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淺談技工院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對策論文
一、現狀分析
職業(yè)技能教育是現代教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的重要基礎。改革開(kāi)放以來(lái)我國職業(yè)教育取得了前所未有的輝煌成就，培養了大批具有較高素質(zhì)的應用型人才，尤其是技工院校在培養技能型人才方面起到了舉足輕重的作用，與普通院校畢業(yè)生相比，技工院校畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力更強，更能勝任比較艱苦的工作，更受用人單位的青睞，但技校在教學(xué)發(fā)展等方面存在的問(wèn)題也越來(lái)越突出，如，學(xué)生的學(xué)習興趣低，基礎差，視作業(yè)為負擔，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，技能不過(guò)硬等，導致以上問(wèn)題的原因除有學(xué)生自身因素外，還有學(xué)校獎懲措施、留級制度不完善，教師教學(xué)積極性和創(chuàng )新意識不強，課程安排滯后、技能訓練環(huán)節相對薄弱，畢業(yè)生掌握的技能不能及時(shí)與企業(yè)接軌等，這種矛盾的存在嚴重制約了技工院校的發(fā)展。
二、對策
1. 培養學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)習興趣是學(xué)生取得令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果的最好保證，特別是對技工院校而言，由于辦學(xué)條件較差，課堂陳舊，基礎設施及配套教學(xué)設施相對缺乏，沉悶的課堂氣氛使學(xué)生失去了學(xué)習的積極性，對此可在教學(xué)中恰當合理地使用多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片及視頻為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味十足的課堂，使抽象的理論和概念可以形象具體地呈現在學(xué)生面前，打破傳統的填鴨式教學(xué)，嘗試互動(dòng)式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。
2. 發(fā)揮教師的積極性，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)管理方法
基于技工院校生源特點(diǎn)，作為教學(xué)和管理老師，應該更加關(guān)注對學(xué)生的思想教育和引導，規范學(xué)生的行為，這就要求教師關(guān)心愛(ài)護并尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校以及教師對他們的信任，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生由厭學(xué)轉變?yōu)闃?lè )學(xué)。學(xué)生掌握技能是否過(guò)硬，是否能夠適應企業(yè)的需求，對技工院校的教師來(lái)說(shuō)，是最緊迫和現實(shí)的考驗，這就要求教師自身技能過(guò)硬，及時(shí)了解和掌握行業(yè)的發(fā)展變化趨勢和技能革新情況。適時(shí)調整教學(xué)重點(diǎn)和方向，以適應用人單位的需求�？梢試L試“校企合作”的辦學(xué)模式，一方面教師可以走入企業(yè)學(xué)習和了解新的工藝方法，另一方面還可以聘請企業(yè)的高技能人才，走進(jìn)學(xué)校及時(shí)為學(xué)生演示和培訓最新的工藝技能。這種師傅帶徒弟的模式，培養出來(lái)的學(xué)生能夠直接動(dòng)手，對于企業(yè)和學(xué)校而言是一種雙贏(yíng)的選擇。
3. 建立獎懲及激勵機制加強教學(xué)管理
目前，就各類(lèi)技校而言，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差，學(xué)生自認為學(xué)習成績(jì)好壞跟自身利益關(guān)系不大，獎懲措施和留級制度不完善，考試不及格無(wú)非是補考一次，抱著(zhù)無(wú)所謂的心態(tài)學(xué)習，同時(shí)學(xué)生的優(yōu)劣也很難和畢業(yè)分配掛鉤，從而嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性助長(cháng)了厭學(xué)風(fēng)氣，這種不良風(fēng)氣的擴散，給正常的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的壓力，學(xué)生課堂紀律較差，遲到、曠課等違規違紀現象屢見(jiàn)不鮮，由此造成惡性循環(huán)，對此應建立激勵機制，使學(xué)生由起初的“被管教”式學(xué)習逐步轉變?yōu)樽杂X(jué)并喜愛(ài)學(xué)習，為此可設立獎學(xué)金制度及考勤制度，獎勵那些成績(jì)好，能夠認真遵守學(xué)校各項規章制度的優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立典型，同時(shí)對那些屢教不改，不能認真上課、擾亂課堂秩序、不遵守學(xué)校規章制度的學(xué)生采取懲罰措施，情節嚴重的給予開(kāi)除處分，從而逐步規范教學(xué)及日常管理，逐步營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
4. 加強學(xué)生的管理、合理安排教學(xué)
秉承先做人后做事的理念，加強對學(xué)生的思想教育和引導，同時(shí)避免壓迫式的管理，作為教師應該關(guān)心愛(ài)護和尊重學(xué)生，使其愿意并自覺(jué)規范言行舉止。在教學(xué)安排上以掌握一技之長(cháng)為核心，注重技能訓練盡量減少不必要的公共基礎課教學(xué)，積極探索教學(xué)革新。豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，使其遠離不良的習慣和生活方式，為學(xué)生營(yíng)造積極健康向上的學(xué)習氛圍。
5. 采取有效措施落實(shí)實(shí)驗、實(shí)訓及實(shí)習
技工院校區別與普通學(xué)校的一個(gè)重要特點(diǎn)，體現為社會(huì )對技工院校的畢業(yè)生的技能要求及期待更高，基于目前我校乳品專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習場(chǎng)所簡(jiǎn)單，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習僅能做包裝等技術(shù)含量相對較低的工作，從而導致學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )對畢業(yè)生認同度較低，畢業(yè)生的社會(huì )適應能力較弱，學(xué)校應加大學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)訓及實(shí)習教學(xué)等方面的投入。一方面構建能夠滿(mǎn)足學(xué)生基本實(shí)習要求的實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)所，另一方面采取“走出去”及“引進(jìn)來(lái)”的策略定期選派實(shí)習及實(shí)驗指導教師到企業(yè)學(xué)習，并及時(shí)了解行業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝，面向社會(huì )吸引優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校任教，使學(xué)生的技能快速提高，同時(shí)提升辦學(xué)水平。
技工院校在教學(xué)管理以及技能培訓過(guò)程中存在各種困難和壓力，面對這種大環(huán)境的制約，我們不能受制于環(huán)境，而應實(shí)時(shí)了解和掌握行業(yè)最新的發(fā)展變化趨勢，及時(shí)調整教學(xué)和實(shí)訓方向，充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，在困境中探索一條技校發(fā)展的成功之路。
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