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淺析高職院校舞蹈教育之探析論文
論文關(guān)鍵詞:高職院校舞蹈教育美感訓練賞識教育
論文摘要:隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,舞蹈在社會(huì )上的影響力越來(lái)越大,在整個(gè)教育界中的地位也越來(lái)越高。高職舞蹈教育是一種新興的事業(yè),因此在高職舞蹈教育中,如何充分發(fā)揮這門(mén)課程在培養學(xué)生綜合能力方面的特殊功能,成為一項嶄新的課題。文章立足于此,在分析我國高職院校舞蹈教學(xué)的現狀基礎上,結合教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了一些有益探討。
舞蹈是一種流動(dòng)的肢體表現藝術(shù),它表達的是人們的思想感情,反映的是社會(huì )的生活,并與文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)相伴而生,具有獨特的藝術(shù)魅力。當今,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,舞蹈在社會(huì )上的影響力越來(lái)越大。舞蹈教學(xué)是陶冶學(xué)生美的情操,并對其進(jìn)行美育教育的一種理想方式,是提高我國全民素質(zhì)的重要方法之一,同時(shí),也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一。舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門(mén)集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程,是將訓練、排練、表演融為一體的教育教學(xué)活動(dòng),是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養課,也是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。那么,如何在高校素質(zhì)教育中充分發(fā)揮舞蹈這門(mén)課程在培養學(xué)生綜合能力方面的特殊功能?下文進(jìn)行具體分析。
一、對我國高職院校舞蹈教育的現狀分析
1.教育、教學(xué)方式有些陳舊
在以往的舞蹈教學(xué)中,教師往往強調模仿教學(xué),習慣于沿用口傳身授法。教學(xué)內容過(guò)于老套呆板,在受專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習的影響下,多重視舞蹈素材教學(xué),而缺乏實(shí)用性的舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)內容多、課時(shí)少,注重知識的記憶,與實(shí)際聯(lián)系較少,使得高職院校舞蹈教育落實(shí)困難,教學(xué)效果不明顯,對提升學(xué)生藝術(shù)修養方面作用有限。此外,有的上課形式多以大課為主,學(xué)生人數多,幾乎沒(méi)有個(gè)別輔導的機會(huì )。
2.個(gè)體差異性較大
因學(xué)生生源參差不齊,導致舞蹈教育對象素質(zhì)差異較大。其中,少數學(xué)生可能已進(jìn)行過(guò)系統的舞蹈訓練,無(wú)論是軟開(kāi)度及各個(gè)部位的肌肉能力,還是身體的韻律感覺(jué)及技能技巧等都已有了一定基礎。也有一些學(xué)生曾有過(guò)一定形體方面的訓練,掌握了部分基本體態(tài)、動(dòng)態(tài)及少量技巧。而另外一些毫無(wú)舞蹈基礎的學(xué)生,入校前多未受過(guò)任何舞蹈基本功專(zhuān)業(yè)訓練,僅憑自身具備的基本條件及興趣來(lái)學(xué)。這些現狀就造成個(gè)人學(xué)習舞蹈素質(zhì)上的個(gè)體差異。因此,高職院校在實(shí)施舞蹈教育過(guò)程中,要全面針對這種差別,提出相應的教學(xué)措施,從而能夠因人而異,因材施教。
3.有些學(xué)生學(xué)習積極性較差
就學(xué)生本身而言,一部分學(xué)生因入校前沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓練,加上舞蹈課又比較勞累辛苦,所以有些學(xué)生課堂參與意識較差,很難發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。如低年級的基本功素質(zhì)課比較單一枯燥,學(xué)生的身體條件各不相同,部分學(xué)生因曾接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練,入學(xué)后專(zhuān)業(yè)技能較為突出,自我感覺(jué)良好,課上練習時(shí)則慵懶、怠慢。而基礎較差的學(xué)生易產(chǎn)生緊張、煩躁、厭倦等不良反應,從而在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現了嚴重的消極因素。
4.藝術(shù)教育空間被專(zhuān)業(yè)學(xué)習“擠占”
工科高職院校的學(xué)生大多傾向于技術(shù)學(xué)習,以便在畢業(yè)后能夠找到合適的工作崗位,這種技術(shù)化的訴求現況,致使在推廣藝術(shù)教育時(shí)遇到很多困難。比如,在教學(xué)空間上,一方面高職學(xué)生面臨繁重的專(zhuān)業(yè)知識和技能學(xué)習,另一方面還要進(jìn)行實(shí)際操作,致使很多學(xué)生,包括一些教師,將舞蹈教學(xué)當成一種娛樂(lè )休閑課,嚴重違背了舞蹈教學(xué)的宗旨。
二、對我國高職院校舞蹈教育的探索與創(chuàng )新
1.制訂科學(xué)有序的教學(xué)計劃
一份完善的教學(xué)計劃是上好一堂舞蹈課的首要前提。因此,舞蹈教師應在科學(xué)、系統的教學(xué)思想指導下,本著(zhù)知識、能力、素質(zhì)統一協(xié)調的原則,認真分析教學(xué)內容,綜合舞蹈活動(dòng)諸要素,全面了解學(xué)生智能和體能的需求,并對其整體進(jìn)行規劃安排。在此基礎上科學(xué)地確定課程的目標任務(wù),應采取的教學(xué)方法和手段,并預測實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題和能達到的教學(xué)效果。此外,老師在課前還應盡可能了解和掌握學(xué)生心理、品德、智力、體能、意志等方面諸要素,以及授課的場(chǎng)地安排等細節問(wèn)題。 2.注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則
培養高等技術(shù)應用性人才是高等職業(yè)教育的主要目標,它以理論知識和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn),以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐為原則,以市場(chǎng)需求為導向。因此,高職舞蹈教學(xué)內容要求全面,學(xué)生可以獲得豐富的舞蹈知識,以從事各種職業(yè),達到適應社會(huì )的需求。它從客觀(guān)上要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備全面的舞蹈理論基礎和專(zhuān)業(yè)的舞蹈技能技巧,不僅要求我們要有扎實(shí)的基本功,還要通曉與舞蹈類(lèi)型相關(guān)的各種理論知識和表演技能,以便在教學(xué)實(shí)踐中能得心應手,運用自如。另外,舞蹈作為一門(mén)綜合藝術(shù),教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,還要廣博其他相關(guān)學(xué)科的知識,如文學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等,它們同舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系,教師對這些知識的掌握可以更好地理解舞蹈作品,并把其生動(dòng)形象地表達出來(lái),以增加舞蹈的表現力和感染力,從而在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生更好地理解和消化知識。同時(shí),隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展,新的舞種不斷被挖掘,舞蹈專(zhuān)業(yè)的知識也在不斷更新,這就要求我們教師要不斷加強學(xué)習新理論新知識,不斷調整自身的知識結構,加深對新知識的理解和消化,并將其更快地融入到教學(xué)實(shí)踐中,力爭達到新知識與教學(xué)同步發(fā)展,使學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握最新的知識,以便跟上時(shí)代的步伐。
3.注重“美感訓練”,激發(fā)學(xué)生興趣
舞蹈教學(xué)中的美感訓練是舞蹈基本功訓練中的基礎之一。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)階段,基本功的訓練是必不可少的。在基本工訓練中的一舉手、一投足就應是美的,就應有音樂(lè )、有思想、有靈魂。要讓學(xué)生認識到再簡(jiǎn)單、再單一的動(dòng)作里都存在著(zhù)美、存在著(zhù)藝術(shù),如:學(xué)習最基本的古典舞手位時(shí),要讓學(xué)生感到這是在表現一種美,必須用心去感悟;從頭、眼、身體、腿到腳,都讓學(xué)生想象在空間運動(dòng)時(shí)所能表現出的美感。一旦有了想象和美感,會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣,將其積極性充分調動(dòng)起來(lái),學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得舞蹈基訓中動(dòng)作的單調和枯燥了。同時(shí),選擇適合青年學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè ),并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲、表演等形式使學(xué)生忘記疲勞和訓練的痛苦。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,要注重“美感訓練”,從建立舞蹈意識和美感入手,著(zhù)力調節基訓的枯燥、單調,充分利用各種可行方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高學(xué)生認識美、理解美、把握美和表現美的能力。把學(xué)生培養成為具有一定舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展的合格人才。
4.注重“賞識教育”,實(shí)施創(chuàng )作教學(xué)
“賞識教育”是近兩年來(lái)出現的新事物,目前已成為教育界的一個(gè)新動(dòng)向。所謂“賞識教育”,它的核心就是尊重學(xué)生,即教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生的行為表現做到信任、理解、寬容、激勵。在具體的教學(xué)過(guò)程中,老師應善于抓住學(xué)生每個(gè)好的起點(diǎn),給予肯定,并熱情地鼓勵他們,激勵其樹(shù)立戰勝自我的信心和克服困難的勇氣。在此基礎上,順利實(shí)施創(chuàng )作教學(xué),全面考慮學(xué)生的興趣和需求,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習、創(chuàng )作、編導。盡管他們的起點(diǎn)可能有的很低,基礎差,但是,當他們走進(jìn)舞蹈教室那一刻起,教師就應不斷地鼓勵和信任他們,帶領(lǐng)他們在教室里歡快地跳起來(lái),哪怕水平離老師的要求還很遠,只要他們在努力地用自己的肢體、心靈去尋找美、感受美、體現美,就一定有收獲。同時(shí),教師要適時(shí)加以引導鼓勵,讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng )造性的發(fā)揮,使他們通過(guò)對音樂(lè )的感受,通過(guò)各種動(dòng)作的表現,充分激發(fā)自身豐富的想象力,培養他們對舞蹈學(xué)以致用的能力。最終使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,促使他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。
總之,高度重視高職院校的舞蹈教學(xué)這項工作,要針對大學(xué)生的知識結構和年齡特點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行。同時(shí),還應適應千變萬(wàn)化的世界及迅猛發(fā)展的形勢,以全面提高當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標,培養具有開(kāi)拓能力和創(chuàng )造能力的全面發(fā)展的新時(shí)代人才,努力促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展。讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)心美育教育的建設和發(fā)展,高職院校的藝術(shù)教育一定會(huì )沿著(zhù)科學(xué)、系統、規范的道路發(fā)展,一定會(huì )培養出更多具有良好思想素質(zhì)和全面文化素養的、符合時(shí)代要求的又一代新人。
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