科知識體系的模式進(jìn)行。筆者對近十所高等職業(yè)院校的計算機專(zhuān)業(yè)招生計劃進(jìn)行比較，名稱(chēng)一般都是“計算機應用技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”、“計算機信息管理”或“軟件技術(shù)”，一都很雷同，卻沒(méi)有一個(gè)招生計劃的計算機專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)含有“工程技術(shù)”字樣的�？梢�(jiàn)在當前某些職業(yè)技術(shù)院校中，相當一部分院校都以“本科壓縮型”或“專(zhuān)科型”的模式辦職業(yè)技術(shù)教育，其教學(xué)模式和結構還不適應高職人才培養需求。特別對于計算機這種實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內容和知識結構的應用性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，僅能使學(xué)生完成大專(zhuān)層次的學(xué)歷教育，缺乏適應就業(yè)崗位更新的、可持續發(fā)展的能力。因此要培養社會(huì )需要的計算機工程技術(shù)型人術(shù)高職院校的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)應當先從課程改革人手，逐步建立起一套完善的計算機工程技術(shù)型人才培養的課程體系。
三、培養計算機工程技術(shù)型人才的途徑
高職教育是以能力為本來(lái)培養工程技術(shù)型人才。它不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，還要具備經(jīng)過(guò)反復的技能實(shí)訓，成為能夠直接在生產(chǎn)、服務(wù)、建設和管理第一線(xiàn)工作的工程技術(shù)型人術(shù)如何更好地實(shí)現高職教育的培養目標呢?回答這個(gè)問(wèn)題前，要先來(lái)分析當前高職計算機專(zhuān)業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題。
t.專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃不科學(xué)、不合理
當前很多高職院校的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃不是相當于大學(xué)本科的計算機專(zhuān)業(yè)教育的壓縮模式，就是相當于高等技工培訓模式，這樣培養出來(lái)的學(xué)生比不上大學(xué)計算機本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也比那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)系統培養而又懂一些電腦知識的人強不了多少，而且絕大部分教學(xué)計劃根本沒(méi)有引人工程技術(shù)方面的教學(xué)安排。
2.專(zhuān)業(yè)課程設置落后，不能適應社會(huì )的需求
目前高職計算機專(zhuān)業(yè)的設置和課程安排大部分仍停留在若干年前的水平上，專(zhuān)業(yè)課程內容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統，有些專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，大部分對學(xué)生進(jìn)人社會(huì )后所從事職業(yè)沒(méi)有任何用處，許多實(shí)用性強、專(zhuān)業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習計算機的基本理論、簡(jiǎn)單程序設計和一般的操作之外，缺乏對計算機最新知識的掌握和應用，基本上是沒(méi)有關(guān)于工程技術(shù)方面的理論知識的教育和實(shí)踐課程。
高職院校應該明確，計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展職業(yè)性是發(fā)展高等性的前提，培養工程技術(shù)型人術(shù)就是培養職業(yè)型的人術(shù)在沒(méi)有體現出職業(yè)性的前提下，一味追求“層次”而發(fā)展高等性，只會(huì )導致簡(jiǎn)單沿用本科學(xué)科課程體系的傾向，高職的高等性不是和學(xué)術(shù)性高等教育相比較而言的，而是與中職教育相比較而言的，工程技術(shù)型人才的培養就很好地體現了高職的高等性。職業(yè)性的高等性才是當前高職課程發(fā)展路徑的明智選擇。
5.工程技術(shù)型人才培養的課程設置原則
(1)實(shí)現課程結構與工程任務(wù)的對接。打破依據知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統學(xué)科課程模式，轉變?yōu)橐怨こ倘蝿?wù)為參照點(diǎn)設置課程和組織內容。
(2)實(shí)現課程內容與職業(yè)能力的對接。打破依據知識的完整性選擇課程內容的傳統學(xué)科課程模式，轉變?yōu)閲@著(zhù)工程組織、設讓規劃和建設的能力的培養來(lái)選擇課程內容。這里所說(shuō)的職業(yè)能力是指:工作者能夠把自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識與工作任務(wù)緊密聯(lián)系，只有當知識與工作任務(wù)相結合，個(gè)體能富有智慧地完成工作任務(wù)時(shí)，才能說(shuō)他具備了職業(yè)能力。高職課程內容就應該圍繞這種工程職業(yè)能力去設置。
(3)實(shí)現教學(xué)情境與工程項目工作情境的對接。打破理論與實(shí)踐的二元課程模式，以工程項目為載體實(shí)現工與學(xué)的結合，依據工作情境建構教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成具體工程項目來(lái)構建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。
建議在整個(gè)計算機工程技術(shù)型人才培養課程體系中，應包括普通文化課程與專(zhuān)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)課程又包括工程項目理論課程、綜合實(shí)踐課程與綜合學(xué)科課程。綜合學(xué)科課程的目的是提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養。這些理論知識，應用的范圍比較廣泛，一些與工程工作任務(wù)聯(lián)系并不十分密切的理論知識，可以歸類(lèi)為綜合學(xué)科課程。例如:工程項目應用寫(xiě)作等。綜合實(shí)踐課程應當引人企業(yè)的項目案例，要求按照工程的相關(guān)性，而不是知識的相關(guān)性設置課程。在課程體系建設上，其實(shí)還有很多具體方面值得深人去研究和探討，本文不在這里展開(kāi)分析。
總之，高職院校的計算機專(zhuān)業(yè)院系，應該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，抓住機遇、轉變觀(guān)念，更新體制、做好教改，著(zhù)力培養計算機工程技術(shù)型人術(shù)以適應當前社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求，這才是真正的“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育。
【高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)應著(zhù)力培養工程技術(shù)型人才論文】相關(guān)文章：
淺析職業(yè)院校學(xué)生口才的培養的論文07-02
物流管理應用型人才培養模式探索論文07-04
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養方案06-28
關(guān)于造紙行業(yè)技能型人才培養現狀與對策論文07-04
創(chuàng )業(yè)型工商管理人才培養模式構建分析論文07-03