英語(yǔ)評優(yōu)課的課后反思

英語(yǔ)評優(yōu)課的課后反思

　　本節課講的是第七冊第五單元的第二課時(shí)，教學(xué)內容是用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答， 復習鞏固比較級和最高級。

　　一、成功之處

　　教學(xué)重點(diǎn)的突破。教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練的用第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)及回答身高，鞏固人稱(chēng)代詞she, he的正確使用，即上文提到的人名或人，再次提到時(shí)要用人稱(chēng)代詞替換，避免重復。關(guān)于第三人稱(chēng)包括的范圍及使用，在以往的考試中是學(xué)生很容易錯的知識點(diǎn)，因此在本單元學(xué)習句型時(shí)，我將重點(diǎn)放在了這里，而第一人稱(chēng)的問(wèn)答對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，課后這一點(diǎn)與我的設想是一致的，所以在教學(xué)中我將大部分的時(shí)間都放在了第三人稱(chēng)的學(xué)習和練習行了。在突破重點(diǎn)上，我主要是設計了用不同學(xué)生和名人的照片作為素材，讓學(xué)生進(jìn)行第三人稱(chēng)的練習。如出示柴靜媛同學(xué)的照片，為的是由第一人稱(chēng)過(guò)渡到第三人稱(chēng)，利用這張照片我進(jìn)行過(guò)渡和教授，而之后出現的照片我則放手讓學(xué)生看到照片，按照以學(xué)習的模式進(jìn)行兩人之間的對話(huà)練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據已有知識自主學(xué)習。在人稱(chēng)上，第三人稱(chēng)除了常用的he和she以外，還有人名、某人的家人如your father等類(lèi)似這種人稱(chēng)，我都在對話(huà)練習中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同時(shí)，還給了學(xué)生充足的練習和表演對話(huà)的時(shí)間，讓我及時(shí)地了解了學(xué)生的狀況。

　　教學(xué)難點(diǎn)200以?xún)葦底值谋磉_和centimeters tall連讀較困難。關(guān)于100以上的數字表達并不是本節課涉及的重點(diǎn)，但是在關(guān)于數字只有在第三單元中出現了hundred這個(gè)詞，為了課上避免在此處出錯，在每練習一個(gè)新句型前，我都讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)要用到的數字。在學(xué)習第五單元第一課時(shí)，我就讓學(xué)生將自己及家人的身高記到書(shū)上，利用20分鐘的時(shí)間練習這些數字的口頭表達。這樣也減少了課堂上不會(huì )讀的現象，可以把更多的時(shí)間都用于練習句型。centimeters tall這兩個(gè)詞的連讀沒(méi)有像我事先預想的一樣，學(xué)生還是較順利的讀出來(lái)的，因此此處我沒(méi)有用到開(kāi)始設計的練習方法，節省了時(shí)間。

　　練習方式多樣，給學(xué)生充分的練習和說(shuō)的時(shí)間和機會(huì )，較好的培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使得本節課的重難點(diǎn)學(xué)生掌握的比較實(shí)。本節課，我的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，沒(méi)有過(guò)多的話(huà)，只有一些簡(jiǎn)單的口頭用語(yǔ)，用語(yǔ)表?yè)P和過(guò)渡到新的環(huán)節，達到學(xué)生能明白下面要干什么就可以了，這樣也可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生。本節課采用的練習方式有單個(gè)說(shuō)，主要用于簡(jiǎn)單的單詞和短文口頭表達，如數字的表達或第一人稱(chēng)的學(xué)習時(shí)候。兩人說(shuō)用的較多，主要是用于第三人稱(chēng)的句型練習。集體練習，就是拍手打節奏說(shuō)，主要用于句型練習。用手拍節奏，由慢到快在到慢。這樣的方式學(xué)生一直都很喜歡，句型練習的次數可以根據情況進(jìn)行調整，同時(shí)還能讓學(xué)生集中精神，因為結束時(shí)我并不說(shuō)，都是看手勢，所以學(xué)生必須集中精神。這種方法可以調節氣氛，調節學(xué)生的心情。最后的環(huán)節是知識的綜合運用，學(xué)生根據所提示句型，練習說(shuō)自己父母及自己的身高，并進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。這種練習，一方面檢驗學(xué)生對本節課句型的掌握情況，另一方面培養學(xué)生綜合運用知識的能力�，F在的五六年級的考試都出現了寫(xiě)作的題，根據要求寫(xiě)三句話(huà)。學(xué)生反映出來(lái)這方面能力很差，因此在本節課學(xué)習句型后，我設計這個(gè)環(huán)節。主要是讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì )綜合運用知識，然后再學(xué)會(huì )靈活運用，同時(shí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是復習鞏固以學(xué)知識。

　　各個(gè)環(huán)節的銜接較自然。在進(jìn)行第一人稱(chēng)學(xué)習時(shí)，我利用錄音，讓學(xué)生聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么，引出了第一人稱(chēng)句型的練習。在與第三人稱(chēng)句型學(xué)習時(shí)銜接時(shí)，我利用一名學(xué)生的照片，先問(wèn)這名學(xué)生的身高，檢查第一人稱(chēng)的同時(shí)，為引出第三人稱(chēng)作鋪。然后再問(wèn)其他學(xué)生How tall is she?, 這樣就引出了第三人稱(chēng)，還檢測了學(xué)生是否認真聽(tīng)了。這樣也告訴學(xué)生，一定要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，老師會(huì )隨時(shí)提問(wèn)題。在句型學(xué)習和綜合練習的銜接上，我在學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)練習父母身高之后，播放了我家人的照片，并對學(xué)生用英語(yǔ)表達我家人的身高，這樣為學(xué)生之后的自己練習做了一個(gè)樣子。然后就過(guò)渡到學(xué)生自己的練習上了。

　　重視思想教育，主要是愛(ài)父母的教育。本學(xué)期，每單元后面的練習中都有些短文的內容，我要學(xué)生寫(xiě)時(shí)，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)于父母在一起的很多，因此在進(jìn)入四單元學(xué)習之后，我讓學(xué)生結合所學(xué)的問(wèn)生日的內容，寫(xiě)了一篇介紹父母及自己的生日，年齡和興趣愛(ài)好的短文，并以口語(yǔ)表達的方式每節課按學(xué)號有三名學(xué)生背說(shuō)。到第五單元，我仍然延續，在學(xué)習身高的句型后，說(shuō)自己父母的身高。我告訴學(xué)生要多了解父母，因為父母的很多事情我們的學(xué)生并不知道，為此我就借機會(huì )讓學(xué)生去問(wèn)父母一些問(wèn)題，并作記錄。我希望能夠盡我的一點(diǎn)力量，讓學(xué)生能夠更多的了解父母，慢慢的開(kāi)始愛(ài)自己的父母。

　　二、不足之處：

　　1、板書(shū)與多媒體結合的不好。板書(shū)應該出示本節課的重點(diǎn)句型，出示的時(shí)機應該和課件配合好。而我在講課時(shí)，本應該出示第一張照片學(xué)習第三人稱(chēng)句型時(shí)，學(xué)生邊看著(zhù)屏幕說(shuō)，我便在黑板上寫(xiě)，結果在教學(xué)中我忘記了，結果在出示第三照片時(shí)我才在黑板上補上，時(shí)機很不適。

　　2、本節課應用到了100以上的數字，雖然不是本課書(shū)的重點(diǎn)，教參上也沒(méi)有說(shuō)必須將，只是讓平時(shí)教學(xué)中帶著(zhù)練習。而我恰恰在平時(shí)練習時(shí)忽略了這點(diǎn)，沒(méi)有練習。在本節課的復習和導入環(huán)節中，也沒(méi)有設計這方面的練習。使得學(xué)生在后面的數字練習上不適特別的流利。

　　3、教學(xué)時(shí)間各個(gè)環(huán)節的安排還不是很合適。第三人稱(chēng)句型練習的時(shí)間很長(cháng)，使得最后知識的綜合運用說(shuō)短文這一環(huán)節上沒(méi)有了更多的時(shí)間讓學(xué)生表演，展示。我覺(jué)得這是我這節課最不理想的地方。

　　4、練習的方式較少。本節課都是口頭表達的練習方式，沒(méi)有落實(shí)到具體的題如選擇題，或寫(xiě)得內容上。如最后的綜合練習，在表演后可以讓學(xué)生當堂課寫(xiě)出短文。

　　5、新舊知識的銜接不是很好。本節課，我沒(méi)有復習前幾課的內容，在課堂中也沒(méi)有應用上，這樣的課堂效率不是很好，雖然當堂課的重點(diǎn)掌握了，但是忽視了復習，課堂教學(xué)時(shí)間有限，在拿出單獨的時(shí)間復習，效果“細水長(cháng)流”的效果好，最后教師也很累。

　　6、對于學(xué)生的講評價(jià)有，但是我認為還不是很到位。評價(jià)一名學(xué)生好，好的店是什么，沒(méi)有提出。給學(xué)生的評價(jià)都是“good, very good”等簡(jiǎn)單的評價(jià)。這樣學(xué)生怎么在提高，怎么在以后再進(jìn)步，在好，我覺(jué)得我給學(xué)生的目的并不明確。

　　7、練習的靈活性和針對性還不夠。課堂上對重點(diǎn)句型第三人稱(chēng)的練習學(xué)生掌握的很好，但是最后沒(méi)有設計與考試形似的練習題。比如句型的選擇題，這樣的類(lèi)型題是學(xué)生失分較多的地方。

　　以上是對這節評優(yōu)課的一些反思，6點(diǎn)問(wèn)題的是我今后要重點(diǎn)解決的，在今后的教學(xué)中，首要的是復備課一定要認真，在教學(xué)設計上一點(diǎn)一點(diǎn)地攻破問(wèn)題。

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