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淺析幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對策論文
論文關(guān)鍵詞:音樂(lè )活動(dòng) 幼兒園 教育
論文摘要:通過(guò)調查,對綏化市北林區幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結構單一化等問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,認為音樂(lè )教育活動(dòng)的教育方法內容單一,教師專(zhuān)業(yè)水平偏底,教育條件簡(jiǎn)陋是阻礙幼兒園音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展的深層次原因,并提出改變教育教學(xué)方法,提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等對策,使幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)開(kāi)展更能有利于幼兒身心發(fā)展,促進(jìn)綏化市北林區學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
一、發(fā)展現狀
綏化市位于黑龍江省中南部,松嫩平原的呼蘭河流域,總面積34964.2平方公里。全市總人口575.9萬(wàn)人。2010年綏化市共有幼兒園451所,公辦園15所,私立幼兒園與集體園426所。目前,音樂(lè )教育已經(jīng)成為幼兒園主要教育內容之一,同時(shí)音樂(lè )教育也是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一,但是,在綏化市北林區開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)課并不完善。
第一,從幼兒園對音樂(lè )活動(dòng)重視的程度上的調查。在調查的所有幼兒園中有83%都開(kāi)設了音樂(lè )活動(dòng)課,在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其余80%則是私立幼兒園,在公立幼兒園中平均每周都會(huì )上一節音樂(lè )活動(dòng)課,在私立幼兒園中只有一所是一周上一次,其余的都是以節日或活動(dòng)的形式開(kāi)設的,比如,國慶節的時(shí)候就會(huì )組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng),每個(gè)班級都會(huì )出節目,進(jìn)行集體的聯(lián)歡,共慶佳節,每學(xué)期都會(huì )在不同的節日舉行不同的音樂(lè )活動(dòng),但是很少會(huì )單獨以上課的形式進(jìn)行�？梢�(jiàn)幼兒園對音樂(lè )教育活動(dòng)的重視程度并不高。
第二,從教學(xué)內容上的調查。在所有幼兒園中,有71%的幼兒園教學(xué)內容單調,多數以唱歌舞蹈為主,對于幼兒對打擊樂(lè )器節奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認識到藝術(shù)培養的重要性,并能與游戲相結合,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
第三,音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)方法的調查,80%的幼兒園會(huì )以傳統上課的形式進(jìn)行教學(xué),有20%幼兒園會(huì )集合故事及游戲的方式進(jìn)行。調查表明教師教學(xué)方法傳統老舊,形式單一。在調查過(guò)程中發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題:
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ�)教學(xué)條件差,方法單一
幼兒園經(jīng)濟條件差是幼兒園教學(xué)水平無(wú)法提高的一個(gè)重要的制約因素。教師的工資待遇低,嚴重影響其工作的積極性。幼兒園環(huán)境條件簡(jiǎn)陋,活動(dòng)空間狹小,限制幼兒的活動(dòng)范圍,降低幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。樂(lè )器的缺失,導致音樂(lè )活動(dòng)課的死板呆滯,知識通過(guò)影像資料傳播,失去音樂(lè )活動(dòng)課為幼兒代來(lái)的快樂(lè )及美的享受。
教師在音樂(lè )活動(dòng)中使用的教學(xué)方法老舊單一。從調查結果看,教師多數選擇傳統的上課模式教學(xué),在教唱歌時(shí)都是老師唱一句幼兒跟唱一句,舞蹈也是有老師一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作教,通過(guò)反復多次的練習加強記憶。并沒(méi)有給幼兒想象創(chuàng )造的空間,用這種灌輸的方式難免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師對樂(lè )器的使用頻率少,幼兒很難直觀(guān)的感受音樂(lè )的高低、快慢及銀色的變換。[1]
�。ǘ�)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平底
北林區幼兒園師資力量比較薄弱,大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專(zhuān)業(yè)知識和文化素質(zhì)方面不夠過(guò)硬。第一,幼兒園教師中老教師所占比例較大,其中多為初、高中畢業(yè)生,只有部分人員受過(guò)正規的幼師培訓,對幼兒音樂(lè )教學(xué)法了解甚少,新教師中有很少一部分為幼師畢業(yè)生,但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的,專(zhuān)業(yè)基礎素質(zhì)較差,加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,又沒(méi)有較高素質(zhì)的教師指導,致使教學(xué)水平提高緩慢。第二,幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)更重要的是要幼兒在活動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的美感和享受,而非會(huì )唱幾首歌,跳幾只舞那樣簡(jiǎn)單機械。在調查中發(fā)現,北林區幼兒園在教學(xué)過(guò)程中注重的是幼兒的樂(lè )理知識掌握多少,老師和家長(cháng)也一致反映這些知識的學(xué)習是立竿見(jiàn)影看的見(jiàn)的進(jìn)步,而音樂(lè )情感的熏陶是長(cháng)時(shí)間才能看到的成績(jì),通常這種成績(jì)家長(cháng)重視程度較低。第三,幼兒教師工資待遇偏低,師幼比例偏低,教師任務(wù)繁重,導致教師隊伍不夠穩定。
�。ㄈ�)注重知識傳授,忽視幼兒審美能力的培養
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出,要引導幼兒“大膽地表現自己的情感和體驗”,“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)[2]。因此,教師在音樂(lè )教育中應著(zhù)重關(guān)注幼兒情感方面的培養,多為幼兒提供機會(huì ),并提供必要的技能上的幫助。而實(shí)踐調查中發(fā)現,許多教師則過(guò)分強調知識的傳授,忽略藝術(shù)本身帶來(lái)的美感,認為知識的傳授可以看得見(jiàn)且效果明顯,在調查中還發(fā)現部分家長(cháng)也是這么認為,只要讓幼兒學(xué)會(huì )知識就行,對于那些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的藝術(shù)熏陶,他們則認為不值得學(xué)習,隨年齡的長(cháng)大和知識的增長(cháng)自然而然就會(huì )得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的,所以多數都依照家長(cháng)的意思去辦,導致最后惡性循環(huán),家長(cháng)對幼兒教育并不是很了解,教師應多向家長(cháng)介紹,而不是一味的依照家長(cháng)的想法教學(xué),這樣就是去了其幼兒園教育的意義,更失去了音樂(lè )活動(dòng)教育的本質(zhì)意義。同時(shí),一定程度的阻礙了幼兒的發(fā)展。知識和美感的培養都是同等重要的,二者缺一不可相輔相成,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在調查中還發(fā)現,部分幼兒園在教學(xué)過(guò)程中游戲與教學(xué)相分離,沒(méi)有有機的結合在一起,導致教學(xué)效果不明顯,幼兒接受不好等負面影響。
三、對策及意見(jiàn)
�。ㄒ�)提高教師音樂(lè )素質(zhì),增強專(zhuān)業(yè)技能
第一,幼兒園在招聘教師的時(shí)應以專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為主,提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)為在校教師提供在職培訓,學(xué)習等機會(huì )。通過(guò)對理論知識的學(xué)習,增加教師對專(zhuān)業(yè)知識的認識,提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。幫助教師認識到教育的真正內容和目的,有效把握課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
第二,幼兒園可以組織教師觀(guān)摩優(yōu)秀的公開(kāi)課�？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的,通過(guò)直接的觀(guān)察從中學(xué)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,并且對自己的課程進(jìn)行改革創(chuàng )新,同時(shí)幼兒園應鼓勵教師大膽想象,推陳出新。
�。ǘ└淖兘虒W(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
第一,改變舊的教學(xué)模式,循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)課的時(shí)候,應以幼兒為主,采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行,充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)的增加難度,在讓幼兒感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè ),欣賞音樂(lè )的基礎上,對其產(chǎn)生興趣的培養及知識的傳授。這樣幼兒不僅可已學(xué)到知識,同時(shí)也可以獲得精神上的享受。[3]例如,在小班開(kāi)設音樂(lè )課時(shí)應以音樂(lè )欣賞為主,通過(guò)音樂(lè )的快慢來(lái)做動(dòng)作,初步感受音樂(lè )的節奏感,到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節奏,“媽媽”就可以拍兩下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節奏,并交一些簡(jiǎn)單的節奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對節奏有很深的認識和理解。
第二,提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內容,并對其進(jìn)行深入剖析,通過(guò)最有效最捷徑的方式來(lái)教授。教師在教授過(guò)程中不要一成不變的用一種方法,每次的課都是一樣的,這樣的幼兒會(huì )失去好奇心,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng )新的成分,使課堂生動(dòng)活躍。切忌,教師在一節活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏,太多。最好設定在兩到三個(gè)。
第三,教材選擇。在選擇教材的過(guò)程中要注意選生動(dòng)性形象具體的圖片信息較多的圖書(shū),能夠充分引起幼兒的興趣,書(shū)中內容要簡(jiǎn)單易懂,便于幼兒理解記憶,在選擇歌曲時(shí)要注意節奏感鮮明,旋律優(yōu)美的音樂(lè )。另外對幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的時(shí)候要注意動(dòng)作簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課時(shí)可以讓幼兒自己進(jìn)行歌詞的改變和創(chuàng )作,及打擊樂(lè )等樂(lè )器的使用,促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展。
�。ㄈ�)加大社會(huì )支持力度。
幼兒園應多向家長(cháng)介紹相關(guān)知識,讓家長(cháng)全面了解幼兒音樂(lè )教育的重要性及相關(guān)知識。是家長(cháng)能充分配合幼兒園進(jìn)行教育,加強家園合作的力度,構建更多的途徑及方式。以此來(lái)保證幼兒健康全面的發(fā)展。
參考文獻:
[1]高星星.音樂(lè )活動(dòng)在農村幼兒園開(kāi)展存在的問(wèn)題與解決對策,2010,4.
[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》,江蘇教育出版社2002年4月.
[3]李曉虹。淺談?dòng)變簣@音樂(lè )活動(dòng)教育中有效策略的應用[J]。當代學(xué)前教育2007（2）.
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