英語(yǔ)的課后反思

英語(yǔ)的課后反思

　　本課是第十一單元第一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠正確認讀六個(gè)關(guān)于衣服的單詞并能靈活運用相關(guān)句型。教學(xué)重點(diǎn)是單詞復數的認知與運用。教學(xué)難點(diǎn)是能夠對復數單詞正確提問(wèn)和回答。為更好的幫助學(xué)生克服和掌握學(xué)習中的重，難點(diǎn)，在教學(xué)中我努力體現以下幾點(diǎn)：

　　1、一步一練，夯實(shí)基礎

　　英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)反復認知的過(guò)程，需要大量的練習鞏固才能在頭腦中形成印象達到認知效果。所以在學(xué)完下一個(gè)單詞后對上一個(gè)單詞的鞏固和復習是必不可少的。例如，隨時(shí)的指認已學(xué)過(guò)的單詞，完成認讀，聽(tīng)讀練習。還有較有趣味的聽(tīng)做練習，學(xué)生在老師說(shuō)出一件衣服后，完成聽(tīng)，思考，聯(lián)系新知判斷，最后到做。通過(guò)一系列的多方認知鞏固，完成記憶過(guò)程。

　　2、以舊帶新，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)

　　對復數的認知是本課的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在輕松的學(xué)習過(guò)程中做到自然的接受單詞的復數？這里我巧妙地運用了已學(xué)句型,結合對實(shí)物的直觀(guān)感知，使學(xué)生在頭，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的從認知過(guò)渡到了輸出與運用。比如首先將單詞單，復數分成兩組，由單數引入，在學(xué)習過(guò)程中有意提出舊句型“How many?” 學(xué)生注意到數量one.在此基礎上，出示實(shí)物shoes,先后呈現左，右只，伴隨提問(wèn)“How many?” 學(xué)生直觀(guān)感知two.在感知基礎上，教師結合左右手動(dòng)作呈現句型 “They are shoes.” 學(xué)生輕松的接受并能在直觀(guān)感受的配合下正確說(shuō)出句型。

　　3、先輸入，后輸出，符合認知規律

　　在對難點(diǎn)的處理過(guò)程中，我遵循從輸入到輸出的認知規律。長(cháng)句一直是我們孩子學(xué)習的難點(diǎn)，對于極少接觸英語(yǔ)的他們很難在簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀后正確重復。