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淺談堅持行業(yè)特色辦學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量論文
論文關(guān)鍵詞：高等教育 行業(yè)特色 質(zhì)量
論文摘要：山東科技大學(xué)作為一所地方工科高校，多年以來(lái)，一直堅持行業(yè)特色辦學(xué)，通過(guò)創(chuàng )新人才培養模式，突出煤炭行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的培養;通過(guò)加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，形成了特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè);通過(guò)推進(jìn)課程建設，不斷深化教育教學(xué)改革;通過(guò)加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用;通過(guò)探索加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識，全面提高人才培養質(zhì)量。
行業(yè)特色型大學(xué)依托行業(yè)而建，肩負著(zhù)培養行業(yè)發(fā)展所需人才、引領(lǐng)行業(yè)科技進(jìn)步、解決行業(yè)發(fā)展重大技術(shù)難題等重任。促進(jìn)高水平行業(yè)特色型大學(xué)的發(fā)展，不僅是大學(xué)和行業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的需要，而且對于統籌和優(yōu)化我國高等教育結構，均衡學(xué)科和地域的合理布局，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展具有重要的意義。在高等教育規模已經(jīng)成為世界第一的中國，要實(shí)現高等教育強國目標，當務(wù)之急就是要提高高等教育的人才培養質(zhì)量，實(shí)現由重數量到重質(zhì)量的轉變。多年來(lái)，山東科技大學(xué)(下文中的學(xué)校皆指山東科技大學(xué))堅持行業(yè)特色辦學(xué)，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條特色之路。
一、創(chuàng )新人才培養模式，突出人才培養的特色性和多樣性
人才培養模式改革是高校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。在大眾化教育背景下，本科教育應是個(gè)性化的、多模式的;對學(xué)生的培養和教育不應整齊劃一，而應根據學(xué)生的不同潛質(zhì)和社會(huì )對人才的不同需求進(jìn)行培養�；谶@一認識，立足學(xué)校實(shí)際，學(xué)校構建了“精英型”、“應用型”、“復合型”三種培養模式并存的人才培養機制。
1.選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng )建勵志班，實(shí)施精英教育培養模式
學(xué)校從當年錄取的理科新生中，按高考成績(jì)與學(xué)生自愿的原則選拔40名左右的學(xué)生組建礦業(yè)工程勵志班，單獨制定培養方案，實(shí)行導師制管理，從數理基礎、學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)素養和科研能力四個(gè)層面進(jìn)行培養。學(xué)生人學(xué)后即確定指導教師，使學(xué)生從人學(xué)開(kāi)始就有專(zhuān)人指導。前三個(gè)學(xué)期強化數學(xué)、力學(xué)、英語(yǔ)和計算機基礎教學(xué)，第四、五學(xué)期強化學(xué)科基礎教學(xué)，同時(shí)強化實(shí)踐教學(xué)。在凝練學(xué)科大類(lèi)平臺課程的前提下，為每一平臺課程配置課程設計或獨立開(kāi)設實(shí)驗，促進(jìn)知識向能力的轉化;后一年半進(jìn)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習，以導師科研項目為牽引，在導師指導下進(jìn)行科研方法的訓練和創(chuàng )新能力的培養。
2.以服務(wù)于煤炭企業(yè)特定人才需求為目標，實(shí)施應用型人才培養模式
學(xué)校在8個(gè)煤礦主體專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“定單式”應用型人才培養模式，該模式實(shí)行單獨招生、定向就業(yè)，按“3+1”模式培養。學(xué)校根據煤炭企業(yè)的需求制定招生計劃，考生填報高考志愿前與煤炭企業(yè)和學(xué)校簽訂協(xié)議，免費上學(xué)，按協(xié)議就業(yè)。前三年在校學(xué)習，第四年到簽訂協(xié)議的單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和科研訓練，由學(xué)校和煤炭企業(yè)共同培養。
3.以重點(diǎn)學(xué)科為依托，實(shí)施復合型人才培養模式
為發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科在人才培養方面的師資優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和實(shí)驗條件優(yōu)勢，學(xué)校在具有博士學(xué)位授權點(diǎn)、本科一批招生的傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，實(shí)施了“工科專(zhuān)業(yè)十英語(yǔ)或法學(xué)專(zhuān)業(yè)”的復合人才培養模式，如在采礦、安全、地質(zhì)、測繪工程等本科專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“采礦(安全、地質(zhì)、測繪)工程十英語(yǔ)(或法學(xué))”的復合型人才培養模式，該培養模式將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整合，形成復合型培養方案，在對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)培養的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)或法學(xué)素質(zhì)的培養，以滿(mǎn)足社會(huì )對既懂工程又會(huì )英語(yǔ)、熟知法律的復合型人才的需求。學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合一的畢業(yè)證書(shū)和兩個(gè)學(xué)位證書(shū)。
二、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，形成特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)
學(xué)科建設是龍頭，要牽動(dòng)龍頭來(lái)提升整體;專(zhuān)業(yè)建設是基礎，要夯實(shí)基礎來(lái)創(chuàng )出特色。學(xué)校以社會(huì )需求為導向，不斷改造傳統專(zhuān)業(yè)，加大專(zhuān)業(yè)調整力度，加強品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設，形成了以工為主、工理結合、文理滲透、多學(xué)科相互協(xié)調的本科專(zhuān)業(yè)結構與布局。
1.合理調整專(zhuān)業(yè)結構與布局
學(xué)校以社會(huì )需求為導向，加大專(zhuān)業(yè)調整力度。停招了生源少、社會(huì )需求量小的農業(yè)機械化和教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，減少了部分社會(huì )需求量不大的專(zhuān)業(yè)的招生人數，適當增加了傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求量大、生源好的專(zhuān)業(yè)的招生人數。將水利水電工程專(zhuān)業(yè)由資源與環(huán)境學(xué)院調整到土木工程學(xué)院，將分散在多個(gè)學(xué)院的廣告設計、藝術(shù)設計、工業(yè)設計和音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)集中起來(lái)組建了藝術(shù)與設計學(xué)院。在進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)與院系調整的同時(shí)，新增了少量新興學(xué)科、應用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)結構和布局進(jìn)一步趨于合理。
2.依托重點(diǎn)學(xué)科，建設優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)
發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科人才和科研優(yōu)勢，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室、博士點(diǎn)為依托，制訂了《品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設規劃》，根據規劃，每年對擬建設的品牌、特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)投人，在人才引進(jìn)、教師隊伍培養、實(shí)驗室建設、信息技術(shù)建設等方面給予優(yōu)惠政策支持，選聘專(zhuān)業(yè)建設負責人，定期進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)多年的建設，形成了一批以采礦工程、安全工程、測繪工程、自動(dòng)化、土木工程等品牌、特色專(zhuān)業(yè)為代表的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)品牌、特色專(zhuān)業(yè)的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)建設。
3.合理設置新辦專(zhuān)業(yè)，加大新上專(zhuān)業(yè)的建設力度
學(xué)校制定了《山東科技大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)設置暫行規定》，根據社會(huì )需求和學(xué)校發(fā)展規劃，遵循專(zhuān)業(yè)建設的基本原則，合理設置新專(zhuān)業(yè)，嚴格新上專(zhuān)業(yè)的申請、論證和審批程序。新上專(zhuān)業(yè)必須制定四年建設規劃，實(shí)行專(zhuān)業(yè)建設負責人制度。學(xué)校每年給予新上專(zhuān)業(yè)100萬(wàn)元的經(jīng)費支持，連續四年，對新上專(zhuān)業(yè)從師資培養、實(shí)驗室建設、教材建設等方面給予支持。
三、推進(jìn)課程建設，深化教學(xué)內容改革
課程建設是一項系統工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等多層面。學(xué)校通過(guò)課程建設，不斷深化教學(xué)內容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，及時(shí)將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內容中，構建了以核心課程和選修課程相結合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，實(shí)現了從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養的轉變。
學(xué)校課程建設工作起步較早，先后經(jīng)歷了“一類(lèi)課程—系列課程—試點(diǎn)課程—精品課程”等多個(gè)階段。
學(xué)校自1987年至1996年，三年一輪的課程建設工作共進(jìn)行了三輪，建設了《高等數學(xué)》、《大學(xué)物理》、《畫(huà)法幾何及機械制圖》等23門(mén)量大面廣的一類(lèi)課程，占當時(shí)必修課總門(mén)數的38.7%。由于效果明顯，原山東省教育委員會(huì )和原煤炭部教育司分別在山東省和煤炭系統高校中推廣我校課程建設的經(jīng)驗與做法。1997年后，學(xué)校進(jìn)行了更大規模的系列課程建設工作，建設了數學(xué)類(lèi)、電工電子類(lèi)、力學(xué)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)等一批覆蓋面廣、影響大的公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程。2000年，啟動(dòng)了“新世紀教改工程”，進(jìn)行了省校兩級試點(diǎn)課程建設，建設了《大學(xué)英語(yǔ)》等3門(mén)省級試點(diǎn)課程和一批校級試點(diǎn)課程。2003年，根據教育部《精品課程建設工作實(shí)施辦法》，制定了《山東科技大學(xué)精品課程建設實(shí)施意見(jiàn)》，大力開(kāi)展精品課程建設工作，著(zhù)力建設了一批具有較強示范作用的精品課程。目前，學(xué)校有國家級精品課程2門(mén)、山東省級精品課程17門(mén)。
四、加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師提商教學(xué)質(zhì)量的重要作用
1.實(shí)施青年教師教育教學(xué)導航計劃，不斷提升青年教師教學(xué)水平
自2003年開(kāi)始學(xué)校實(shí)施了青年教師教育教學(xué)導航計劃，要求當年新進(jìn)教師必須參加為期一年的教育教學(xué)導航。導航計劃包括集中培訓、老教師全程指導、觀(guān)摩教學(xué)、互相聽(tīng)課以及講課比賽等內容。導航計劃實(shí)施七年來(lái)，由600多名青年教師參加了培訓，對提高青年教師的教學(xué)素養和教學(xué)水平起到了積極作用。 2.改革教學(xué)名師評選與考核制度，發(fā)揮好教學(xué)名師的導向作用
學(xué)校從2001年開(kāi)始實(shí)施“教學(xué)名師工程”，引導廣大教師把主要精力投人到教學(xué)工作中來(lái)。對當選的名師，崗位津貼浮動(dòng)半個(gè)級差，同時(shí)對教學(xué)名師在開(kāi)展教學(xué)研究、培養青年教師等方面提出了要求。學(xué)校每?jì)赡杲M織一次校級教學(xué)名師的評選工作，每年組織一次校級教學(xué)名師的考核工作，在校級教學(xué)名師評選考核的基礎上推薦評選省級教學(xué)名師。目前，學(xué)校有39名校級教學(xué)教名師、6名省級教學(xué)名師，他們在教學(xué)工作中，發(fā)揮了很好的示范、輻射和帶動(dòng)作用。
3.建設教學(xué)團隊，培養可持續發(fā)展的教學(xué)隊伍
重點(diǎn)遴選和建設了一批教學(xué)質(zhì)量高、結構合理的教學(xué)團隊，形成了團隊合作機制。積極開(kāi)展教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)展、教學(xué)資源的共享。推進(jìn)老、中、青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶作用。目前，己建設1個(gè)國家級教學(xué)團隊、4個(gè)山東省教學(xué)團隊。
4.完善教師培養辦法，加強中青年教師培養
支持和鼓勵中青年骨干教師到國內外知名大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)，支持和鼓勵青年教師到工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師在訪(fǎng)學(xué)和實(shí)踐鍛煉期間享受同級別教師的待遇，所需費用從師資培養費中列支。對新聘任的青年教師，第一年必須擔任輔導教師，并安排其從事一至兩年的兼職輔導員或班主任工作，沒(méi)有這一經(jīng)歷的教師不能晉升高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，以提高他們教書(shū)育人的責任感和使命感。
五、探索加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識
1.構建“全過(guò)程、三層次、七模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系
全過(guò)程是指從人學(xué)軍訓，到畢業(yè)設計實(shí)踐教育四年不斷線(xiàn)。三層次包括基礎實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次、創(chuàng )新實(shí)踐層次。七模塊包括軍訓、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)習教學(xué)、工程訓練、畢業(yè)設計與課程設計、科研訓練與科技創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐等模塊。
2.建設校院兩級實(shí)驗中心，改革實(shí)驗管理體制和實(shí)驗教學(xué)內容
改變傳統以課程為中心設置實(shí)驗室的做法，將全校分屬課程管理的135個(gè)實(shí)驗室，整合為13個(gè)校級實(shí)驗中心，21個(gè)院級實(shí)驗中心，實(shí)現了校院兩級管理，資源開(kāi)放與共享的管理體制。通過(guò)增加綜合型、設計型、創(chuàng )新型實(shí)驗，增加計算機仿真實(shí)驗、計算機輔助設計、計算機仿真實(shí)習等，強化訓練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，學(xué)校有1個(gè)國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設單位，6個(gè)省級實(shí)驗教學(xué)示范中心。
3.建設特色鮮明的校內實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養搭建平臺
學(xué)校建成了全國惟一的校內實(shí)習礦井以及為數不多的全國先進(jìn)大學(xué)科技園、測繪實(shí)習場(chǎng)、工程訓練中心、電子工藝實(shí)習車(chē)間等校內實(shí)習基地。其中，校內實(shí)習礦井具有生產(chǎn)礦井的所有功能，學(xué)生不出校門(mén)即可完成煤礦主體專(zhuān)業(yè)的大部分實(shí)習;省級大學(xué)科技園已經(jīng)成為學(xué)生的實(shí)習園、創(chuàng )業(yè)的試驗園、教師的科研園和高新技術(shù)的示范園。
4.成立大學(xué)生科技訓練中心，設立創(chuàng )新基金，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃
學(xué)校制定了《學(xué)生科技創(chuàng )新管理辦法》、《創(chuàng )新學(xué)分認定與管理辦法》等制度，設立科技創(chuàng )新實(shí)踐必修學(xué)分，將科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)納人本科培養方案，優(yōu)秀學(xué)生免試保送研究生。選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師科研工作，通過(guò)加大資助力度，擴大資助范圍，讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng )新的實(shí)踐;每年評選學(xué)生科技拔尖人才、學(xué)生科技創(chuàng )新優(yōu)秀指導教師，設立了科技創(chuàng )新獎、給予物質(zhì)獎勵。學(xué)生在全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、電子設計競賽、挑戰杯大賽、創(chuàng )業(yè)競賽、機器人大賽等多項比賽中都取得了優(yōu)秀的成績(jì)，有力地促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養。
5.加強畢業(yè)設計(論文)管理，開(kāi)展畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)工作
從2000年開(kāi)始，學(xué)校制訂了完善的本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)標準，建立了本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)制度，先在個(gè)別學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，然后逐步有計劃、有組織地在全校開(kāi)始實(shí)施。此項工作，在山東省起步最早，對保證和提高本科畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量起到了重要作用。
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